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语文教学是情感交流的坦诚与凝聚。它是利用丰富多彩的思想感情、课外知识与信息、教师具有艺术魅力的教学语言和教学过程,使学生对语文产生浓厚的兴趣,激发其强烈的求知欲,以取得最佳效果。 相似文献
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马金梅 《教学管理与教育研究》2021,6(1):24-25
现代诗也可以被称为"白话诗",不同于古典诗歌,不会受到格式与韵律的限制,形式自由、意涵丰富.现代诗与古代诗不同,其更加符合现代人阅读习惯,但是很多教师过于关注古诗文教学,在很大程度上忽视了现代诗教学,单方面认为现代诗浅显易懂,学生读通、会背即可,忽略了这一文学样式.小学语文教师应认识到现代诗的作用,严格按照课标要求提升现代诗教学质量,为学生个体生命的可持续发展打牢基础,也推动着我国传统文化与民族精神的继承与创新.文章将简述小学语文现代诗教学的意义,并提出了具体的现代诗教学策略. 相似文献
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康冬梅 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
在全面推进素质教育的今天,如何让学生在语文学习中,获得正确的观点,形成高尚的品格,健康的审美观念,并在语文基础知识和能力方面得到发展,养成良好的学习习惯,完成《大纲》提出的语文教学的任务,就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。长期以来,人们对于一堂课的开头艺术研究甚多,而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。一堂成功的语文课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,而且课的结尾也要精心设计,做到课虽尽而意无穷。如果教师运用得法,画龙点睛,水到渠成,就能突出教学重点,增大教学容量,提高教学效率,从而引导学生深入理解课文内容,开拓思维,深化记忆,产生"余音绕梁"、课断思不断、语停意不停的艺术效果。 相似文献
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教学艺术表现为教师在教学活动中根据教学目的,针对学生的心理特点及教材特点,运用恰当的教学方法、手段及合理的教学程序,启发引导学生积极主动地学习,从而受到良好的教学效果。本文以“优化小学语文教学艺术”为主体进行阐述。 相似文献
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何金红 《中华活页文选(教师版)》2023,(2):69-71
提问是小学语文课堂教学中增强学生理解能力的重要手段,通过课堂提问能够提高学生对课程内容的理解与分析能力,让学生可以在提问的过程中理解句子所传递的信息。小学教师的提问艺术对于注意力不集中的小学生来说,增加了他们对语文的学习兴趣,提升了学生的综合分析能力、推断概括能力与理解判断力,促进了学生的思维拓展。本文从小学语文课堂的提问技巧出发,积极探讨小学语文课堂的提问现状及提问艺术对于小学生语文学习的影响。 相似文献
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郭凌 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):123-124
教学是教与学的结合,教师不仅要教会学生,还要让学生肯学、会学。因此,教师就不能强行灌输,而要积极引导,要在引导上下功夫.教师就好像拍电影中的导演、乐队中的指挥、马路上的交通警,一举一动左右着学生的思维、行动。正如叶圣陶先生所说:“所谓教师的主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知,非教师滔滔讲说,学生默默聆受。”本文阐述小学语文教学中的引导艺术。 相似文献
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课堂导入是否成功,关系着一节课是否顺利进行。成功的课堂导入,可以有效激发学生参与课堂活动的兴趣,还可以在一定程度上激活学生的思维,因此,语文教师一定要注重课堂导入的艺术化处理,让自己的课堂导入精彩无限。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
课堂教学不仅是将知识传递给学生,更重要的是在学生的认知意识中发生作用,带动学生由学习知识向培养能力发展。因此,课堂教学不仅需要常规的执行,还需要调控,以更全面地整合教学资源,使学生与课堂共融。 相似文献
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基础教育课程改革纲要指出"针对基础教育课程倡导学生主动参与性,乐于思考,提高学生分析和解决问题的能力"。由此可以看出小学语文不是教师一味地教,而是在学的同时把问题引申到学生心里,让学生主动参与到课堂学习氛围中,活跃课堂气氛,有助于获得课堂教学师生双赢的效果。 相似文献
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顾亚锋 《中国教育技术装备》2012,(22):67-68
多媒体技术已经广泛应用于小学语文教学,提高了课堂教学的效率。在小学低级中运用多媒体教学,让拼音教学更具直观性,让识字教学更富趣味性,让古诗教学更添艺术性。 相似文献
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提问是一门艺术,更是一种学习技巧。小学语文教学中,可以针对学生所提问题,教师可以了解学生的实际学习情况,从而进行有针对性的教学。而教师在教学中对学生的提问就更具艺术性,一个教学经验丰富的教师,会让学生很轻松老师所提问题。学生根据老师提的问题思路,去课本中寻求问题的答案,这样的教学既轻松,又有很高的效率。 相似文献
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张道岭 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
课堂提问极具灵活性和艺术性,与授课质量有着直接的关系,教师在进行课堂提问时,需根据学生真实的能力和知识的特点灵活地设计带有探究意味的问题,紧扣学生心弦,与之喜好做到极大程度的契合,使之饱含热情地参与课堂活动,释放出自身的潜能,做到全方位地成长,构建出新时期下的高效课堂。在小学语文课堂中,教师秉承着“以人为本”的先进理念,审视以往的授课模式并开始针对性地创新,对提问艺术进行深入分析,力求将学生原有的思维空间进行切实有效的拓展,使之灵感得到相应激发,形成探究的精神,能够更好地参与后续的学习,将授课水平提升到一个全新的高度。 相似文献
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