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“教”与“学”的关系,是现代教学论研究的核心课题。在这个问题上,我国语文教学走过曲折的路;就是在今天,许多语文老师走的路也未见得正确。所以,回顾这段语文教学的历史,对于框正时弊,端正语文教改的方向,仍有现实意义。 我国语文教学的历史源远流长,在长期的封建社会中,语文没有独立设科,语文教学的内容非常庞杂,除了学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学语文新课标中明确指出,写作教学要引导学生留心观察周围的事物,要引导学生注意把自己生活中的所见所闻表达出来。确实,作文源于生活,是将生活中的所见所闻和所思所想通过一定的语言形式表达出来,进而形成的一个具有表达意义的文体。而且生活化的作文教学理念也符合陶行知的生活即学习,学习即生活的教育理念。因此,教师不妨以生活之源灌溉作文之花,让学生结合生活认知展开写作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
当前,小学语文教师要想提升学生的写作能力,教学中应积极运用生活化教学法,改变传统的教学方法,深入落实生活化教学策略,在教学工作中注重引导学生结合生活中看到的事物和景色写作,促使学生认真观察自然景色和事物,写出自己所看到的、所经历的,写出贴近生活的作文。此外,还可以布置生活化作文命题以及引导学生结合实践活动写作,有利于提高学生的写作能力,并提升作文教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
生活化教学法是指利用生活资源组织教学活动的教学手段,将其应用于小学语文起点作文教学之中,可让小学生的作文内容变得更加真实,为作文教学开一个好头。将从优化写作情境,唤起学生写作意识;实施观察教学,为生活化写作积累素材;创新写作形式,让小学生养成勤记录的好习惯三个角度分析小学语文起点作文教学应如何以生活化教学法组织教学实践活动。 相似文献
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一、研究背景
(一)高职教育现状
现阶段我国的职业教育面临着非常严峻的挑战。职业类学校的学生大多是“精英”教学的失败者,课堂上他们不想学也学不进,对语文课程缺乏兴趣,基础较差,厌学情绪较为严重。职业类学校比较重视专业课,其结果必然使学科地位发生相当程度的逆转,教师在钻研业务方面也缺乏一定的压力与动力。 相似文献
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情感教育,我们将其理解为使学生身心感到愉快的教学,其重要任务之一就是要积极关注青少年学生情感生活的需要,其中,情感是动力,是联系师生关系的纽带与桥梁。具体到教学中,我认为她就是让学生主动去学习,似乎发现了某种乐趣,或是情感上仿佛有了某种寄托或表达途径。作文是语文教学的重要组成部分,刘勰在《文心雕龙》中说"夫缀文者情动而辞发";作文即如此。然而,现时中却是许多学生的作文令人难以卒读,失之真情,味同嚼蜡,继续下去则"文将不文"。 相似文献
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从某种角度上看,学生想要学好语文,必须要过作文关。为了培养学生的语文素养,提高学生的语文能力,教师必须要在作文教学中渗透生活化元素,不断拉近学生与学习的距离,从而激发学生的好奇心,使学生爱上生活和写作,发展自身的语文素质。文章从生活化教学应用的意义、作文教学中存在的问题,以及如何加强生活化教学应用等方面,阐述了小学语文作文教学的方式方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小学作文教学是小学语文教学中的重点,新的课程标准中对小学语文作文教学的目的做了细致描述,要求小学生写作文时能够将真情实感凸显出来,实现以情感吸引人。而真挚的情感是来源于生活、来源于学生的生活实践的,教师应让学生在品味生活之时能够捕捉生活中的细节,从而去不断探索、感悟和体会,以祖国汉字记录学生生活的点点滴滴,使得学生能够在生活中积累作文素材,努力提升作文水平。为此,在小学语文作文教学中恰当地采用生活化的教学方式,是小学作文教学最为可行的教学手段。通过此方式的教学完全可以引导学生投身于语文学习之中,从而使得提高小学语文课堂教学效率成为可能。 相似文献
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作文是小学语文教学中重要内容,也是深层次语文教学改革的重点,小学生写作能力的提升,不仅能够锻炼学生语言表达能力,同时能够提高社会生活洞察力,对小学生文学素养加强具有显著意义.基于此,为提高小学生语文作文教学质量,丰富小学生写作素材,高效解决小学语文作文教学中遇到的相关问题,文章重点以回归生活灵动作文为主题,就如何借... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
生活化教学是一种以生活实践为基础的全新教学方法,其在教学领域发挥着传统方法无以比拟的优势。所以,就以农村小学语文教学为例,针对生活化教学的实施策略进行探究,为后期教学工作有所参考和借鉴。 相似文献
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过去读私塾的人,三、五年后就可看到以下几点变化:1.写得一手较好的毛笔字;2.基本过了识字关;3.说话文雅;4.写有文彩。一个时期,把传统教学取得如此成绩的原因归结为:传统教学只学语文,未学数理化。现在看来,这一点是值得商榷的。今天小学到中学用到语文上的时间,恐怕不会比传统教学三、五年的时间少。传统教学实现的是个别教学,一个教师要教一、二十人,甚至二、三十人,每天落实到每个学生身上的时间是很有限的。那么,传统语文教学成功的秘诀在哪里?一、中国传统语文教学重视多读、多背多读,含有两层意思:一是多朗… 相似文献
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卢明德 《钦州师范高等专科学校学报》2000,15(3):70-74
创造教育与传统教育是两个截然不同的概念,其内涵迥异。传统教育是一定社会历史阶段经济发展的产物,创造教育则是在传统教育的基础上产生的。传统教育中有不少因素为创造教育所吸收与发展。两者之间存在着必然的历史联系,但又存在着根本的区别。其区别主要表现在教育目的、教育观念、教育内容、教育模式、教学方法、教学评估等方面。 相似文献