基于物理情境的驱动问题设计策略

情境是学习探究与学业测评的核心载体,具有重要的育人价值。依据物理学科核心素养的相关要求,构建了在情境中设计驱动问题的教学策略,包括纵深寻根设问、情境变式设问和关联融通设问。通过案例分析论述驱动问题的设计策略,进而在教学中撬动学生思维、培育学生物理学科核心素养。     

中考物理实验探究题的素养立意及改进建议

课程标准要求考试命题坚持素养立意.分析近年中考物理实验探究题发现在立意上存在的常见问题有：在探究情境下,考查知识运用而不是核心素养;不能对学生的科学态度发挥积极影响;开放性较强的实验探究题不足,导致学生展示素养的空间受限.针对上述问题提出改进建议：实验探究题应以考查核心素养和引导学生发展核心素养为目标;情境和设问应符合真实探究过程;适当命制有一定开放性的探究题,基于核心素养设计评分细则.     

一道物理核心素养考测指标的试题例析

以一道初中学业水平考试物理试题为例,分析其中考查的核心素养要素,从题目的情境创设、问题设计、设问角度等方面着眼分析,指出题目对学生物理内容理解程度的考查,以及学生物理学科核心素养发展状况。     

“双减”背景下的初中生物学“情境+素养”试题命制

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中明确提出考试命题要坚持素养立意,凸显育人导向。即要基于真实情境,实现对学生生物学科核心素养的全面考查。因此在命制“情境+素养”试题时,要基于真实的生物学问题情境,考查学生的生物学科核心素养,这对于“双减”背景下的学生学习和评价显得尤为重要;并从情境素材的选择加工、生物学科核心素养的考查、“情境+素养”命题模式三个方面论述“情境+素养”试题命制的相关研究成果。     

单元整体视角下的命题设计路径初探——以“数列”单元为例

通过对数列单元的整体分析,大致梳理了立足单元整体的数列创新题的设计路径。在命题技术层面,基于数列单元整体视角分析了问题载体和设问方式;参考已有的核心素养评价框架,通过具体案例,分析数列创新题考查学生核心素养水平的三个层级。     

研新课标 构新教学——以“天下兴亡 匹夫有责”教学为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》明确将发展学生核心素养作为道德与法治课程的根本方向,强化了课程育人导向。在新时代课堂教学中,教师应以课标为纲、以育人为本,锚定育人目标,深化教育主题;挖掘育人价值,优化情境设计;找准育人方式,强化设问质量;提升育人效能,活化过程评价。构建教学评一致新教学框架,打造核心素养培育的教学新常态,不断发挥道德与法治课程的思想引领和价值引导作用。     

基于学科核心素养培养的地理实验教学探讨 ——以"暴雨洪水的成因"为例

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,也是高考考查的重要能力之一.作为一线的高中地理教师应积极研究、认真落实地理四大核心素养:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力.实验教学是落实学科核心素养的重要途径之一,目前有很多中学地理教师对其展开了研究,但研究的落脚点主要集中在地理实践力方面,很少涉及其他核心素养.本文以鲁...     

例说核心素养视角下命题的三度空间

以3道原创试题为例,例说核心素养下的试题命制应体现3个维度:立意——明确指向素养目标,凸显命题的高度;情境——有效表达素养意蕴,体现命题的宽度;设问——充分考查素养水平,彰显命题的深度。     

审美共性视域下的高考小说命题热点透视

<正>"审美鉴赏与创造"作为语文核心素养的重要组成部分,自然是高考语文的重点考查目标之一,近几年高考文学类文本阅读虽侧重于考查小说,但"试题均关涉思想情感、人物形象、叙事艺术、语言风格等文学阅读的核心要素,在全面检阅考生文学素养的基础上,突出审美鉴赏能力的考查"~((1))"以层层设问考查发现美、欣赏美、梳理美的能力"~((2))。然而     

基于学科观念和真实问题解决素养导向的命题策略

学科核心素养的提出对考试评价提出了新的要求,探讨素养导向的命题策略具有重要意义。学科观念和解决真实问题是素养导向命题的2个关键要素。基于学科观念和真实问题解决素养导向的命题要注意以下4点:1)在确定考查目标时,要充分关注学科观念的内涵与特征;2)在选取真实命题素材时,要展现问题解决的过程和其中的育人价值;3)在设问时,要注重体现问题解决逻辑,留出思维空间促使学生调用学科观念;4)在制定评分标准时,通过多级赋分注重区分不同的学科观念水平和问题解决水平。     

坚持育人导向 科学循证命题——2021年全省化学中考命题情况分析与改进建议

考试命题对学校教育教学具有重要的引导作用，通过对2021年全省化学中考试题的分析，发现全省中考化学命题呈现出注重基础知识、关注真实情境、突出科学探究、考查核心素养、坚持育人导向的特点。同时，也需要在试题的真实性、情境性、科学性、实验性等方面进行改进，注重文献遴选、设问技术、文本表达、试题参数达成等方面的科学循证。     

