为35岁而教育

目前,很多人反对“差生”这 一概念,这反映了社会的发展和 人们意识的进步。但是,在我们的 中小学校中,很多教师和学生还 是在潜意识中把某类学生贴上了 “差生”、“后进生”的标签。对此, 我是十分反对的。每个人都是“天 生我才必有用”,我认为,比较客 观地应该叫他们为“后发展学 生”。因为人的天资是不一样的, 每个人都是要发展的,只是彼此     

周记的革新

周记几乎是每个语文老师都在使用的方式。学生每周一记,老师每周一批。学生写得多了,写得厌了,就当成了一种负担,老是抱怨找不到素材。真是没内容可写吗?与学生沟通后,我找到了“症结”所在:原来担心周记本会被同学翻看,他们都不敢放心地把心里话写在上面。问题找到了,办法自然也就出来了:学生改“每周一记”为“每周一信”,直接交给我;我的评语也以回信的方式直接交给学生。如此一来,我每周都要回几十封信。形式的改变拉近了师生之间的心理距离,这样的“周记”已不是纯粹地为了完成作业,而是在给朋友做心对心的交流;这样的“评语”也少了空…     

做个“懒”教师

早上有两节课,第一节课我让学生在教室里舒舒服服地看着自己喜欢的课外书。许多学生都十分认真,美滋滋地享受着读书的乐趣。我在讲台上也认真地看着自己喜欢的教育杂志,在这个小小的教室里,每个学生都有自己的事情做,都陶醉在博大的知识海洋里。我不时悄悄地提醒一些开小差的学生,但这不足影响整个教室的气氛,我看在眼里,甜在心里,原来教师上课也可以这么舒服。第二节课是语文实践活动,我让学生以4人小组为一个小单元进行朗诵比赛。可能是每个学生都必须参与,也可能他们以前比较少开展这样的活动,每个学生都十分投入,四人很合作地一起朗诵,那种认真的态度令我诧异。我有一种幸福的感觉:原来做教师也可以很开心,做教师也可以那么“懒”!记得初出茅庐时,我生怕上课时间不够用,不仅把一周的语文课挤得满满的,有时还利用其他术科的时间来补语文,成绩虽可以提高,但总觉得学生的各种能力不尽如人意。当时我只有一个感觉:做教师真累!今天的两节课,我是个“懒”教师,只是课前布置学生做一些准备而已,上课却悠然自得。细想一下,以前我只把自己当成主角,累的也只是自己,反而学生的能力提高不了。现在我懂得了,课堂教学中主角是学生,教师是配角,教师只是起引导作用,一个配角当然...     

让散文成为人人能写的真散文

一、一次成功的散文作业教完高中第三册散文单元,我给学生布置了一次作业:认真地、真切地写一篇散文。作业交上来了,我急切地去看,想看看学生在他们也许是唯一一次的散文写作中,表达了什么。我看到了汤晓璐的《“启事”文化》,马思聪的《今冬下雪无华且诡异的散文》。原来每天在所有学生身前身边飘行的小纸片,在学生眼里都如此的有内容。原来我们所生活的拖拉机城、街道在他们笔下竟也能融入绵绵白雪,化为一段生活胶片。     

有感"宽容"——班主任手记一则

“严师出高徒”是古训。但古为今用,我们必须有分析、有鉴别。倘若全盘肯定,那我们每个人不都可轻易地成为教育家了?尤其对于“学困生”而言,有时,对他们的要求如果相同(或者更高)于一般学生,对他们加以严格地“管教”,表面看来似乎成效很大,但是如果去仔细地洞察他们的内心世界,我们就会发现有不少学生是“不得已而为之”的。一旦脱离了老师的“束缚”,会表现得更加不容乐观。也就是说,严格的教育对他们起不了“内化”作用。我在摸索其他途径的过程中,真切地感受到了宽容的作用。班中有个学生,调皮捣蛋全校闻名。有一回检查作业,他说:“忘…     

赏鱼

一大群学生把讲台围了个水泄不通,他们正兴致勃勃地看着什么,嘴里还不停地谈论着。后面的学生看见我,连忙喊:“老师来了!老师来了!”前面的学生听见喊声不情愿地悻悻离去。这时,我才看清楚原来是一群小鱼在脸盆里游来游去。我有些生气,心想:就一群小鱼也值得你们这样吗?但不知为什么,看着这些可     

