信息技术课中学生自主学习的培养

信息技术教学过程中,教师应培养学生自主学习。给学生充分的操作机会。围绕《利用Photoshop合成图片》一课,展开对学生自主学习的培养,让学生去体会自主学习的快乐,培养学生学习的兴趣     

基于蓝墨云班课平台在高职《建筑工程计量与计价》教学中的应用研究

以《建筑工程计量与计价》课程教学为例,在传统课堂教学基础上,借助蓝墨云班课平台,建立该课程的课前自主学习、课中互动学习、课后反馈学习模式。通过问卷调查、考核成绩等方面进行评价,应用蓝墨云班课平台,凸显了学生的主体地位,激发了学生学习的积极性和主动性,有效提高了课程的教学效果。     

让信息技术优化地理课堂教学

当前我国的基础教育还是以分科教学为主,因此促进信息技术与学科教学整合,是优化课堂教学的较为有效的途径。通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。为学生的多样化学习创造条件,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。我在参加学校课改展示课活动中,尝试利用信息技术对七年级地理课《森林资源》进行整合,取得了较好的效果。一、应用信息技术整合教学内容     

案例教学法在商务谈判与沟通课程中的应用分析

案例教学法在《商务谈判与沟通》教学中,能够有效调动学生积极性和主动性,启发学生的创造性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。文章以《商务谈判与沟通之谈判信息》的课例为例,从案例教学准备、案例教学的实施及案例教学总结等方面证明了立足案例,利于建构学生自主学习的开放型学习氛围。     

现代远程教育与学生创新能力的培养

现代远程教育由于应用了现代化信息技术,打破了传统教育的时空限制,为学生提供了宽松的学习环境,利于学生自主学习和创造性学习,为培养具有创新能力的高素质人才开辟了一条新途径。     

信息技术环境下游泳课程个性化教学模式创新研究

旨在探讨教育信息技术背景下,如何利用新的手段和方法改变单一的课堂教学与训练,建立教学信息技术背景下学生的课内外结合的自主学习,探讨更适合游泳学习认知规律的个性化教学模式.研究运用文献资料法、探索性研究法、问卷调查法.研究结果表明:基于现代信息技术包括水上水下摄录资料和网络讨论空间等的课内外教学模式,激发学生的学习兴趣,促进学生游泳技术掌握,为学生进行自主合作学习提供平台,为体育专业学生的学习和训练能力的提升提供更大空间.     

数学课中主体性教育应注意的问题

数学课具有浓厚的趣味性、强烈的自主性和实践性,更有利于主体教育的实施。教师在教学课中应广泛地让学生主动参与,积极思考,亲自实践,培养学生的探索意识,应用意识和创新意识。发展学生的自我调控能力、创造性和思维能力、想象能力和操作能力,以充分发挥学生的主体性,有效地实施主体教育,促进学生综合素质的全面提高。一、教学课中应注重培养学生的探索意识《新大纲》从我国小学教学教育改革的现状出发,明确地提出了:要依据学生的年龄特征和认识水平,设计探索性和开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。教师怎样引导学生进行探究式的学习…     

初中信息技术教学探究

初中信息技术课是新开设的一门理论与实践结合的基础课程,集知识和技能于一体、实践性很强。该课程日渐重要。信息技术课的宗旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的理论基础知识和实际操作技能。通过对信息技术的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,学校要培养学生良好的信息素养,     

微课在《动作设计》教学与半命题创作中的实效研究

在动画《动作设计》课程教学和半命题创作中融入新型教学手段——微课,在一定程度上缓解和弥补了传统教学方式带来的弊端,可以拓宽学生的思维和想象空间,发挥其优势,帮助学生温故而知新,本文通过提出微视频设计、在线平台自学、讨论区互动、实效反馈、评价调查、半命题创作实践等思路和方法,将微课教学设计和操作具体化,为《动作设计》教学模式的创新、教学效率、学生的自主学习等提供一定的实效和便利。     

如何使小学语文自主学习收到实效

《小学语文课程标准》明确指出“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”可见,培养学生自主学习能力是小学语文阅读教学中的一项重要任务。     

