浅谈小学高年级语文课外阅读鉴赏课的教学策略

提高学生的阅读能力是语文教学的迫切要求,提高小学高年级学生的鉴赏能力显得非常重要。本文从小学高年级学生的阅读问题进行分析,摸索出小学高年级语文课外阅读鉴赏课的教学策略,通过鉴赏的角度、鉴赏的兴趣与鉴赏的方法三方着手,致力指导学生鉴赏文学作品,启迪学生的思维,提升高年级学生的阅读能力、审美情操与审美情趣。     

如何点燃阅读火花

鉴赏能力实际上就是审美能力。美的事物需要人去感知,学生审美的关键在于培养他们鉴赏美的能力。鉴赏文学作品,必须从作品本身出发,通过与作品"对话",碰撞出思维火花。充分运用自己的经验、情感、生活理念去寻求对文学作品的解读,一切都产生于自己对文学作品的感悟。在具体的语文教学中,我这样培养学生的鉴赏能力。     

激发、训练、扩展——培养学生文学鉴赏能力

新的《高中语文课程标准》对文学教育很重视．特别强调了文学教育中“阅读能力、鉴赏能力、审美体验”的培养,所以提高高中学生文学鉴赏能力．就成为教学中的重点。由于鉴赏能力为阅读能力的最高层级。需要鉴赏者情感、欲望、体验、审美等感性因素,也需要鉴赏者知识、经验、理解力、分析力等理性因素．所以文学鉴赏又是教学中的难点。如何在教学中较好地引导学生鉴赏、     

涂抹最亮丽底色 打造最诗意课堂——关于想象类文本的细读问题

语文教育要培养人的素质和情感。文本的想象之美对于培养学生的审美情趣,陶冶学生情操,丰富学生情感意义非凡;对培养学生积极的鉴赏态度,发展学生形象思维能力和审美鉴赏能力也意义非凡。作为语文教师,如何进行想象类文本尤其是现代诗歌的文本解读开展语文教学呢?     

浅谈鉴赏诗歌之方法

中学语文对诗歌教学的要求是:"能够阅读、鉴赏诗歌、培养学生鉴赏诗歌的能力。"培养学生的诗歌鉴赏能力,有助于提高学生的人文素养和审美情趣,认识中华文化的博大精深,激发学生的想象力和创造潜能,发展个性,丰富精神世界。让学生学会阅读和鉴赏诗歌,理所当然成为语文教学的一个重要组成部分,而掌握其鉴赏的步骤和方法又是重中之重。     

文学作品教学中的情感体验途径举隅

在语文教学中如何通过听说读写的训练,使学生获得情感体验,接受情感熏陶,得到愉悦,受到教育,提高文学鉴赏能力,培养审美情趣和审美能力,从而提高教学效益呢?我认为可以从以下几方面着手。一、通过品析词句,让学生比较鉴赏,深刻领悟语文学习的关键在于“悟”,其中     

古诗词鉴赏立足“三读”:品读·赏读·疑读

历年高考语文试题都注重古诗词鉴赏,意在培养学生的审美鉴赏能力。古诗词以高度凝练的语言表达作者的真情实感。教学中教师需以品读古诗词的语言为起点,发散学生的思维。以高考古诗词鉴赏题为例,立足古诗词的品读、赏读、疑读,以期提高学生的古诗词鉴赏能力。     

对中学生进行文学鉴赏能力培养的路径思考

<正>在中学语文教学中,培养学生的文学鉴赏能力至关重要,它不仅可以使学生陶冶情操、开拓视野、增长知识,还可以提高学生的写作能力、思维诊断的逻辑性。在语文教学过程中,应从两方面进行培养,一方面加强朗读训练,增强学生的语感能力,另一方面,引导学生深入的阅读,培养学生们文学鉴赏能力。一、如何提高文学鉴赏能力(一)加强文学认知度,培养鉴赏能力在文学作品鉴赏的过程中,一般都是运用独特的     

试论中学生文学鉴赏能力的培养

中学语文教学应培养学生的文学鉴赏能力 ,这是时代的呼唤 ,也是语文教学的要求。但目前 ,中学生的文学鉴赏能力普遍较差。要培养学生的文学鉴赏能力 ,具体有四个方法步骤 :再现形象 ,培养感知力 ;再造具象 ,活跃想象力 ;净化心灵 ,丰富情感力 ;升华认识 ,提高理解力     

谈语文教学中诗歌的鉴赏

诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣,而且能培养人们的良好文化涵养,002年以来高考诗歌鉴赏题以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力,这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度.面对新的题型和要求,怎样才能在平时的语文教学中提高学生的诗歌鉴赏能力呢?我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可从以下八个方面入手.     

