科学课堂互动共享教学三策略

互动共享的教学模式要求共享能在互动中有自然的反应,有了互动,共享就能更加自如的实施.在小学科学课的课堂教学中,教师通过改善课堂交流模式、人为设置"障碍"、组织小组活动等多种途径,为互动学习在科学课课堂教学中创设共享的氛围、激发互动的心理需求、提供互动的机会、认识互动的技巧、强化互动的意识,促进了教师与学生、学生与学生、小组与小组之间的交流互动活动,从而使学生在互动活动过程中实现互动意识、共享能力、学业成绩及各方面能力的提高.     

灵动的课堂 互动的风采——谈小学数学教学的互动交流

一、让课堂"活"起来1.变"课堂"为"学堂",变"主演"为"导演"。实践证明,改革课堂教学结构,使"讲堂"变为"学堂",教师变"主演"为"导演",才能真正体现学生的主体地位。例如,教学"圆柱和球"的认识时,开始只让学生拿起实物认识圆柱和球,然后放手让学生分小组操作、交流:摸一摸、看一看、画一画、滚一滚、议一     

浅析高中英语课堂交流-互动教学

交际英语教学理论的核心就在于交际能力培养,必须具备互动这个性质。课堂教学是学生语言实践的重要场所,因而课堂教学就应该是互动的,在交流-互动教学中,学生的动是以教师的启发为基础的．交流-互动教学利用当堂检测教学效果的方法,反馈迅速,校正有力。到底怎样的交流-互动教学才是有效的呢？本文通过观察访谈,分析总结了课堂交流-互动的有效性和方式方法的重要性．望对广大英语教师的教学能有所帮助。     

初中英语课堂交流——互动教学模式的构建策略

初中素质教育改革的推进以及现代化教育教学理念的研究都提高了初中英语课堂教学模式以及教学方法的要求和标准,而“交流-互动”的教学模式因互动性、灵活性以及高效性等优势成为当前初中英语课堂主要教学模式之一。本文通过总结当前初中英语课堂教学过程中存在的主要问题,在结合英语教学特点以及发展趋势的基础上,提出科学有效的措施来加快初中英语课堂“交流——互动”教学模式的运用以及推广速度。     

平等 互动 共享

建立平等的师生关系是教学成功的基础传统的教学过程中,过于重视“知”而忽视“情”,使学校——知识的海洋变成茫茫无边的苦海,求知本是世间的快乐,而许多学生却感到是苦难。因此,在教学过程中,唤起求知的欲望,还须重视“情”,让学生体验获得知识的欢乐和幸福。特别是有些后进生,学习基础差使他们经常在课堂上听不进去,进而做出不规范的行为表现,学习上的失败又导致他们自卑敏感,如果不注意与他们沟通,适时进行疏导,他们往往会在课堂上做出“惊人”的表现,扰乱课堂,引起别人的注意。一件真实的事情曾经给我很大的震撼:一位老师在巡堂的时候,…     

浅谈高中语文课堂的互动教学

随着“素质教育”、“创新教育”的提出,原来很受欢迎的“知识型”、“适应型”人才开始渐渐被“应用型”、“创造型”人才所代替。高中语文教学就成了实施素质教育和创新教育的主阵地。作为高中语文教师,就要改变原来的传统教育方式,把课堂变成学生的舞台,让师生互动成为教学的主要手段。一、转变教师的教学理念教学互动,教师是关键,是主导。如果教师本身不具备开放的教学思想,强烈的创造意识,勇敢的创新精神,较高的创新能力,     

初中科学课堂实施互动教学的策略探究

"互动式"教学模式把教育活动看作师生进行的一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程的教学模式。初中科学课堂实施互动教学的关键在于调动学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围和学习环境,提升初中生学习的趣味性。教师在初中科学课堂教学中要把互动放在优先发展的位置上,突出互动的价值,让学生在互动中不断发展与进步。     

英语课堂教学中的"交流-互动"

本根据现代教育中“以学生为中心”的教育理论，改变传统英语教学中知识“注入式”教学模式。大胆引进“交流-互动”教学模式。迅速提高学生运用英语进行交际的能力。     

初中语文课堂互动教学的应用

当今社会人才辈出,竞争复杂、激烈。单位招聘的更多的是有能力,并且能把能力都表现出来的人。这表明口头表达能力和交际能力是非常重要的。这就要求学校的培养目标从知识型向知识型与交流型并存转变。与此同时,初中语文老师也肩负重担,在这个孩子性格培养的重要阶段,老师不仅要进行知识的传授,更要培养学生的交流能力,互动式教学便应运而生。     

小学数学课堂有效互动交流的策略

"互动交流"是小学数学课堂上的一种重要的学习方式,是指教师和学生之间积极主动地进行的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响;它是教师、学生各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式,是积极思维的表现。良好的师生互动是班级授课制下提高教学效果的关键因素,其作用巨大,已逐渐引起广大小学数学教师的重视,但在实际教学中,由于多方面原因,其有效性却并不高,所以,探索研究以获得正确的策略来提高课堂交流的有效性就显得很有必要。本文从引导互动、问题互动、比赛互动、验证互动等方面出发分析促进课堂互动交流的策略,以期提高小学数学课堂的有效互动交流。     