基于动机理论探究英语翻转课堂的发展策略

翻转课堂是对现代信息技术的充分利用,借助于微课来激发学生自主学习英语,实现课前预习、课堂合作、课后巩固目标。但实际教学中,因教师传统教育观念的束缚,对翻转课堂教学模式缺乏客观、全面的认知,使得教学优势难以充分发挥。动机理论强调学生学习动机的激发与保持,将之应用到翻转课堂教学中,增进学生自主学习意识,提高翻转课堂教学实效。     

微课分层教学在高一信息技术课堂的应用

高一学生起点水平参差不齐,在信息技术学习过程中分化很大也很快,给教学带来诸多不便。分层教学是信息技术课堂一直以来想实现又比较难以实施的教学策略。在高一信息技术课堂教学中利用微课创建个性化学习环境,灵活设计组织教学活动,探索微课分层教学的应用策略,形成新的课堂教学模式,提高课堂效率,培养学生自主学习和创新能力,促进学生个性化的发展。     

在思政课中实施“自主+合作+实践”教学理念的思考——以《思想道德修养与法律基础》为例

为了提高思想政治理论课的教学质量,在《思想道德修养与法律基础》课(以下简称《基础课》)中开展了实施自主+合作+实践教学理念的探索和实践,旨在加强学生在思想政治理论课中的自主性学习、合作性学习、实践性学习,在探索和实践中,应注重在教学中贯彻自主的理念、合作的理念。     

日语听力教学中学生自主学习能力的培养

在日语听力教学中,教师应激发学生的学习动机和情感,培训学生的日语听力学习策略,应开展合作学习活动,提高学生学习的能动性和创造性,培养学生的合作学习意识,提高学生的自主学习能力。     

浅谈初中信息技术课教法与学法

众所周知,当今时代是个信息爆炸的时代,为了适应时代发展需要,在教育系统的初级中学里开设了这样一门新鲜学科——《信息技术》课。其他学科在教学中有很多共同点,而这门学科与其它学科有所不同,这门学科要与电脑结合起来,且有理论性与实践性强的特点。因此,笔者根据《信息技术》课的这些特点,并在教学中逐步摸索了一些行之有效的教学方法,与同行共讨。一、激趣法激趣法是利用学生对这门课的兴趣爱好而制定的一种方法。现在中学《信息技术》教材,多以应用软件为目标,并不要求学习枯燥无味的专业知识。目前,因为这门课不是主干课程,所以要教…     

学生自主探究氢氧化铝的实验室制法——学生探究学习中的老师指导初探

新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标是，要改变传统的接受式学习，倡导学生主动参与的自主探究式学习。为此，我在高二第四章《几种重要的金属》教学中，设计了一节由学生自主探究完成的“氢氧化铝的实验室制法”课。这节课采用“创设情境-实验探究-成果交流-反思与评价”为基本过程，将盐类的水解、铝的化合物之间的转化整合在一起，让学生在自主     

对精品课程转型升级与精品资源共享课程建设的认识与思考——以《高等数学》课程为例

精品资源共享课建设是精品开放课程建设项目的组成部分。精品课程转型升级、开发建设成为精品资源共享课应该突出资源性与共享性特征,使其成为利用率高、吸引力强的教学资源平台和自主学习平台,从而实现信息化学习环境下学习方式的变革与学习效果的提高。本文以笔者所在学院《高等数学》精品课程建设进行转型升级、建设新的精品资源共享课为个案,反思了建设过程中存在的问题,从课程设计、资源建设与应用的角度总结出了一些基本经验与做法。     

基于云班课平台的高等职业教育教学创新研究——以会计基本技能课程为例

教育信息化背景下发展职业教育已经引起了社会各界的广泛关注,其中云班课的出现为高等职业教育教学创新提供了新思路和新平台,本文以会计基本技能课程为例,分析了传统教学存在的问题,并基于云班课平台探索高职教育教学的创新思路和路径,以实现教学和信息技术的深度融合,促使学生开展自主学习活动,从而提高学习效果。     

阅读教学中自主学习方法的探究

《语文课程标准》指出：＂学生是学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异。鼓励学生适合自己的学习方式。＂自主学习是素质教育的必然要求。     

新课程标准下小学英语课程资源的开发——谈小学英语教学挂图的设计方法

积极开发和合理利用课程资源,是英语课程实施的重要组成部分。小学英语挂图是小学英语课程资源中的重要组成部分。教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,发展学生综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。