面对难以辨认的试卷署名

历史老师一进办公室就冲我嚷:“你们班出大明星了!”我心里一沉,暗想:谁又惹祸了?遂上前去问情况。历史老师将几份卷子摊到我面前:“瞧瞧,人还没有出名,签名倒颇具明星风采!”我一看,原来有几个学生写的名字就跟明星签名一样,龙飞凤舞,连我这个班主任都认不出谁是谁了,叫人又可气又好笑。我让课代表将没有收到卷子的学生叫到办公室,让他们领回自己的卷子。这是陈琳的,那是赵杰的,还有小慧的……对号入座之后,再仔细看他们的署名:你别说,一个个还真有点儿那种意思——一笔贯通,将名字中的几个字巧妙地糅合在一起,而且笔画也相当流利,看来是花…     

茶馆式教学浅谈

培养学生的创造思维和口才,关键是在课堂教学中启发学生“动天君(大脑)”,并“解放学生的嘴巴”(叶圣陶语),让他们敢想敢说,爱想爱说,多想多说,善想善说。而传统教学往往是:老师讲,学生听;老师板书,学生记;老师问,学生答,一个人牵着几十个人的鼻个走,而且重书面表达,轻口语训练。为了改变这种单向传递的封闭型课堂结构,培养学生的口头表达能力、自学能力和创造性思维能力,我采用了段力佩先生提出的“有领导的茶馆式”的教学形式。每学新课前,我给每个学生发一张提问卡片,引导他们认真细致地预习课文。同学们把难点、疑     

老师考试不及格

这天放学以后,我正在办公室打印一份材料,门外响起了敲门声。“门没有关,请进。”我全神贯注地坐在电脑旁,没去关心进来了谁。 过了一会儿,我听见没有任何动静,就忍不住回头去看。原来是班内上午数学单元测试不及格的3个学生,他们手里捏着试卷,握着笔,个个低着头,像是待审的“小偷”。我自言自语地说:“怎么啦?三个人集体上访?老师刚才不是说回家订正试卷吗?”说这话时,我     

从三个“65”分谈“求知抱负”

数学期末考试成绩公布了。某班三位分数相同(均为65分)的学生的心理反应是:张兵十分得意地说:“真想不到,我能得这样好的分数”;李军无所谓地说:“我既不想高分,也不愿低分,只想得这个分数”;而王小平却十分难过地说:“真没想到这次考得这样差,得了如此一个分数”。他们对这一分数的反应为什么竟有如此大的差异呢?原来,这是学生的“求知抱负水平”在起作用。据了解,他们考前各自     

学生心中有标准——我教一年级学生《分类》

一(B)班是住读班,虽然上学将近两个月了,但是学生的书包总是空空的挂在椅子的靠背上,课桌的屉子里乱七八糟地摆放着书、本子、文具盒、学具盒,一眼瞟去就像一个垃圾堆。作为数学老师的我马上就要教他们《分类》了,我想这些没有收捡的小家伙们一定会糊不清白的。 《分类》教学的第一课时是整理房间,当我拿出一个凌乱的房间图给学生看时,我问他们:“看到小明的房间你有什么想法?”有的学生说:“小明的房间很乱。”有的学生说:“小明的房间乱七八糟的。”还有的学生说:“小明的房间太乱了,需要整理一下。”他们的回答让我明白了,原来在他们的心里是有标准的。 在教学中,我给每一个小组的学生制作了一个可以拆了重新整理的活动房间图。我建议学生在小组里讨论     

让孩子拥有一双巧手

这是一个小班幼儿午睡起床的时间，许多幼儿坐在床上一动也不动，原来是等老师一个一个地帮他们穿衣服。性格开朗的幼儿说：“老师，在家都是妈妈给我穿的，我不会穿”；另一个幼儿看老师手忙脚乱地忙着，焦急地自语：“老师要是长出许多手就好了，就可以帮我们每个人都穿好衣服了”．     

我变成了超人

2048年,我终于被批准加入了超人特工队,成了一名拥有非凡能量的超人。第一天,队长交给我的任务,就是用自己的超人能力去帮助需要帮助的人。我开着无敌变速车跑在大街上,我首先来到我的母校站前路小学,看见三年级的同学正在复习数学,他们的桌上是堆积如山的书,原来明天就要考试了,他们正在紧张地复习呢。我对他们说:“我的电脑里有明天考试的试题,我传真给你们吧!”他们却说:“谢谢你!我们不需要。”我无可奈何地走了。我又来到人民公园,看见两位白胡子老爷爷在下象棋,这可不是普通的象棋,棋子是用巨石做成的,每个棋子有50公斤左右。我觉得这…     

