“好习惯，负责任，高质量”

办学理念的产生，必须有独特的思想渊源和现实土壤。每一所学校的历史沿革和发展现状都有差异，所以办学理念也不尽相同。学校的办学理念，只有植根于本校的文化土壤，并适合学校自身的发展特点，才能引领学校的发展，才能规范和指导学校的办学行为，才能使学校焕发生命活力。本期“三人行”栏目将围绕“校长的办学理念”这一话题展开，邀请三位知名校长结合本校的办学情况共话这一主题。     

努力创办以科技艺术节为标志的艺术教育特色

深圳市龙岗中学是一所规模较大、环境优雅的镇属初级中学。它虽然底子欠雄厚,生源不理想,但在上级部门和社会各界的鼎力支持下,在以校长为首的学校领导班子的带领下,励精图治,优化管理,坚持素质教育和艺术教育特色的整体办学思路,仅在短短八年内就取得了可圈可点的办学效益,不仅中考蝉联龙岗区“三连冠”,先后被评为深圳市首届文明学校、首批绿色学校、龙岗区首所市一级学校以及市体育、卫生、教研先进单位,而且初步形成了以三届科技艺术节为标志的艺术教育特色。 下面是龙岗中学创办艺术教育特色的一些探索。 一.加强管理,确保艺术教育的规范化     

校长要让学校的“每一棵树”茁壮成长

教育家苏霍姆林斯基说过：“领导学校首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”校长的教育思想、办学理念,对外是一面彰显特色的旗帜,对内是一个统一思想、引领行动的纲领。对学校的过去,它是一个概括总结;对学校的未来发展,它又是一个奋斗目标。深思我多年从事教育教学工作的经历,结合我校发展过程,经过不断反思、挖掘和总结,作为校长我确立了自己的办学理念：“让每一棵树茁壮成长”。“树”意味着希望、意味着发展、意味着成材,“树”既指学生,也指教师。这一办学理念需要我们用发展的、以人为本的观点、用个性化成长的观点、用多一把衡量尺子的观点来看待每一个学生、每一位教师,而校长则致力于为学生、教师提供成长的肥沃土壤。只有教师发展了,学生才能发展;只有千千万万的学生发展了,才能推动社会发展与进步。     

教师劳动、心理特点与教师管理

深圳市罗湖区锦田小学创办于1997年,是一所具有现代教育气息的新型学校。学校以“办健康学校,培养健康人”为办学理念;注重“做人教育”和“个性发展”。几年来,学校的教育科研成果多次获省、市级奖励。在郭文政校长带领下,学校加大教育科研力度,以真正实现科研兴教、科研兴校的办学理念。     

广东省深圳市龙岗区外国语学校

正广东省深圳市龙岗区外国语学校创办于2013年,是深圳市龙岗区教育局直属九年一贯制公办学校。我校在全国率先提出并践行美好教育,学校的办学理念是"与美好同行,与国际接轨",办学愿景是"办一所让学生有美好记忆的学校",把培育"三有"、"三会"美好学子作为学校的办学追求。"三味"美好环境。学校着力营造充满国际味、书香味、人文味的校园环境,后现代风格的校园建筑,彰显大气开放的名校气质;随处可见的读书角、书吧、漂流书屋,洋溢着浓浓的书香气息。教育美好是师生共同的人文     

“今天第二”的精神品质--江苏省南通市通州区二甲中学“学校行为文化建设”解读

二甲中学是一个名不见经传的农村中学。在“生命化教育”理念的引领下,积极倡导学校行为文化建设,主张校长不仅应该是一个行动者,还应该是一个思考者、引领者,更应该是上课的能手、理念的推手、改革的先行者。因为“生命化教育”,因为“学校行为文化建设”,短短的两年时间,这所学校充满了生命活力。逐渐成了一所在全国基础教育领域有一定影响的学校。     

