谈思想政治课堂教学的隐性管理

所谓课堂教学隐性管理,主要是指教师在教学过程中,采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法。在课堂教学中,教师若能恰当地运用目光示意,动作暗示,表情导航、情感感染等方法,就会对学生产生潜移默化的作用,有利于增强教学的吸引力。所以,课堂教学的隐性管理是每位教师不应忽视的问题。是提高课堂教学实效的重要一环。下面,根据自己在教学实践中的切身体会,谈谈中学思想政治课堂教学隐性管理中的几种主要方法,旨在与各位同行商榷。     

课堂教学中的隐性管理

随着数学教学改革的深入，在数学教学中渗入德育已引起人们的广泛关注。可以说，德育也是数学教学中一个重要的组成部分。为此，笔者提出以下策略。一、重动机激励。动机的产生有两个基本条件，一个是内在的需要，另一个是外在的诱因。在数学教学中，可以通过德育来唤起学生的这种内在需要，以培养学生学习数学的强烈兴趣。如让学生了解信息社会对数学的需要，了解社会的数学程度的越来越高对年轻一代的挑战和机遇，从而鼓励学生正视数学的学习。此外，还可以在数学教学中，结合杰出的数学科技工作者在国家建设方面的成就和贡献，为学生建立…     

加强课堂教学的隐性管理

加强课堂教学的隐性管理所谓课堂教学隐性管理，主要是指教师在教学过程中，采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法。在课堂上，教师若能恰当地运用目光示意法、动作暗示法、表情导航法、情感感染法、人际调距法等，就会对学生产生潜移默化作用...     

谈课堂教学中隐性课程的开发

在高校课堂教学实践中，历来都重视显性课程的作用，忽视隐性课程的影响。本文结合浙江交通职业技术学院课堂教学中隐性课程的开发实践，提出加强多途径开发课堂教学中的隐性课程，以充分发挥隐性课程在人才培养中的作用。     

隐性教案：课堂教学成功的关键

通常意义上的教案,是指教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案。但是,决定课堂教学成功的关键并不在于这些写在白纸上面的内容,而更多的应该是蕴涵在教师思想和情感深处的“隐性教案”。“隐性教案”隐含着教师的教育理念:教师对教育目标的认知,对教学方法、评价方法的选择,往往与他的教育理念有关。同一教案,不同的执教者会产生截然不同的教学效果。究其根源,便是执教者教育理念在发生作用。“隐性教案”隐含着教师的专业知识水平:“要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水”。要想打开学生的视野,教师的视野必须开阔。“隐性教案”隐…     

隐性教案：课堂教学成功的关键

通常意义上的教案，是指教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案。其内容包括班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目标、教学内容、课的进程和时间分配等，有的还列有教具和现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计和课后自我分析等。这些     

谈课堂教学管理

课堂管理与教学紧密相连,良好的课堂管理是开展教学活动、保证教学成功的关键.本文充分借鉴了前辈同行的观点和建议,结合自己的教学实践,阐述了有关课堂管理的的经验和方法,供各位同行切磋.     

隐性管理--课堂教学管理的有效方法

课堂教学的隐性管理,主要指教师在教学过程中,通过心理暗示、情感感染等方法对学生采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法.在课堂教学中实行隐性管理,能够促进学生人格的健康发展,增强教学的吸引力,从而提高教学质量,实现教学目的.     

幼儿园的隐性管理例谈

说起管理,总离不开制度、规则或指派、指令等显性、硬性的东西,不免其强制性、权威性,总让人觉得管理的痕迹多了一些,给人以生硬、无情的感觉。如果我们只注意到显性管理,那就很难有高水平的管理。所谓幼儿园隐性管理,主要是指在管理过程中,采取间接控制或通过潜在力量影响教师行为和心理状态的一种管理方法。若管理者能恰当地运用目光示意法、动作提示法、表情导航法、情感感染法、人际调距法等,就会对人产生潜移默化作用,达到“此时无声胜有声”的效果。1.垂范激励。作为管理者,要管理他人,自己首先要做到率先垂范。例如:对于幼儿园材料浪…     

也谈课堂教学管理

课堂管理是为了有效地实施课堂教学,进而达到实现教学目标的最终目的,是教学活动不容忽视的一个重要因素,其效果直接影响着课堂教学的质量,有效的课堂管理可以维持课堂教     

谈课堂教学的管理

谈课堂教学的管理白城市一中关大魁提高教学质量关键是提高课堂教学质量，即提高四十五分钟内的教学效益。它对减轻学生的课业负担，开展好学生课外活动，全面提高学生的素质至关重要。下面就加强课堂教学管理，提高课堂教学效益谈几点看法。１．要加强备课，确定好教学目...     

