西方人本主义思潮剖析

从大陆哲学的角度,通过对传统人本主义发展过程中几个阶段:即诞生时期、发展时期、成熟时期的简述,揭示传统人本主义的个人主义、唯心主义、理性主义的特征;并进一步分析了现代人本主义与传统人本主义相比较的三个显著特征:个人主义、唯心主义、非理性主义。     

人本主义及其对西方文化的影响

人本主义产生于14--17世纪的文艺复兴时期。文艺复兴的指导思想是人文主义,人本主义是人文主义的核心思想和重要内容,人本主义是当时西欧社会生产关系发生变化的产物,对西方文化产生了深远的影响。     

人本主义及其对西方文化的影响

人本主义产生于14~17世纪的文艺复兴时期。文艺复兴的指导思想是人文主义,人本主义是人文主义的核心思想和重要内容,人本主义是当时西欧社会生产关系发生变化的产物,对西方文化产生了深远的影响。     

现代西方人本主义思潮的教育影响评析

人本主义思潮发轫于古希腊的理性人本主义传统,经由欧洲文艺复兴时期世俗人本主义和费尔巴哈生物学人本主义的补充,发展成为现代西方非理性人本主义。现代人本主义教育思想是人本主义思潮与心理学、教育学相结合的产物,是对“科学本位论”和“社会本位论”教育观的批判与抗争。人本主义以独特的视角审视教育,提出了富有时代特色的教育理念、教育目的、教育原则、教育内容、教育过程、教育方法等,对西方乃至世界多国的教育观念、教育理论和教育实践产生了积极影响。然而,人本主义也不可避免地存在一些认识缺陷,引发了诸多教育负面效应。     

人本主义视野下美国职业教育研究的基本视角

人本主义取向的职业教育研究是近年美国职业教育界关注的一个重要方面。为满足新时期的社会需求,相关研究者主要从人本哲学范式的召唤、学术与职业课程的整合、个体化的教学设计和特殊群体的关照四个视角探讨职业教育的人本主义关照,这对转型时期中国职业教育的人本主义意蕴有着重要的借鉴意义。     

马克思劳动观及其资本主义批判路径

马克思前科学时期的劳动观是建立在人本主义逻辑分析之上。科学时期的劳动观主要表现为:一是基于唯物史观,对一般社会形式下现实物质生产劳动人类学意义的考察;二是在剩余价值理论之上,对资本主义生产劳动的科学批判。两个时期的劳动观都贯穿着马克思对资本主义异化劳动的批判路径:人本主义批判路径、劳动解放路径、资本逻辑超越路径。     

语文教学中人本主义的内涵

人本主义发韧于十四世纪欧洲文艺复兴时期 ,是文艺复兴时期张扬的旗帜。它针对神学对人思想的禁锢、情感的压抑、对真理和科学的扼杀而提倡个性自由 ,思想解放。它的目的是尊重人性 ,关注人的发展 ,构筑一种自然、率真、和谐、发展的人性场 ,最大限度地发挥个体优势。人本主义旗帜飘扬的天空 ,文学、音乐、绘画等艺术创作空前繁荣 ,人文素养丰腴的欧洲土壤 ,诞生了莎士比亚、贝多芬、达芬奇等一批大师。人本主义对艺术和科学的推动作用已经让越来越多的人关注。人本主义思潮移植嫁接到语文教学中 ,拓宽了语文教学领域 ,提供了观照语文教学的…     

简析西方近现代思想政治教育观及其人学基础

本分别对资产阶段政治思想启蒙与形成时期,资产阶级政治思想的嬗变时间,现代人本主义教育思潮时期的思想政治教育观及其人学基础作了综述性分析。     

论思想政治教育的历史渊源与人学基础

思想政治教育在人类历史上有着悠长的理论渊源和实践基础。本文分别对古典人伦主义时期、中世纪权威主义时期、近现代人文主义、理性主义时期、现代人本主义时期的思想政治教育历史渊源与人学基础作了综述性分析。     

以史实探究边区人本主义学前教育

抗日战争时期,陕甘宁边区的学前教育事业发展得如火如荼,边区政府和政府领导人以及幼儿保育工作者对学前教育充满了人本主义的关怀。边区学前教育事业虽然刚刚起步、带有很大的实践性质,但却取得了巨大的成绩。这场人本主义的教育实践,留给人们诸多启示。     