论校长办学理念凝练的正确方式

校长的办学理念是对一所学校的教育文化、培养目标、办学特色等价值性认识的系统表达,也是校长教育价值观的重要体现。办学理念的凝练,是校长履行职责的重要内容,更是校长应该承担的主体责任和使命担当。在办学理念凝练的过程中,校长要聚焦未来教育发展的新使命、学校未来发展的新任务和校长专业发展的新需求,通过寻求内在的价值、尊重时间的积淀、遵循理性的思考、凝聚治理的力量等方式,不断提升校长对学校发展的引领作用。     

汪庄子小学——在艺术教育中托起明天的“太阳”

天津市河东区汪庄子小学创办于1951年，是一所全日制“双高普九”规范校、素质教育示范校、艺术教育特色校。学校拥有一支素质高、师风正、能力强的教师队伍。石秀芬校长秉承学校五十余年的文化传统，始终坚持“以人为本、创新为本、发展为本”的办学原则，逐步确立了“依法治校、质量立校、人文固校、特色兴校”的办学理念，形成了“教育设施现代化、学校管理人文化、队伍建设专业化、教育质量最优化、艺术教育特色化”的办学特色。     

谈校长的课程领导力

课程领导力,主要是指校长领导教师团队创造性实施新课程,全面提升教育质量的能力,是一个校级团队决策、引领、组织学校的课程实践的控制能力。校长的课程领导力,必然与校长的办学理念紧密相连。上海市复旦实验中学在“乐学”办学思想的指导下,通过基础型、拓展型和研究型这三类课程的科学构建和校本化实施、教师专业发展文化引领与制度建设这内外两个系统的有力支撑,来实现校长的课程领导和价值追求,锻造学校品牌,彰显人文与科学并重的特色。     

展“墨香”画卷 绘“生命”底色

<正>黎明小学2014年加入“新基础教育”研究,我们始终以“专家引领、自主发展、合作共生”为原则,坚持以“专题研讨、智慧传递、系统转化、校本增益”为学校推进策略,加强“新基础教育”智慧的分享增值,不断深入推进“新基础教育”研究。一、绘“文化传承创新”之美“新基础教育”指出：“学校文化精神是历史积淀、教育理念和未来期望融合后的结晶。”黎明小学在近20年的书法特色教育实践中,凝练了“恒实博雅”的校训,形成了“墨香满人生书法蕴人文”的特色教育主题,确立了“质量立校、精师强校、科研兴校、特色亮校、文化育校”的办学策略……但学校核心文化理念尚不清晰,整体实践体系还未形成。在校内开展多层面的调研活动,     

打造“爱的教育”文化，促进师生全面发展

办学,归根结底是办学校文化。一所好学校。必须是有先进办学理念、充满文化特色的学校。我校的核心文化是什么呢？经过87年的发展,经过广大教职工的不懈追求．经过历任校长的不断探索．充分吸收了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基和我国人民教育家陶行知的教育思想．最终把“爱的教育”确定为我校办学的核心思想和特色文化。     

探微教育思想凝练视角下学校的“管理经”

<正>校长是一所学校的领导者、管理者和教育者,一个校长的办学理念、管理能力在很大程度上决定了一个学校的精神面貌。随着基础教育改革的不断深入和校长负责制的实施,教育回归本质的呼声日益高涨,社会对中小学校长也提出了更高的要求。在此背景下,教育型校长的修炼备受推崇。教育型校长立于时代前沿,应居高审视学校的内外部环境,思考并通过行动回应“学校的愿景是什么？学校要向往何方？且如何达致？”等问题,以此谋划学校未来发展的全局。     