每个人都是天才

人们都说他有点石成金之术、变废为宝之力,是一位不可多得的好老师。无论多么顽劣、多么笨拙的孩子,只要经他点化,都会脱胎换骨。同事问他:“你用什么办法使那些自卑的学生不自卑,骄傲的学生不自傲?是不是有什么秘笈没有公开?”老师说:“我哪里有什么秘笈?我只说一句话就足够了。”同事问:“哪句话?”“每个人都是天才。”“这话有什么新鲜?”“对于自卑的孩子,我说‘每个人都是天才,所以你不必自卑’;对于自傲的孩子,我说‘每个人都是天才,所以你也不必自傲’。”每个人都是天才@小黄     

爱心让我存在

对于每个人来说,家是温暖的。对于即将辍学的学生来说,学校就是他们温暖的第二家,老师就是对他们全权负责的第二任“父母”。当我们用一颗“关爱的心”去主动接近他们的时候,我相信他会感觉到,会感激地接受你对他的爱。     

失踪的水彩

到了学校，我照例先到教室去转一圈。多年来，我一直坚持这样做。刚推开门，学生便七嘴八舌地向我报告情况，我费了好大的劲才弄明白，原来龚亚鹏和李心今天中午刚买的水彩“失踪”了。此刻，两个人正趴在桌子上哭鼻子呢 !经过调查，我了解了事情的经过：今天上午，美术老师布置买水彩，下午上学时带来。他们到教室后把水彩放在桌子上，就去做值日了，可一眨眼的工夫，水彩就“失踪”了，只剩下空盒子放在那儿。　　原来是这样，那么，绝对是本班学生“作案”。我注视着那一双双稚气而纯洁的眼睛，真不相信会是他们其中的一个。会是谁呢 ?……     

痛快,好一节作文思路训练课

“绝对是巧合,昨天讨论了《落基山的雪》这篇文章,今天这堂语文课,我们在雪中进行……”我清了清喉咙对学生说。然而,学生们兴奋异常,很少有人听到我的话。这堂课该怎么上?按照原来的安排讲解古文实词绝对不合时宜。明天是毕业会考,让他们自己复习是非常自然的,但看样子他们绝对静不下心来复习,我也如此。这时,有一个学生要出去,我不假思索地同意了。同学们都说,他肯定玩去了。我说不能这样怀疑人。同学们都笑了。我故作严肃地说:“这叫做信任。不出两分钟,他必回来……。”我想了想又改口说:“最多五分钟,大家看时间,现在是八点十五分。”…     

初三原来是这样啊

原来初三是这么痛苦,我几乎失去了原来所有的兴趣,什么聊天、听歌、上网,一切与我无缘。看电视就更不用说了,那笨重的大彩电已由老爸“毫不费力”地从外屋搬进了里屋。我默默地看着它,无力地摆了摆手:“暂别,初三一过,我会与你再重逢的。”老妈不知怎么的,突然迷上了烧香拜佛这一套,还神秘地对我说:“有了他们的保佑和你的努力一定能成功。”“Maybe!”我懒懒地回答。     

拥抱的魅力

我是一名年轻的班主任。初登讲台,面对着台下一张张鲜活的小脸,我告诫自己要让每个孩子的生命中都充满阳光,决不让一个孩子在我的班级里掉队。半年的工作经历让我尝尽了酸甜苦辣,但我却深切地体会到了孩子们那颗渴求被人肯定、被人欣赏、被人拥抱的心。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更得爱!只有给予学生真挚的爱,让学生感受到真挚的爱,让学生体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。     

最后一张桌子由谁来坐

教室内的最后一张桌子,被极不和谐地摆在角落里。这个位置怎么安排呢?一开学,我是让高个子学生坐那里,可时间长了,家长有了微词,怕自己的孩子坐在角落里影响学习,学生也渐露不悦之态。正当我苦恼之极,几个调皮捣蛋的学生进入我的视线,我眼睛一亮,何不用来惩罚他们呢?后来那个角落就成了“屡教不改”的“专座”。美其名曰“:思过角”。为给受罚的学生一线希望,我宣布:何时改过,何时再回到原来的座位上。可没想到他们不但“不思悔改”,反而越来越放肆。看来惩罚显然是无效的,我陷入了沉思。受社会上免检产品的启示,我又推出“信得过专座”。我…