心理学在转化学困生中的作用

每位学困生都有自身的心理特点和学习方法，对他们的学习，仅采用现成的教学原则和一般的教学方法，常常会事半功倍。长期以来，笔者根据学困生的心理特点进行教学，取得了一些成效。现谈谈一些做法，以供大家参考。     

浅谈转化学困生的特殊方法

转变学困生的方法非常多,只要教师一切从实际出发,以"生"为本,采用恰当的科学性的方法,所有的学困生都是可以转变的.     

也谈如何转化学困生

学困生是影响教学效果的关键人群。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生都存在着一定的差异。因此,每个学校、每个班级都或多或少地存在学困生。要转化他们,就要究其原因,找出病根,寻找恰当的方法。     

如何转化学困生

众所周知,学困生是学生主观因素与客观因素相互作用的产物。要做好学困生的思想转化工作,只有掌握学困生的心理特点与思想动态,才会收到较为理想的教育效果。笔者在长期的教学实践中发现．学困生有以下心理特点及表现：     

转化学困生浅谈

消除学困生的自卑心理,对于学困生的转化极其重要。在针对学困生转化问题的一项实研中,我总结了以下几点具体做法：     

农职中学困生心理，学习状况及教育对策——选择适合学生的教育是转化学困生的重要方法

学生在学习中由于受遗传、环境、教育及个人努力等因素的影响,在各个学科中总是不可避免地出现部分因学习困难而掉队的学生。这一学习中的弱势群体伴随着九年义务教育的普及,转化帮教工作愈加艰巨,职业学校更加是如此。由于转化效果见效慢,周期长,难度大,已成为影响教学质量提高和学校管理工作的难点。通过总结研究,经历教学实践,笔者认为了解学困生学习特点,把握学困生心理状况,选择适合学困生的教育是实现解困培优的主要途径。1学困生心理状况及学习特点一般学困生都不同程度存在许多心理问题。其主要表现如下:1.1自信心缺乏学习中长期不…     

浅谈如何转化学困生

关注学生中的学习弱势群体,转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。结合多年班主任工作中积累的一些经验,谈谈对转化"学困生"的一点体会。     

转化学困生的三剂“药方”

教育心理学研究表明，一个人做感兴趣的工作，他的才能可以发挥８０％以上，做不感兴趣的工作只能发挥２０％。学习也是如此。学生若是对某一学科不感兴趣，不仅会制约他们的主动性和积极性，而且还会直接影响教学效果。因此，针对表面上枯燥无味的数学课，要抓住一个“趣”字，营造有趣的课堂氛围，重视学生学习兴趣和积极性的激发，从而促进教学质量的提高。１．指导观察，培养兴趣。观察是人们接受外界信息的重要渠道，是思维探索的大门。一切科学实验、科学新发现，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。所以，培养学生的观察能…     

浅谈如何转化学困生

实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动的发展,具有作为新一代合格公民所应该具备的基本素质。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境影响等原因造成在学生中存在一定数量的"学困生"。由于学生成绩一时不够理想,"学困生"对学习丧失信心。甚至产生"破罐子破摔"的心理;他们体验不到成功的满足和进步的愉悦,无法产生学习兴趣,结果出现恶性循环,学习成绩受到进一步的影响,从而成为学生中得弱势群体。关注弱势群体,转化学困生,是全面提高素质教育,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。本文就如何转化"学困生"谈谈自己的点滴体会。     

用爱转化学困生

教育实践中大家都会遇到一些学困生,在面向全体学生的新课改中不能忽视他们的存在,更不能放弃他们。作者通过多年的教学实践,分析了初中化学学困生的形成原因,提出了用爱转化学困生的策略,与大家交流。     

百花齐放方为春——班主任转化学困生工作方法的探讨

本文阐述了在新形势下的学校教育中,由于各种原因,出现的学困生现象。班主任应结合实际情况,分析形成原因,探索转化学困生的工作方法。     

如何转化学困生之我见

在教学中做好学困生转化工作,是教师目前教育教学工作中所面临的困惑,也是教师在班级工作中迫切需要解决的难题,更是教师在今后教学中需要不断完善的工作。     

转化学困生促进教育质量的提高

素质教育的主题是面向全体学生,提高整个中华民族的素质。在对青少年学生的教育中,提高学困生素质也是一个重要方面。因此,如何看待学困生,是当前中小学教育能否真正做到面向全体学生,全面提高教育教学质量的一个关键问题。     

谈谈转化学困生

学困生是班主任和其他老师共同关注的"焦点"。转化学困生的问题也成了所有老师最棘手最头痛的问题,但是,这个问题责无旁贷,我们必须来解决。我觉得解决好这个问题也并不太难。     

激励,是转化学困生的重要手段

学困生需要激励措施,要用情来换情,要关爱他们;尊重他们;用榜样的力量来感染他们,用家庭的教育温暖他们。     

小学班主任转化学困生的策略

在小学教育教学中,如何转化学困生一直是学校、教师最关注的话题。文章从班主任的角度对学困生的成因及其转化策略展开论述,以资借鉴。     

班主任要善于转化学困生

不少教师经常抱怨学生越来越难教,学困生越来越多。其实,每个学校、每个阶段都有学困生,学困生问题是一个长期困扰教育工作者的棘手问题。在全面推进素质教育的今天,班主任更不可忽视学困生,而要深究学困生形成的原因,在教育教学中使用科学的方法,做好学困生的转化工作。     

浅谈如何转化学困生

转化学困生是素质教育的重要任务.面对学因生,教师要做到:尊重理解,正视平等,积极与学困生建立和谐融洽的师生关系,帮助学团生建立自信,并为他们找到前进的方法与兴趣.     

转化学困生之我见

“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这一新理念要求教师对每一位学生都要充满爱心，要认识到每个学生都是可塑的教育对象，教育要面向全体学生。但是现实生活中，由于种种原因。一些学生对学数学信心不足，学习跟不上，成为学困生。我认为，教师要正确对待这一客观存在的差异，承认差异，并从以下几方面去重视学困生的教育，使每个学生在数学上都有所收获，达到大面积提高教学质量的目的。     

在化学教学中如何转化学困生

要全面提高初中化学教学的质量,必须重视解决学困生的问题,而学困生问题又是极其复杂的。本文就学困生的成因特征和在化学教学中如何转化学困生谈谈自己的一些看法。