县(市、区)党政领导基础教育工作责任目标考核方案

省委办公厅 省政府办公厅关于印发《县（市、区）党政领导基础教育工作责任目标考核方案》的通知各市、县党委和人民政府,省军区党委,省委各部委,省级国家机关各委办厅局,各人民团体:为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001] 21号）精神,促进我省基础教育持续健康发展,省委、省政府决定,从2002年起,对县（市、区）党政领导实行基础教育工作责任目标考核。现将《县（市、区）党政领导基础教育工作责任目标考核方案》印发给你们,请遵照执行。中共湖北省委办公厅湖北省人民政府办公厅2001年11月27日     

县(市)实验小学为教研服务的实践与思考

实验小学的任务究竟应当怎样确定?我们认为,它应当具有与一般小学相一致的教育任务和培养目标,模范地执行党和国家的教育方针政策,接受县(市)教育行政部门安排的各项实验任务,总结教育教学经验,带动全县(市)小学努力提高教育质量。 (一) 县(市)实验小学究竟应当怎样为教研服务呢? 1.县(市)实验小学应成为全县教学管理的标兵。一所学校教学质量的好坏,教学管理起着极为重     

县域义务教育均衡发展调查研究——以辽宁部分县(市、区)为例

根据辽宁省人民政府《关于实施普及九年义务教育规划的通知》(辽政办发[2003]57号)要求,笔者随省政府教育督导团和省教育厅联合组成的评估验收组于2012年9月17日至11月7日,对抚顺市、铁岭市、朝阳市和葫芦岛市的7个县(市、区)"双高普九"工作进行了评估验收和实地调研。听取了各县(市、区)分管教育副县长所做的工作情况汇报,现场评估检查了不同类区的70所普通初中和小学,以及各县(市、区)所属的素质教育实践     

辽宁省高度重视县(市、区)职业教育中心建设工作

据《职教成教情况》报道:改革开放以来,辽宁省农村职业教育得到了迅速发展,到“九五”末期,全省44个县(市)和10个农村人口比重比较大的区已建立了54所职业教育中心,基本实现了县域(市、区)内各类职业教育资源的统筹和整合,使农村职教资源得到了合理配置,职业教育和职业培训取得显著成绩,为全省农村社会主义现代化建设培养了大量高素质劳动者和实用人才。     

对现行管理体制下基础教育若干问题的观察与思考——以浙江省四县(市、区)为例

对浙江省四县(市、区)的调研表明:现阶段城乡基础教育“三项经费”的落实及“以县为主”管理体制的落实仍存在许多问题,必须采取积极措施予以解决。     

湖北省市(州)、县(市、区)名称及代码表

武汉市襄樊市黄冈市江岸区0102砂口区汉阳区武昌区青山区洪山区东西湖区汉南区蔡甸区江复区黄破区新洲区0106 0107 0111 01 12 0113 0114 0115 0123 0124襄樊市区襄阳区‘南漳县*谷城县*保康县老河口市枣阳市宜城市0602 0621 0624 0625 0626 0682 0683 0684鄂州市0701黄州区团风县*红安县*罗田县*英山县啼水县*薪春县黄梅县*麻城市武穴市1 102 1121 1122 1123 1124 1125 1126 1127 1 181 1182咸宁市荆门市*阳新县大冶市0201 0222 0281荆门市区沙洋县京山县钟祥市0802 0803 0821 0881 *咸安区赤壁市嘉鱼县*通城县*祟阳县*通山县2301 2302 232…     

福建省县(市、区)全民健身活动中心的调查与分析

采用文献资料、问卷调查和数理统计等研究方法,对福建省县(市、区)全民健身活动中心建设状况及群众需求情况进行研究分析.调查结果表明:规模小、数量少、室内设施种类少是群众不满意的最主要原因;群众体育健身的需求呈多元化;群众到全民健身活动中心参加健身活动还不是很便利.今后应采取积极有力的措施,提高全民健身活动中心的配置效率,以此满足人民群众日益增长的体育健身需求.     

科学发展观视野下的县(市、区)级教师进修学校建设

随着基础教育发展步伐的加快,教育转型的周期越来越短,县(市、区)级教师进修学校在教育的发展变化之中没有得到相应的发展和转型,致使其在现在的工作中问题“多多”。如何在科学发展观的引领下,通过跨越式发展跟上“趟”,本文从问题揭示、原因剖析入手,提出了解决这一问题的对策。     

“普九”复查:12县(市、区)合格 5县(市)需整改

本刊讯 据省政府教育督导室通报,2003年,省政府教育督导室对17个县(市、区)的“普九”巩固提高工作复查:12个县(市、区)的普及九年义务教育的主要指标基本达到了国家和省规定的现阶段的要求,5个县(市)有的单项指标(工作)未达到要求。 2003年“普九”复查工作的重点是,在农村检查“以县为主”的管理体制是否真正落实;教师工     

