浅谈物理教学中探究能力的培养

作为物理教师,在课堂教学中,要让学生充分发挥其积极主动性,创建良好的探究氛围;通过改变学生的学习方式,激发学生探究的兴趣;充分利用多媒体和物理实验,培养学生的创新精神和探究能力。     

浅谈物理教学中估算能力的培养

物理学不仅是一门＂精确＂科学,也是一门合理近似的科学.比精确计算更为重要的是如何对有些问题作合理的近似,对特征物理量作一定的估算.估算是一种十分重要而有用的物理思考方法,也是在解决实际问题时非常需要.要培养学生的估算能力,教师在课堂教学中就要设置一定的物理情境,启发和引导学生进行估算,使学生养成估算的习惯,下面谈谈笔者在教学中所作的一点尝试.     

浅谈物理教学中学生能力的培养

课程改革是实施素质教育的关键,而素质教育又重在培养学生的能力.那么,初中物理教学中应如何培养学生的能力呢?     

浅谈物理教学中形象思维能力的培养

所谓形象思维是指主体从一定的原始信息出发,调用存储在头脑中的形象,经过分析、对比、归纳、想象等思维活动,运用直感判别法,最后得出结论.形象思维的主要形式是表象、直感和想象,它具有粗略性、形象性和整体性等特点,形象思维能力的培养有赖于表象的积累、直感能力的增强和想象能力的完善.     

浅谈物理教学中实践能力的培养

在新一轮课改中,高中物理教材有了很大的变化,这对教学和学生的学习必然产生一定的影响。这需要改变教师的教学观念,由注重知识的传授转变为对学生的能力培养,学生应由被动的知识接受者变为学习的主动参与者。这也是素质教育的核心内容。在教学中,培养学生的实践能力应从以下三方面入手。     

浅谈物理教学中估算能力的培养

1 引言 估算是一种十分重要而有用的物理思考方法,也是在解决实际问题中,非常需要的一种能力。在理论研究中,为了选择和建立恰当的物理模型,首先要估算各参量的大小和各种可能效应的相对重要性,以判断什么是决定现象的主要机制,判断所采用的近似方法、抽象模型能否适用;在物理实验中,无论在设计实验方案,还是在测量过程中,也要粗略估算被测量的数值范围或数量级,以便选择适当的仪器;在生产和日常生活     

浅谈物理教学中学生能力的培养

一、采用合理的教学方法,培养学生学习物理的兴趣我们的教学目标是不以“人人升学”为目的,而以“人人成才”为方向。为了实现这一目标,在教学过程中,要科学地选择与生产、生活实际联系紧密的事例,采取合理的教学方法,因材施教。由于物理概念和规律的抽象性及对数学知识的依赖性,很多学生觉得物理难学。对此要努力使物理概念和规律简单化、形象直观化,并且,能够使学生学了就能用于解决实际问题,从而树立信心,增强成就感。例如:在讲运动学中“追及与相遇”时,不能直接用速度——时间图像解题,因为一般学生不易接收,可以举学生感兴趣的接力赛跑     

浅谈物理教学中抽象思维能力的培养

在物理教学中,要有意识地培养学生创造思维的能力,使学生以已有的知识信息为基础,让学生在思维中增知识、长才干,在思维中求技巧、促能力,从而最有效地促进学生能力的发展。     

物理教学中培养学生创造能力浅谈

物理教学中培养学生创造能力是实施素质教育的重要内容。下面谈几点认识。一、创造意识的激发1、使学生认识创造的意义,破除创造的神秘观念说起创造,学生都认为是科学家、发明家的专利,其实不然。在社会发展中,人们时时都在创造,开辟一个新的领域,解决一个     

物理教学中学生能力培养方法浅谈

本文结合物理教学实践，从观察与逻辑思维能力，分析推理论证能力，归纳概括、实际动手和综合运用知识解决实际问题的能力等三个方面具体论述了物理教学中培养学生能力的方法。     