论意大利文艺复兴时期的妇女观

妇女观是指人们对妇女总的看法和根本观点,是一定历史时期妇女生活状况和社会地位的反映,并会影响到妇女的实际处境。14～17世纪的文艺复兴是西方文化从中世纪向近代社会转型的重要时期,以人为本、重视人的个性发展的人本主义思想是文艺复兴运动的指导思想。那么,该时期人们对女性的认识又如何呢？人本主义思想是否也包含了对女性价值的认可呢？文章从思想观念的角度对该问题进行了阐述和分析,并指出,该时期的妇女观从根本上并未脱离传统的厌女思想的范畴。     

罗杰斯人本主义教学思想对当今教学改革的启示

人本主义教学思想是现代西方一种重要的教学思想。它承袭了文艺复兴时期以来的人文教育,重视人的价值,强调人的主体地位与尊严,追求人的个性和潜能的发展。罗杰斯是其代表人物。人本主义教学思想对当今教育教学改革有着重要的启示意义。     

浅论西方现代人本主义教育思想及其给我们的启示

现代人本主义教育思想是现代西方一种重要的教育思潮。它承袭了文艺复兴时期以来的人文教育,重视人的价值,强调受教育者的主体地位与尊严,追求人的个性、人性、潜能的发展。20世纪中叶以来,人本主义教育思潮,对西方的教育思想、教育观     

文艺复兴时期的美学观对现代音乐教育的启示

本文通过文艺复兴时期的美育观,即人本主义教育思想,引发对现代音乐教育思想和观念的思考,以求更好的发展我国的音乐教育。     

构建“以人为本”的高校管理理念

一、高校管理“以人为本”理念的渊源和内涵 “人本主义”是资产阶级为了推翻封建专制和神权统治的产物。费尔巴哈在他的《哲学原理》中继承了文艺复兴时期和18世纪法国唯物主义的人文主义、人道主义的思想内核,第一次提出了“人本主义”的哲学口号。费尔巴哈人本哲学与后来的人本主义思潮虽然有其差异,但基本内涵有着许多共同的特征。在我国古代哲学思想中,也可寻见“以人为本”思想的痕迹,儒家的教育思想中.     

马克思异化理论的演变发展——巴黎《手稿》读书笔记之四

在马克思主义完整的思想理论体系中,异化理论也是其中的一部分。马克思从他的第一篇学术著作《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的区别》(博士论文)到《资本论》,一直在探讨异化理论,特别是在《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)里,集中地论述了异化理论。马克思的异化理论和他的其他的理论一样,是随着他的思想发展而演变发展的,其发展线索大致可分为四个时期:受黑格尔唯心主义哲学影响时期,受费尔巴哈唯物主义和人本主义影响时期,和费尔巴哈人本主义决裂时期,以及科学社会主义理论体系完成时期。研究马克思的异化理论的演变发展,使我们能从马克思的整个异化理论中,分清楚哪些是他不成熟的看法,哪些是科学的、马克思     

试论欧洲音乐的文艺复兴

文艺复兴运动形成了欧洲文化自古希腊之后的又一个高峰。这个时期,西方文化、社会、艺术以及科学技术都获得了空前的巨大发展。在人本主义思潮的影响和激励下,音乐家们潜心钻研艺术,使得文艺复兴时期的音乐艺术大放异彩,光芒四射。     

浅析心理问题产生的溯源

本文就精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论以及认知心理学关于心理问题产生的原因的观点加以整合,提出心理问题的产生可能与一个人幼儿时期的创伤体验、个人外部的行为经验、儿童时期自我的形成和发展以及个体的信念体系有关。     

人本主义视角下高校教师专业发展探析

在当下高等教育快速发展时期,加强师资队伍建设,加快高校教师专业化发展显得尤为重要。本文结合人本主义理论的观点,分析了目前在高校教师专业发展中存在的诸如管理模式缺乏人文关怀、教师专业发展的培训工作存在缺陷、过度量化的评价制度等问题,并结合人本主义理论尝试性的提出了促进高校教师专业发展的几点策略,以期能为今后的研究提供有益借鉴。     

人文主义文学的兴起

人文主义(humanism)来自拉丁文“humanismus”,在我国有不同译法.有的译为“人道主义”,还有的译为“人本主义”。不过,每一种译法的内涵不尽相同。“人道主义”是个含义广泛的概念,主要从思想体系这一角度来反映原词;“人本主义”则表现这一词的哲学意义;“人文主义”是从文化艺术这一方面来说明原词的意思。人文主义是欧洲文艺复兴时期的主