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1.
学生初始英语水平与双语教学实际效果相关性实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在双语教学实施前英语水平高的学生,在双语教学中能继续保持高语言水平和自信心,同时,这对他们学科知识的增长也起着促进作用;语言水平中等的学生,双语教学不仅能帮助他们提高英语水平,增强自信心,还能使他们学好学科知识。相反,对于英语水平较差的学生来说,双语教学却容易使他们产生焦虑感,对他们英语水平的提高和学科知识的增长帮助作用不如语言水平在双语教学一开始就高的学生明显。 相似文献
2.
低年级学生极富想象力,好问、善思、乐说。在他们的眼中,小草会对着他们跳舞,白云会调皮地和他们捉迷藏,蝴蝶会化身为美丽的仙子和他们嬉戏……教师如果能从“情趣”二字入手,根据学生的思维特点,巧妙地对学生进行说话、写话的指导,就会把他们引进写作的殿堂。那么,如何对学生进行情趣写话的训练呢? 相似文献
3.
如果学生一旦对数学学习产生浓厚的兴趣,学习就会更加努力。那么应如何培养学生学习的兴趣呢?
一、利用师生情感培养兴趣
俗话说:“爱其师,信其道”。因此,我们要努力成为学生欢迎的老师。在教学之中要对学生表现出诚挚的关切,微笑面对每一个学生,记住他们的名字,了解每一个学生的兴趣,尊重他们。实践证明,做到以上几点对培养学生的学习兴趣有显著效果。在接班前先要和原班主任沟通,了解班级的实际情况,特别是学生的姓名及每个学生的优点。在上第一节课,就能准确地点出他们的名字。说出各自的优点,肯定他们。在班级工作中,要尊重他们的决定,让他们自主管理。这样,学生就会对我们产生感情,进而对我们所任教的学科产生兴趣。 相似文献
4.
一、激发学生的主体情感
激发学生的主体情感,教师就要尊重学生的情感,营造愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。要对学生充满信心,努力缩短师生间的距离,发现学生的优点,引导他们、鼓励他们,使他们在学习中体验成功。 相似文献
5.
芦临锦 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
培养小学生良好心理品质的途径是多方面的,在小学数学课堂教学中,根据学生心理需要,激发学生的学习兴趣,发展他们的个性,锻炼他们的意志,是极其重要的。
1.创设情景
在教学中我在设计每一节的时候,尽可能的站在学生的角度考虑,他们喜欢什么,愿意学什么,怎样学习他们才能在最短的时间接受,从而让他们尝到收获的喜悦,经过深思熟虑后再精心编写教案,针对实际授课,发挥了学生的潜能,体现了学生的主体地位,使学生觉得教师和他们离的很近,教学活动得以开展。改变以往的说教及让学生空想的教学方式,积极创设情景让学生上台表演,让同学们根据他们的表演直观的进行感受,克服了他们对应用题的畏惧心理,满足了学生的表现欲,发挥了学生的潜能,使每个学生都体验到成功的快乐。 相似文献
1.创设情景
在教学中我在设计每一节的时候,尽可能的站在学生的角度考虑,他们喜欢什么,愿意学什么,怎样学习他们才能在最短的时间接受,从而让他们尝到收获的喜悦,经过深思熟虑后再精心编写教案,针对实际授课,发挥了学生的潜能,体现了学生的主体地位,使学生觉得教师和他们离的很近,教学活动得以开展。改变以往的说教及让学生空想的教学方式,积极创设情景让学生上台表演,让同学们根据他们的表演直观的进行感受,克服了他们对应用题的畏惧心理,满足了学生的表现欲,发挥了学生的潜能,使每个学生都体验到成功的快乐。 相似文献
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实事求是,避免成见
教师对学生的表扬,关键要实事求是,公正合理,真诚可信。要多表扬学生所做的具体事件,少表扬学生个人本身。如果教师用夸大的语言和虚伪的表情,对学生进行不当的表扬,会导致被表扬的学生形成自负、自夸的心理,使其他学生也会产生不服气的想法。同时教师在坚持实事求是的基础上,还要避免成见,决不掺杂个人的好恶,尤其对那些双差的学生万万不可存有偏见,随时随地发现他们身上的闪光点。给予及时的表扬和鼓励。就是对个别多次犯错误而又不能及时改正的学生,也可以常常从他们身上找到不宜常见的优点。面对他们表现出来的优点,教师不应抱有成见,持有怀疑的态度,不相信他们也有优点。这样一来会扼杀他们的上进心,挫败他们的自尊心。如果教师能用出乎意料的方式或语言给予及时的表扬,其教育效果远远胜过对他们长篇大论的说教或声色俱厉的呵斥。 相似文献
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10.