寻根聚魂 以“文”化人

合肥市六安路小学（以下简称六小）秉承传承和创新的理念,从实际出发探寻具有本土特色的文化资源,顺应时代特征,提炼出六小特色的“融生”文化。在“融生”文化的引领下,确定办学目标、育人目标、教师发展目标、校训以及多元立体、丰富多彩的“融生”课程体系。六小一直致力于打破学校与家庭、社会的界限,推动协同育人新模式;重点构建“融生”课程体系,满足学生个性化、多样化的发展需求,助推学生生命成长;契合时代需求,落实教育教学改革,科学规划、分层培养,打造高素质专业化师资队伍;凝聚师生智慧,努力打造具有学校特色、浸润师生品格的学校文化场域。寻根聚魂,以“文”化人。人与学校文化,就是在这样的构建过程中相互推动、彼此成全。六小未来发展中最基本、最深沉、最持久的力量和原动力就是师生对于学校自身文化价值的充分肯定和坚定信心,这成为学校的精神象征,焕发出无与伦比的教育魅力,为每一位六小人的血脉里注入独一无二的文化基因。     

以“节水教育”为重点 全面推进“绿色”学校建设

一、将“绿色教育”融入学校办学理念 知春里中学地处中关村科技园区腹地,与众多著名高等学府和科研院所为邻。学校办学理念是：“以人为本、满足师生发展需求,建设师生共同学习与发展之校,引领和促进师生自主、全面、健康、和谐与持续发展,提升学校的教育品质和师生的生命质量。”学校成为可持续发展教育（ESD）实验学校以来,我们把绿色教育融入办学理念,     

“成功教育”理念的实践建构

教育理念具有思想导向的特性,它对学校的办学目标和发展方向有着强化说明的作用,全体教职员工坚定地信奉这种价值观,就会凝心聚力,形成组织的共识,分享组织的共同价值观,形成一种对学校未来充满信心的文化力量和精神力量。在办学实践中,把理念变为可操作的管理模式和教学模式,理念的导向性作用便会彰显;把理念内化为一种校园文化氛围,理念的凝聚力就能凸显。     

全面推进素质教育 树立以人为本的教育理念

俗话说，“一个好校长就是一所好学校”。足见校长在学校建设和发展中的重要地位和作用。这是因为校长的办学思想、发展思路和治校方略直接影响着学校教育教学的提高和发展。这就要求校长要把自己的办学理念、发展思路、办学目标作为一种价值观念，融人到各部门和每个教师的教育教学工作目标中去，通过全体教职工的智慧和协作、努力，最终达到学校教育目标的实现。     

学校内涵发展的“阿基米德支点”

阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”我们要促进学校的内涵发展,就要找准这个“支点”,而这个“支点”,笔者认为,应该是“学校中的人”——校长、教师、学生。一、校长的办学理念是学校内涵发展的关键办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识,它决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的群体成员。有什么样的理念,就会有什么样的学校,就会有什么样的办学效果。江苏洋思中学原是一所普普通通的农村学校,之所以有…     

为每个学生提供最适合的教育--“适性教育”的实践与思考

鲁迅外国语学校,秉承鲁迅先生“未来之教育,适如其分,发展各个的个性”的教育思想,倡导“适性教育”并身体力行地进行实践。在近四年的探索中,学校的“适性教育”与时俱进,不断向纵深发展,取得了不俗的成绩,学校成为一所当地学子十分向往的学校。这样的实践契合学校的办学理念,既立足学校的实际,也顺应了当前的教育改革趋势,从而彰显了学校的办学特色。     

“励志教育”激励师生共同成长

学校文化集中体现学校办学思想,是学校精神和学校价值的折射,是引领学校发展的重要力量。在多年的教育教学实践中,我校逐步形成了“励志教育”的文化理念,以励志教育激发和唤醒学生生命自觉,使学生产生自我成长的内驱力。     

“健”字引领 足球育才

<正>湖南师大思沁新化实验学校以“活化教育,适性扬才”为办学思想,突出一个“健”字,彰显无限生机与活力,引领学校向“特色体育”“特色足球”等方向发展,在湘中地区塑造出响当当的体教融合品牌。一、课程引领学校从教育理念到教育实践,始终坚持以培养学生健全人格、健康身心为目标,将体育特色课程贯穿于教育教学的全过程,让青少年生龙活虎、活力四射,“健”证美好青春。