浅谈物理教学中学生物理能力的培养

物理教学中不仅要传授给学生物理知识,更应注重培养学生学习物理的能力,如实验能力、观察能力、分析解决问题的能力等。物理能力的培养要以物理知识为载体,围绕知识的教学展开,从能力和知识间的相互关系中寻求培养能力的途径、方法。     

浅谈中职物理教学中学生能力的培养

中职物理教学既要注重学生物理知识的提高,又要注重对职业技能的培养。在时代发展的素质教育背景下,作为中职物理教师,要在教学中,结合现代职业教育的特点,培养学生解决问题、融入社会、适应工作的能力,使他们能在工作中对自己所学的知识活学活用,无论在任何岗位上,都具有一定的适应能力、学习能力。     

浅谈物理教学中学生综合能力的培养

学好物理离不开综合知识。分析、综合能力是学生必须具备的一种物理素质，综合知识在物理学习中起着十分重要的作用，所以教学中要着重培养学生的分析、综合能力。     

浅谈初中物理教学中学生能力的培养

一、营造课堂氛围,培养学生动手动脑能力 新课程强调,教学要发挥学生的主体作用,要求教师营造一个宽松、和谐、民主的课堂氛围,用民主、平等的情感去感染学生,使课堂充满"爱"的气氛.     

浅谈基础物理教学中想象能力的培养

想象能力是大脑最重要的功能之一。在基础物理教学中,培养学生的想象能力,不但为完成教学任务所必须,更为学生日后按“四化”要求从事学习和工作所必须。笔者认为,想象能力的培养,可归纳为印象、变象以及造象三方面能力的培养。一、关于印象能力的培养印象是大脑对物理图景的反映和显现,它包含映象和显象两个过程。培养印象能力是培养想象能力的基础。可从如下几方面努力:①加强教学的直观性。基础物理教学要克服纯理论教学的倾向,应当适当使用一些直观教具(例如图片、模型、甚至是课室的     

浅谈物理教学中独立思考能力的培养

独立思考过程,蕴含着个体的主动性、主体性和自觉性等非智力成份,同时体现为个体思维的若干智力行为.培养独立思考能力,不应只是智力行为的训练,更不只是非智力因素的教化,在课堂教学中找到这两方面协作的默契.     

浅谈初中物理教学中记忆能力的培养

科学地进行记忆,可使记忆效果“事半功倍”。如果在教学中只强调机械记忆,不仅加重学生的记忆负担,而且也会影响学生的智能发展。为此,我们在记忆能力培养方面做了以下尝试。一、结构记忆由物理的概念、规律、公式以及它们之间的紧密关系构成的整体,称为物理结构。例如“固体的压强”结构体系为:定义压力:垂直作用在物体表面上的力压强:物体单位面积上受到的压力     

浅谈初中物理教学中能力素质的培养

本文阐述了初中物理教学中重视学生能力素质教育的必要性 ,并从学科角度出发 ,提出了一些培养学生能力素质行之有效的教学方法     

浅谈在物理教学中综合能力的培养

二十一世纪是科学与技术革命更加深入的世纪,是竞争更加激烈、变化更加迅速、创新更加层出不穷的世纪.在这个充满竞争的世界里,虽然我国在日新月异地进步,但仍然底子薄、资源有限、人口众多.要摆脱贫困,跻身于世界发达国家的行列,就需要培养成千上万的具有创新能力的人才.而在传统教育模式下,很多教师为了追求分数和升学率,照本宣科,只注重学科知识的传授,采用满堂灌、题海战术的教学套路,造成许多学生出现高分低能现象.为了培养适用现代化建设需要的创新人才,作为中学教师,再也不能局限于课本知识的讲解,而应注重学科综合能力的培养.那么,在物理教学中应该注意些什么呢?笔者在这略陈己见,敬请中学物理教师共同探讨.     

浅谈普通物理教学中估算能力的培养

依据估算的特点和地位，探讨普通物理教学中培养学生估算能力的一些方法，涉及的基本内容为光电流的估算、静电平衡时导体感应电场强度的估算和维持人体体温所需的食物估算等．