读出诗歌真滋味——《发现》课堂教学实录及反思

诗歌教学,应当着力培养学生审美鉴赏能力,"读"是鉴赏诗歌的前提和基础,是提高学生鉴赏能力和审美能力的方法与途径。通过范读、朗读、齐读等"百花齐放"的方式感悟诗歌内容,赏析诗歌技巧,品味诗歌情感,发现诗歌内涵,从而提升学生的审美鉴赏能力。     

试论文学作品的创造性教学

文学作品的阅读是一种情感的体验 ,一种审美的满足 ,一种生命与生活的感悟 ,也是读者“缘文会友”的交流过程。中学文学作品的教学在贯彻《语文教学大纲》(指试验版 ,下同 )提出的培养高中生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”、“感受文学形象 ,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力 ,初步鉴赏文学作品”的过程中 ,不但要遵循文学作品的阅读规律 ,指导学生掌握文学作品的阅读方法 ,提高文学鉴赏能力 ,还要加强对学生进行社会人生的感悟、培养人文情怀的文学教育 ,从整体上提高学生的语文素质。然而 ,由于长期以来的阅读指向作者 ,把文学…     

谈语文课的情感教学

<正> 情感教学在语文教学中有着举足轻重的地位。实践证明,它是强化教学效果,提高教学质量行之有效的教学法。在整个语文教学中,成功地运用情感教学,对于培养学生的认识、理解能力,思维、鉴赏能力及审美能力,有着不可低估的作用。     

优化古诗词鉴赏教学的有效策略

新课标将阅读与鉴赏放到了更重要的位置。诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式,因此对诗歌的创新教学就显得尤其重要。诗词鉴赏的前提是理解,鉴赏的核心是审美,即挖掘作品中美的因素,达到某种美的享受。中学语文教学中提高学生古诗词鉴赏能力既是教学重点,也是提高学生语文综合能力的重要途径。     

谈初中生语文阅读鉴赏能力的培养

语文新《课标》和目前的中考形势都要求初中生具备一定的语文阅读鉴赏能力,因此,初中语文教师培养学生的阅读鉴赏能力是当务之急。激发兴趣,让学生要鉴赏;强化阅读,让学生能鉴赏;传授方法,让学生会鉴赏。培养学生的阅读鉴赏能力,教师还必须教给学生必要的鉴赏方法,让学生懂得从什么角度去鉴赏。一般说来,阅读鉴赏可从文章的思想内容、艺术手法、语言风格等方面展开。     

阅读力:学生语文学习的核心素养

近几年,"语文核心素养"是关于语文教育的一种比较新的观念,它包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展"等主要内容。对于一个学生而言,具备阅读能力不仅能获取新知识,还能够提高语言理解能力和美文鉴赏能力,促进思维发展,为传承文化打下良好基础。因此,笔者认为提高学生阅读力,对于提升学生语文核心素养具有深远的意义。基于此,本文将立足于学生语文学习能力,将学生阅读力的培养作为突破口,从阅读兴趣、阅读技巧、阅读空间三个方面阐述如何在阅读中培养学生的学习能力,提高学生语文核心素养,为学生打下可持续发展的根基。     

谈初中生语文阅读鉴赏能力的培养简

语文新《课标》和目前的中考形势都要求初中生具备一定的语文阅读鉴赏能力,因此,初中语文教师培养学生的阅读鉴赏能力是当务之急.激发兴趣,让学生要鉴赏;强化阅读,让学生能鉴赏;传授方法,让学生会鉴赏.培养学生的阅读鉴赏能力,教师还必须教给学生必要的鉴赏方法,让学生懂得从什么角度去鉴赏.一般说来,阅读鉴赏可从文章的思想内容、艺术手法、语言风格等方面展开.     

高中音乐教学过程中如何培养学生的音乐鉴赏能力——以《高亢的西北腔》为例

在高中音乐教学过程中培养学生音乐鉴赏能力对学生的全面发展大有裨益,有利于提高学生的道德水平、调节学生的心理情感、提升学生的审美能力、培养学生的创造思维。基于此,本文以《高亢的西北腔》这一节为例,从树立生本教学理念、建立新型师生关系、灵活运用多种教学方法几方面重点在高中音乐教学过程中培养学生音乐鉴赏能力的方法,旨在为高中音乐一线教育者提供一定的借鉴,更好地提高高中音乐教学水平,使得学生的音乐鉴赏能力、音乐鉴赏素养有所发展。     

中学语文教学中学生文学鉴赏能力的培养研究

文章首先从中学语文教学中学生文学鉴赏能力的培养有助于拓宽学生的视野,陶冶学生的情操;有助于学生写作能力的提升;有助于学生语文综合素质的发展等三个方面入手分析了学生文学鉴赏能力培养的价值,然后又在此基础之上,进一步提出了讲授鉴赏方法,让学生学会如何鉴赏;唤醒学生的情感,激发学生的情感共鸣;组织丰富的鉴赏活动,淡化鉴赏教学的功利色彩等三点有助于学生文学鉴赏能力培养的策略。     

灵魂在杰作中冒险--语文教学中学生审美鉴赏特点及对策浅析

审美教育是语文教学的重要组成部分。为了提高学生文学审美鉴赏能力,本文从美学角度,对语文教学中学生审美鉴赏的特点进行了阐释和分析,指出了解和把握学生审美鉴赏特点的重要性和必要性,提出有针对性的可供参考的语文审美教育的方法和途径。