聚焦核心素养 体现育人价值——2023年高考数学全国卷试题评析

在考试试题中融入核心素养是基础教育课程改革关注的焦点。2023年高考数学全国卷试题以数学基础知识为载体,全面考查数学核心素养,体现数学学科的育人价值。为此,一线数学教学实践应关注这样几个问题：一是注重过程性引导,关注学生对数学知识本质的理解和掌握;二是引导并关注学生“三会”的养成,在知识掌握的同时关注数学学科核心素养的养成;三是通过养成式教学,逐步形成和发展学生的数学学科核心素养,实现育人目标。     

立足学科本质 考查关键能力——山东省2022年普通高中学业水平等级考试化学试题评析

<正>山东省2022年普通高中学业水平等级考试化学试题依据?普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)?(以下简称?课程标准?)以及?中国高考评价体系?,立足化学学科本质,强化基础性和综合性,全面考查了化学学科核心素养;试题通过真实情境的创设,灵活的设问方式,突出应用性和创新性,在解决复杂的问题中实现对关键能力与核心素养的考查。     

学业评价与价值引领的深度融合——2020年成都市道德与法治学业评价试题评析

2020年成都市道德与法治学业评价试题是一套价值导向明确、核心素养立意、育人目标清晰的优秀试题,主要有以下显著特点:关注时政热点话题,凸显学科育人价值;考查学生核心素养,凸显学科课程价值;回归教材基础知识,注重培养关键能力.该套试题将学业评价与价值引领深度融合,不仅实现初中阶段性学科知识考查,更加注重学生价值观引导,对...     

化学工艺流程题的命题特点及复习备考策略

以2022年高考试题为例,分析了化学工艺流程题的命题特点:遵循素养导向的命题框架;在陌生复杂情境中考查学科核心主干知识;设问指向实际问题的解决和学科核心素养的考查。针对学生存在的障碍点,提出复习备考策略:在真实情境中落实方程式书写,建立分析思路;厘清从速率平衡角度解释反应调控措施的角度和思路;设计小组合作学习活动,提升对化学工艺流程的系统分析能力。     

创设情境 凸显育人导向 深化基础 坚持素养立意—–2023年广东省中考数学试题评析

和往年相比, 2023年的广东中考在考查形式和命题风格上有了较大幅度的变化,整份试卷紧扣新课标,注重考查核心内容,问题情境真实自然,全面贯彻新课标的核心素养理念,注重育人导向,紧扣热点情境、突出文化自信,严格遵循了新课标的要求,有效发挥了数学学科教育价值和育人功能.     

班级管理工作中的“政治图谋”——基于高中思想政治核心素养的教学实践

高中思想政治涵盖经济模块、政治模块、文化模块、哲学模块,这几大模块与学生的生活息息相关,可以说本身就是学生的生活。根据新修订的高中思想政治课程标准,这几个模块的目标是培养学生的核心素养,即政治认同,科学精神,公共参与和法治意识,这几大素养是高中思想政治学科育人价值的集中体现,要达成育人目的,光靠填鸭式的教育,硬性的引导远远不够。本文将班级管理同高中政治课学科核心素养的培养作为契合点,以班级活动引领学科素养的形成,更加直观,有说服力,更能融入学生的社会实践中,让学生在亲历中锻炼能力,引发思辨,增进认同。     

指向素养 关注过程 凸显思维——一道中考模拟试题的命制与反思

以平行四边形和轴对称为载体产生研究对象,以数学核心素养为立意,立足数学本质,通过一般位置和特殊位置的设问来命制试题,考查学生综合运用知识解决问题的能力和数学思维水平。     

突出考查学生学科核心素养和学习能力 ——山西省普通高中2021年学业水平考试物理学科试题评析

2021年山西省学业水平考试试题紧紧围绕"立德树人"的育人目标,加强对学生核心素养的考查.试题突出考查学生物理学科核心素养和学习能力,以促进学生全面而有个性的发展.试题关注物理与社会和技术的联系,创设真实的情境,使学生在真实情境中通过解决问题,促进学科核心素养的达成.     

近五年高考理综全国卷Ⅰ《稳态与环境》模块考查内容分析

《稳态与环境》模块是近年来高考生物的热门考点,高考生物试题中对该模块的考查内容体现了生物学学科核心素养。文章具体分析2016-2020年高考理综全国卷Ⅰ《稳态与环境》模块的考查内容,统计该模块在历年高考生物试卷中所占分值的比例,总结该模块中的6个部分在历年高考生物试卷中的具体内容以及分值所占比例,并从生物学学科核心素养角度对6个部分进行剖析,以获得对高中生物教学及高考复习备考的启示。