体育课堂教学隐性管理的五种方法

体育课堂教学的隐性管理,是指体育教师依据课时计划进行课程目标控制、教学过程控制、教学效果控制之外的间接影响学生心理状态和行为的种种控制方法。随着新课程改革的进一步深入,我们感触最深的便是:课堂上教师与学生的角色定位已发生了明显的变化,教师的主要职责不是“给予、一统的传授”,而是学生学习的帮助者、支持者和合作者,所以体育教师的管理方式及方法也应该发生相应的改变。笔者认为体育课堂教学时,恰到好处地动用隐性管理,对学生会起到潜移默化的作用,是有利于知识能力目标和情感体验目标实现。一般地说,体育课堂教学的隐性管理…     

体育课堂教学隐性管理的五种方法

体育课堂教学的隐性管理，是指体育教师依据课时计划进行课程目标控制、教学过程控制、教学效果控制之外的间接影响学生心理状态和行为的种种控制方法。随着新课程改革的进一步深入，我们感触最深的便是：课堂上教师与学生的角色定位已发生了明显的变化，教师的主要职责不是“给予、一统的传授”，而是学生学习的帮助者、支持者和合作者，     

课堂教学与隐性德育

课堂教学中的德育是通过“显性德育”和“隐性德育”相互穿插融合的形式进行的。显性的德育,如:政治理论教育、理想教育、道德教育、形势教育等早已被人们重视,但隐性的德育迄今尚未引起人们足够的重视。下面笔者就中学文化课课堂教学,着重谈谈隐性的德育。所谓隐性的德育...     

课堂教学中的隐性浪费

提高课堂教学的有效性是课改的重中之重,不管教师在课堂上采用何种教学方法、教学手段，其最终归宿都体现在如何提高课堂教学的有效性上。可在轰轰烈烈的课堂表面．却隐藏着许多教育的浮躁成分。教师精心准备的问题导入是否真的让学生带着问题进入课堂（是教师准备的问题而不是学生需要解决的问题）？教师苦思冥想的情景教学是否真是学生的生活经验（是教师的经验而不是学生的经验）？高深莫测的研究性学习是否真的让我们的学生“由坐着学习，进入想着学习、     

课堂教学隐性德育思考

课堂教学中存在着显性德育和隐性德育两种德育方式。课堂教学隐性德育是指教师在课堂教学过程中用自身的品德、教材、教法以及课堂气氛等，为学生营造一种道德氛围，给学生以潜移默化的道德影响，从而促进学生品德发展的过程。通过对课堂教学隐性德育的内涵和因素两个方面的分析，对课堂教学隐性德育提出几点看法。     

例谈地理课堂教学管理

课堂管理是指“教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实现预定教学目标的过程。”这一说法基本是可行的。不过我觉得还是应该把“教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系”改为“通过协调学科课程标准和各种课程资源的关系”。下面就让我们把这一理念带到具体地理课堂的管理中来推论,看其能否成立。     

谈课堂教学中的管理方法

课堂上认真听讲的学生往往学习成绩比较好,而上课思想抛锚、搞小动作、捣乱的学生学习成绩较差。因此正确组织学生注意力是教师组织课堂教学的任务之一,同时也是课堂教学顺利进行,圆满完成教学任务的重要保障。为此,教师在课堂教学中要讲究课堂管理艺术,运用科学有效的课堂管理方法、技巧,创造和谐的课堂学习氛围。     

谈课堂教学中的管理方法

课堂上认真听讲的学生往往学习成绩比较好,而上课思想抛锚、搞小动作、捣乱的学生学习成绩较差。因此正确组织学生注意力是教师组织课堂教学的任务之一,同时也是课堂教学顺利进行,圆满完成教学任务的重要保障。为此,教师在课堂教学中要讲究课堂管理艺术,运用科学有效的课堂管理方法、技巧,创造和谐的课堂学习氛围。在课堂教学中可采用