李学军 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):31-33
在当前教育改革中,关注学生心理健康,促进学生健康成长,已越来越受到教育工作者的重视。特别是对品学兼优的学生,在他们优异的学习成绩后面,常常存在沉重的心理压力,造成了他们心理的偏差,防碍了他们的健康成长,作为学生成长过程中的重要时期——高中阶段的教育者,如何做好学生的心理辅导?促进学生的健康成长,是需要我们不断探索的课题。 相似文献
11.
赵利娟 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(6):48-48
我是一名农村的初中英语教师,我的学生都来自于农村,他们基础都较差,而且对英语不太感兴趣,我在教学中针对我们学生的实际不断研究,不断探索,尽力地教他们,使他们首先对英语感兴趣,然后快乐地去学习,直至学懂这门课。下面是我在新课改下如何地教与学生如何地学,与大家交流。 相似文献
12.
纵观全书,由研究得来的概念和原理与四位真正的中学教师的智慧与经历交织在一起。你将了解到他们所教的班级,以及教室带来的条件限制;你将听到他们对规章制度和日常工作的考虑,并且能看到他们如何把这些传授给学生。你可以在他们讨论用适当的方法处理不良行为时,倾听他们谈论激发学生的积极性,促进学生的合作。 相似文献
13.
刘长双 《中小学教育与管理》2004,(10):23-23,43
不可否认,现在的学生比20世纪80年代的学生在许多方面是进步的,他们有很强的自我意识、个性意识、现代意识甚至后现代意识,他们对新知识的渴求、对新技术的掌握远远强于20世纪80年代的学生。在他们身上,不会再出现盲目的政治崇拜,他们早已经对僵硬的政治教化失去了耐心和信心。但与此同 相似文献
14.
李艳英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(1):93-93
职业高中学生底子薄,但自尊心特别强,更应重视师生间的情感沟通。要营建良好的课堂气氛,首先要求教师在课堂上要情绪饱满,对学生充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响学生。在教学过程中,要对学生充满信心,缩短师生间的距离,放下师长架子,走近学生,与学生平等相处。要多看学生的优点,引导他们,鼓励他们大胆尝试,尊重他们发表的看法,信任学生,给学生提供“安全感”。在宽松和谐的氛围中,让学生产生创新的欲望。 相似文献
15.
听名师的课,总有这样一种感觉,在课堂上,他们与学生会不分彼此,似乎自己也是学生中的一员,随着学生的激动而激动,随着学生的兴奋而兴奋。常常给他们下这样一个定义,他们真放得开哪!最后,再来一声感叹,到底是名家。很想探究一下他们能如此做的原因。一日,我静坐细思,终于发现,那全都缘自于他们的投入,对教学的投入,对学生的投入。 相似文献
16.
17.
郝艳萍 《学生之友(小学版)》2013,(12):46-46
在小学数学教学中,特别要重视学生口头表达能力的培养,老师在教学中要有计划、有目的的训练学生用口头语言对数学进行表达。由于低年级的学生的思维离不开动作和形象,要在他们感性认识上的基础上让他们说一说,用清楚易懂的语言来表达他们思考的整个过程,使得他们脑、手、口协调发展,来学好数学这门课程。本文通过我对如何提高小学生数学口头表达能力探讨自己的观点,希望帮助小学生更好的学习数学这门课程。 相似文献
18.
一、以身作则,做学生懂法的引导者
小学生,特别是低年级学生,感性思维较强。从层面上看问题的时候,在他们眼中,老师是“黄帝”,老师说的是“圣旨”,老师的一言一行严重影响着他们身心的健康发展与否。举一个简单的例子,放学后一群学生跟在你身后走,你横穿马路他们也跟着你横穿马路,你闯红灯他们也跟着你闯红灯,且会形成一种简单却固执的行为习惯。如果再由别人来对他们施以教育,他们还会以言辞相还: 相似文献
19.
在职业教育中,实习生的管理是学校的一大难题,从许多统计资料中可知在校的学生中,出现问题最多的是实习生,特别是在校外实习的学生更为突出。本文对其进行了心理分析,提出了一些解决办法,并在实际应用中取得了一定成果。一、对实习学生进行剖析1.对实习学生的心理进行剖析由于实习生都是高年级的学生,甚至是毕业班的学生,所以他们都认为我是在校生中的老大哥,对学生干部的管理不予理会;另外他们对学校的各种情况较新同学了解得更为熟悉,对于校外实习的学生而言,他们整天都是和师傅们接触,与在校学习的环境改变了,他们都有走… 相似文献
20.
在教学中要为学生提供探索的机会,激发他们的好奇心和想象力,提供自由创造的广阔空间,让他们学得主动,感受真切。这样才有利于学生的全面发展。总之,潜能的开发对低年级学生尤为重要。 相似文献