青岛所辖县(市、区)人文资源述略

本文对青岛所辖郊区、县(市)的人文资源作了比较全面的介绍,对研究青岛地区的历史、文化和发展旅游事业,均有一定的参考价值。全文包括:庙宇建筑、摩崖石刻、文化遗址、古城遗址、古墓葬地、石窟遗址、纪念场地、宗教活动、民间故事和馆藏文物等十部分,共一万三千多字。本报限于篇幅,经征得作者同意,兹摘录部分内容,以飨读者。     

广州市乡村地区基础教育信息化发展现状及展望——以广州市花都区、增城区、从化区为例

为促进区域均衡发展,广州市近年来大力推进教育信息化建设与应用工作,在全面实现“三通两平台”方面取得了长足进步,并向智能化、数字化和普惠化方向稳步发展。通过对广州市花都区、增城区、从化区三个较典型乡村地区的基础设施建设、数字教育资源建设与应用、教育信息化名师队伍建设等情况进行分析,发现广州市在这三方面的工作上取得了显著成效,同时也发现城乡“数字鸿沟”、数字教育资源分布不均衡、乡村教师信息素养不足等问题仍然存在。建议广州市大力推进教育专网骨干网络升级,进一步推进优质数字教育资源共建共享,强化提升教师数字素养,实现广州市教育数字化转型升级。     

本市22个区(县)教育科研组织负责人联名致函市、区(县)领导 要求切实加强区(县)教育科研工作

本刊讯本市22个区(县)教育科研组织负责人,为加快发展本市普教科研工作,切实加强教育科研机构建设,联名致函市、区(县)教育行政部门领导.现摘要刊登于下.一、加强区(县)级教育科研机构,是发展普教事业的需要. 教育科学是进行教育改革全面提高教育质量的重要保证和主要支柱.发展教育科学要有一支由广大教工组成的群众性教育科研的队伍.广大教师的先进经验是发展教育科学理论的重要基础,同时,教育科学理论也只有通过广大教师的研究和实践,才能转化为指导教育改革的物质力量.发动和组织广大教师参加教育科研,要有相应的机构进行组织上的保证.区(县)级教育科研组织,是群众性教育科研的组织者和指导者,是联系     

上海市市、区(县)少年宫队伍管理的实践与思考(下)

一、冷静分析被管理者的心理需求少年宫的教学活动一般以表演、参赛的形式来展示成果,因此,师生们的积极性比较高,为了一项成果大家废寝忘食,配合默契,有时心理相容达到了水乳交融的程度。为此,作为管理者不能光看到积极性高涨的一面,还应该冷静地分析,在这种热火朝天的行为后面,隐藏着教工的种种个人心理需求,比如说,他们的表演欲、成就欲、对成绩的愉悦感等等。管理者要通过权威和情感进行调整,让他们个人的心理需求能和宫的要求以至社会的需求相吻合,因为只有一个人的心理需求达到了社会化的程度,工作积极性才能长久保持下去。某少年宫有位教师曾悉心培养了一支小提琴齐奏队,经反复训练,小演员们在多次表演中受到领导、专家的认可和表扬。宫领导为了加强乐队,要求这位教师将齐奏队交给乐队指     

文化变迁与乡村教育发展:机遇与挑战——以河南省偃师市(县、市)为例

文化变迁为乡村教育的发展提供了机遇,同时也使乡村教育面临着新的挑战。     

上海市市、区(县)少年宫队伍管理的实践与思考(上)

少年儿童校外教育机构是社会主义精神文明建设的重要阵地。近几年来,在党中央关于“全党全社会都来关心少年儿童健康成长”的号召下,在上海市市、区(县)各级党委、政府和政育行政部门的领导和社会各方面的关心、支持下,上海市校外教育事业三大主体之一的少年宫得到了健康的发展。目前,上海市市、区(县)少年宫已有24所,全体教职员工增加到1000多人。事业的发展、机构的扩大和队伍的壮大既给少年宫带来了勃勃生机,也给少年宫的管理带来了需要研究的种种问题,其中一个十分重要的、起决定性因素的问题,就是队伍管理问题。随着改革开放的深入,随着校外教育机构在整个教育事业中的地位和作用的提高,运用管理手段加强少年宫队伍建设,确保这支队伍有正确的政治方向,良好的职业     

云南省教育厅关于以校为本教研制度建设基地试验县名单的通知

各州、市教育局:省教育厅2006年11月下发了《关于扩大开展以校为本教研制度建设基地试验工作的通知》(云教研〔2006〕12号文件)后,各州、市积极组织申报。近期省教育厅研究各州、市申报材料后,确定了14个州、市的16个县(市、区)为云南省以校为     

中小城市社区卫生体系建设的制度生态分析 ——以广东省Z市为例

对广东省Z市社区卫生体系建设的经验考察发现，中小城市社区卫生体系建设的制度生态总体上呈现出脆弱性特质，具体表现为资源投入不足、配置结构不合理；社区卫生站、居民、医疗保险三方面缺乏无缝衔接；缺乏持续有效的激励机制等。在社区卫生体系建设中，制度嵌入的初始状态影响制度嵌入后的生存状况，理论上追求的制度有机嵌入与现实中制度自身有机性不足、外部条件不适的相互抵牾是导致制度生态脆弱的演变机理。