论初中英语课堂“交流—互动”教学模式

本文首先对"交流-互动"教学模式在初中英语中的应用价值进行分析,并探讨了初中英语"交流-互动"教学模式的应用策略,为初中英语教学中"交流-互动"教学模式的应用提供资料参考。     

初中科学课堂互动教学的实施策略研究

初中教育大纲规定:学生的理解能力与科学素养要始终保持在高水平的发展状态,然后通过教师的耐心指导与日常把控促使学生逐渐走向全方位的发展道路。之所以这样做也是因为初中学生的心理起伏较大,情绪不稳定,有很多学生会因私人原因对某一学科产生不同的看法。于是学生的成绩总是忽高忽低,或者严重偏科。尤其针对自然科学类的知识,教师的教学方式显得尤为重要,因此如何利用互动性教学法就成为当前研究的主要课题。     

浅谈初中科学课堂互动教学的实施策略

现如今,在新课改的影响之下,教师也在主动优化自身的授课模式,在初中科学课堂上,也愈加注重对互动教学模式的运用。如此一来,就能够以学生为课堂主体,让师生之间相互交流探讨,交换双方的见解,以此进一步提升初中生的科学素养,还可以改变初中生惯用的思维方式。科学本身就是培育多向思维方式的一门科目,运用这种以学生为主体的互动模式更加有利于科学课程的学习。基于此,下文就围绕初中科学课堂互动教学的实施策略展开论述,以供参考。     

互动共享式口语交际教学的几点尝试

在双向互动的课堂上,教师要创设交际条件,诱发学生的交际欲望,课内互动共享,培养口语交际能力,课后走向生活,让口语交际教学活起来,在教师的组织和引导下,师生互动、生生互动,师生相互交流、影响,不断作用,形成多元的、多情境的、多内容的、多维度的、多形式的互动体,在交互活动中,充分发挥学生的主动精神、创新精神,逐步提高学生口语交际能力。     

让互动教学激发学生课堂有效学习

<正>新标准和新教材要求教师采取新的教学模式。英语教学包括:语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识。因此教师不仅是语言知识的传播者,而且是课堂教学的组织者、控制者、交际者、合作者、创造者。传统的高中英语课堂教学不尽如人意的一个重要原因是:学生为能真正参与到英语教学中,在课堂上仍以教师讲解、学生记笔记为主,即使有针对课堂学习效果的提问,也往     

科学课堂上交流研讨三策略

<正>一般教师把科学课教学的过程划分为导入活动(5分钟)、主要活动(15~20分钟)、交流研讨(10~15分钟)和整理小结(5分钟)四个环节,其中的"交流研讨"环节是学生探究活动后的信息处理与加工,是一个共享与分析、整理的过程。从某种意义上说,前面的主要活动是为交流研讨做准备的。然而,审视我们的科学课堂,往往注重了学生的主要活动,忽略了学生活动后的交流研讨,以至于前     

课堂师生互动研究述评

互动是一个从社会心理学引入到教学领域的概念。在教学过程中,课堂师生互动是重要的、必要的。近年来,国内外学者日益重视对课堂师生互动的研究,对课堂师生互动的概念、类型、影响因素和策略进行了广泛而深入的研究。     

也谈课堂"互动"教学

在数学教学过程中 ,教师巧设目标 ,取材实际生动 ,能调动学生的参与意识和学习的积极性。教师有目的有计划的组织学生走进教材 ,营造一个民主 ,和谐的学习氛围 ,让课堂出现师生互动 ,平等参与的生动局面。“互动”教学能够培养学生分析问题 ,解决问题的潜力和创新思维能力     

“互动课堂”教学新模式的构建

以人为本是现代教育的基础,信息技术是现代教学的制高点与突破口。课堂教学改革的核心是师生地位的正确定位,师生的新关系,以及信息技术的参与使课堂教学产生新风貌。教师、学生、信息构成了＂互动课堂＂教学的基本三要素。素质教育的深入,以及现代教育技术运用于教育,对传统的教育教学思想、方式、手段产生了强大的冲击,使传统的教学模式发生巨变。信息技术参与教学的课堂教学新模式成为现实。     

科学课堂上交流研讨三策略

正一般教师把科学课教学的过程划分为导入活动(5分钟)、主要活动(15~20分钟)、交流研讨(10~15分钟)和整理小结(5分钟)四个环节,其中的"交流研讨"环节是学生探究活动后的信息处理与加工,是一个共享与分析、整理的过程。从某种意义上说,前面的主要活动是为交流研讨做准备的。然而,审视我们的科学课堂,往往注重了学生的主要活动,忽略了学生活动后的交流研讨,以至于前