家有动画王

两代人的思维碰撞。两代人的情感交流。一切尽在《碰一碰》。如果你身边也有这样的故事,那就讲述给我们听吧．投稿邮箱：xiaoxiaaa@sina．cn。     

条件等式的证明方法

条件等式的证明方法柳继荣一般来说，等式的证明类型有两种．一种是恒等式的证明，一种是条件等式的证明．所谓条件等式就是在给定条件下，等式才能成立．条件等式的证明方法有以下几种．一、直接代人法；把已知条件代人等式的一边，推出另一边。二、间接代人法：把已知条...     

代入法在初中物理解题中的应用

代入法是一种基本的解代数题的方法,尤其是解方程组和求代数值时,代人法非常有效,使计算变得简便、快捷．在初中物理学的解题中,也经常用到代人法这种解题思路,在练习和考试中,代入法是最主要、最常见的解题方法．初中物理中,经常会用到一些数学解题方法,除了代入消元法之外,还包括“微元法”,图像解题法,利用几何图形或是函数方法来解答和计算题目．其中,代人法是最重要的一种解题方法,也是一种解题技巧．代人法最常见的两种形式包括直接代人法和特殊值代人法,下面我们通过一些物理学解题实例来具体探讨一下代入法在初中物理解题中的应用．     

解二元一次方程组的消元技巧

解二元一次方程组的基本思想是“消元”,其基本解法是“代人法”和“加减法”．“代人法”的关键是在一个方程中用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数,然后再代人另一方程;“加减法”的关键则是使准备消去的未知数的系数绝对值相等,然后再将两个方程相加（或相减）．另外,解题时要善于观察、比较、分析,对于不同类型的方程组,消元法的技巧也不相同．     

高贵的傅聪

许多年前就知道傅聪，就像许多年前就知道傅雷一样。傅雷与傅聪是父子两代人，然而他们父子在我们中国人的记忆里．却属于同一个时代．同一种化背景，扎实而恒定。     

和爸爸一起读《水孩子》

前不久，杭州青少年活动中心和《家庭教育》杂志社共同举办了“我和父母同读一本书”活动，有61个家庭获奖。本次活动的主题活动共有400多个家庭参与其中，系列活动共计5000多人次参与。让我们感到欣喜的是．两代人一起读书，心灵的收获很多。家庭是孩子成长的摇篮，阅读不仅丰富知识．也是提升生活品质的源泉之一。两代人在共同的阅读活动中一起成长。在这期“亲子共读”栏目中，我们先向大家介绍两个家庭的亲子共读感言。[编者按]     

英国社会回归“大家庭”

西方社会．通常孩子成年后即离开父母独立生活．不过在英国．“大家庭”有回归之势。一项最新调查显示,多代人同住的英国家庭数量10年间增长超过两成半,一些英国家庭重回上世纪60年代多代同堂的生活模式。     

消元——二元一次方程组的解法知识点讲解

消元思想：二元一次方程组中有两个未知数．如果消去其中一个未知数,那么就把二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程．我们可以先求出一个未知数．然后再求另一个未知数．这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想,叫做消元思想．常见方法：代人法和加减法．     

代入法求整式的值

在平时学习过程中我们经常会碰到告诉字母的值,然后求整式的值,这是整式运算中的一个重要内容．求整式的值一个重要步骤就是代人,而代人是有技巧的,不同的代入方法直接影响求解的顺利与否．下面就向同学们介绍常用的几种代入方法．希望对同学们有帮助．     

我的童年我做主？

两代人的思维碰撞,两代人的情感交流,一切尽在《碰一碰》。如果你身边也有这样的故事,那就讲述给我们听吧,投稿邮箱：xiaoxiaaa@sinacrl。     

我不再是什么都不用想的小孩了

两代人的思念碰撞，两代人的情感交流。亲子互动，思想对决，一切尽在《碰一碰》。如果你身边也有这样的故事。那就讲述给我们听吧。     

诱导联想 展开想象

本属记叙体，就此题目而言，题材较为广泛。题眼应为“之间”，其限制性词语“两代人”为行圈定了范围，可用一两件事表达两代人之间的关系。     

因题制宜巧消元

三元一次方程组解法的基本思路是：通过消元,使方程组转化为二元一次方程组．但是,有一些方程组,可根据其系数间的特点,采取更为灵活的消元方法．请看以下实例．一、代入消无法例1解方程组分析本题课本中用加减消元法来解．其实由③式可得出用Z、r表示Z的式子,代人其它两式,也可消去Z．简解由③得,z＝Zx＋3y－12④④代入①、②,并化简得解这个方程组可把y＝2,y＝3代入④,即得。＝1．说明一般来说,若方程组中有一个未知数的系数的绝对值为1时,都可先得到用其他两个未知数表示这个未知数的式子,然后用代人法消去这个未知数,使…     

应用E=Blv的五种情况

公式E=Blv由电磁感应定律推导而来，它适用于导体在匀强磁场中垂直切割磁感线时产生的感应电动势．应用此公式时B、l、v必须相互垂直．式中的v如以平均速度代人，则求得的为平均电动势；如以瞬时速度代人，则求得的为瞬时电动势．具体应用此公式时常会遇到以下一些情况．     

“设1”去分母 巧求分式值

有些分式求值题,已知条件是含分式或分数的等式,不少同学常在去分母时失误．本文介绍一种新解法——“设1法”,可将“去分母”转化为“约分”．既可避免出错,又可简化计算．gill如果十一上一5,那么车二子斗二9的值是＿．（叨年“勤奋杯”数学邀请赛题）xyx－Jv－y分析已知条件是含分式的等式,公分母是W,分子是1,若设l一时,代人已知等式,就可把分母去掉,得到心一x）＝5,再把求值式的分子、分母都乘以t,就可整体代人求值．解设1＝M,代人已知式,得心一X）二5．。。’’x十Jy十叶产一IVZ分析若直接代人求值不胜其繁．注意到…     

如何检验一元一次不等式的解

当我们在解方程时，为了知道所求的解是否正确，可以把得出的未知数的值代人方程进行检验．我们自然想知道不等式的解能否检验?答案是肯定的．可是不等式的解集里往往有无数个数值，不可能将这些数值一一代人原不等式进行检验．那么该如何检验不等式的解呢?     

电学计算中电荷量的正负号怎样确定

1．矢量大小的计算 在计算电场力、洛伦兹力等矢量的大小时,电荷量代人绝对值．因为矢量不仅有大小,而且有方向,矢量取正值。说明它的方向与正方向相同,反之则相反．通过公式计算出的只是这些矢量的大小,其方向还需要根据具体情况进行判断．如果电荷量代人负值,计算出的力可能会出现负值,这时的负值就没有确切的意义了．     

两个年代的两个学生

表现社会变迁．最常用的就是对比手法。要用好对比．你必须找准角度。本文对三十年前后的两代人的学习生活进行了对比,主要从上学条件、课余生活、学习方式等方面进行了详尽的展示．角度小巧具体．沧桑的历史感与骄傲的现代感交织．读后使人更加珍惜今天的美好,积极开创未来的璀璨。     

综合性学习：《献给母亲的歌》教学案例

一、活动背景 《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动实践课．是在学习名人关于母爱的文章的基础上．进一步加深对母爱的认识和理解.向课外的延伸．培养学生健康美好的伦理亲情．引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。是消除两代人之间隔膜,增加感情的契机．     

他们当年

小作者给我们描写了一幅“听爸爸讲那过去的事情”的温馨画面。 几个精彩片断的描述,反映了两代人不同的生活环境．字里行间充满了爸爸对那段日子的无限怀念。文章短小精悍意义深远。