共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
陈彦霖 《黄冈职业技术学院学报》2022,(4):32-35
实践教学是高职教育的重要环节,实训基地的建设是实践教学的有力保障。新时代,国家对高职院校实训基地建设提出了新要求。通过对高水平产教融合实训基地内涵、主要建设模式等进行研究,结合黄冈职业技术学院实际,总结出“筑巢引凤”“借船出海”“医教协同”“校办产业”四种模式建设经验,提出拓宽资金筹集渠道、做实产业链调研、引入龙头企业、发挥基地产能、提升教师队伍水平、实施基地开放共享等高水平产教融合实训基地建设保障措施建议,可供同类院校参考。 相似文献
2.
3.
戴泽淼 《工业和信息化教育》2023,(3):89-94
为进一步深化职业教育教学改革,深化校企合作、产教融合,整合信息类优势专业群资源,努力打造“两院一中心”实习实训基地,不断尝试在专业建设、开发课程资源、社会服务与培训、技术支持等方面展开合作。文章在实训基地建设总体目标、建设内容等方面进行了阐述,总结了存在的不足,对同类院校的ICT实验基地建设有一定参考价值。 相似文献
4.
5.
《南宁职业技术学院学报》2017,(3):35-37
加强职业教育的产教融合、内涵建设,培养合格职业人才,是评估一个高职院校可持续发展的重要指标。在职业教育产教融合背景下,广西交通职业技术学院开展校企深度合作,在职业教育道路上加强校企合作促进办学质量、促进专业发展及培养合格职业技术人才方面进行探索研究,以实现高职院校与企业共同发展,促进学校的可持续发展。 相似文献
6.
结合广西农业职业技术学院物流管理专业基于产教融合的实训基地建设实践,阐述产教融合的实训基地建设的内涵、原则、思路、建设方案。 相似文献
7.
产教融合就是职业教育与相关产业的深度合作,是高职院校目前最行之有效的教育模式。产教融合实训基地建设是新时代高水平深化和推动职业教育产教融合的重要内容。通过对高职院校产教融合实训基地建设的现状和问题进行分析,结合职业院校与企业发展的实际情况,探讨产教融合实训基地建设的意义、目标和成果,并提出了具体的建设措施。 相似文献
8.
《黑龙江教育学院学报》2019,(9):20-22
在校企合作产教融合新常态下,结合当前大学生就业现状,对地方本科院校大学生就业能力与企业需求之间的差异进行深入分析,提出了健康、灵活、高效的大学生精准就业指导服务体系的构建路径,以期为地方普通高校融入区域产业发展,推动新旧动能转换提供有益的借鉴。 相似文献
9.
结合广西农业职业技术学院物流管理专业基于产教融合的实训基地建设实践,阐述产教融合的实训基地建设的内涵、原则、思路、建设方案。 相似文献
10.
《晋城职业技术学院学报》2015,(6)
校企合作、产教融合是提高高等职业院校人才培养质量的必经之路。本文结合山西省晋中职业技术学院校企合作工作实例,阐述了校企合作、产教融合的内涵,晋中职业技术学院校企合作、产教融合探索与实践以及校企合作、产教融合的成效与思考。 相似文献
11.
“校企合作”是职业教育发展的方向,文章针对目前国内高职院校在“校企合作”方面的现状及存在的问题,研究了一种“产教融合”背景下的校外实训基地建设方法。通过与合作企业共建基地,共同制定人才培养方案,共同开发课程,进行技术攻关等方面的合作,实施效果表明,所提出的校外实训基地建设效果良好。 相似文献
12.
深化产教融合的目的是促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,推进人力资源供给侧结构性改革。其关键在于供需对接,资源转化,价值交换和利益共享。校企合作是实现产教融合的根本途径。发挥企业办学主体作用,关键在于找到企业需求点,激发企业参与职业教育的积极性,在合作中互惠互利,实现双赢。 相似文献
13.
14.
15.
实训基地是高等职业教育培养人才的主战场,实训基地建设的水平直接影响人才培养质量,高等职业院校应落实立德树人根本任务,以培养高素质技术技能型人才为目标.随着社会的发展,以及互联网技术的运用,传统商业岗位发生了根本性的改变,通过分析传统商业岗位,结合无锡地方产业特点,以数字商业专业群为基础,阐述在专业群的视域下数字商业产教... 相似文献
16.
17.
目前产教融合在培养高素质人才中广泛存在合作目标浅、融合度低、实质性效果差等问题,申报项目组成员进一步进行了产教融合实践的相关调研,服务产业发展,优化产教融合机制,紧密对接辽沈地区构建专业体系,高校和企业双向发力、相互整合,围绕相关产业链打造行业产教融合共同体平台,聚焦服务高端产业,探索出一个真正实现职业教育产教融合、校企联合培养的新方法、新思路。 相似文献
18.
19.
20.
颜岚岚 《黎明职业大学学报》2022,(2):57-62
针对泉州市高职院校现有的校企合作人才培养机制普遍存在校企合作紧密度不高、人才培养难以满足产业需求、尚未建立有效的校企合作信息共享机制、实训基地服务能力有待加强、“双师型”教师队伍建设滞后等问题,把握泉州市创建国家产教融合型试点城市的契机,完善校企合作人才培养模式,建立符合社会需求人才培养机制。研究表明:在新的机遇下,高职院校应建立政行企校协同育人模式、健全以需求为导向的人才培养动态调整机制、建立有效的校企合作信息共享机制、建设共享型校企合作实训基地、打造“双师型”教师队伍。 相似文献