独立学院应用型人才人文素质培养模式探索——以北京理工大学珠海学院为例

当前独立学院教育生态存在着科学教育与人文教育,单向度的政治教育与多元文化社会环境,学校人格塑造教育内部结构的三大失衡。因此,必须明确人文素质的教育目标,尊重独立学院大学生的特点,开展全面人格教育,强化大学生的通识教育,实施人文素质教育改革和创新。北京理工大学珠海学院在应用型人才人文素质培养上,采用建构主义的教学理念,坚持知识教育、能力教育、价值观教育和人格教育的有机统一,实现以知识教育为依托,以能力教育为主要内容,落实价值观教育,以塑造全面发展的人格为目标,初步形成了独立学院应用型人才人文素质培养模式。     

独立学院大学生人文素质教育现状及对策探究

近年来,由于大学生人文素质匮乏引起了不少问题,独立学院大学生的所表现出来的状态就更为突出,怎样解决这个问题呢？必须从教学实际出发,增强人文知识的学习,加强人文素质的培养,强化人文精神的塑造,采取多种手段,将素质教育真正落到实处。     

基于学术英语理念的独立学院大学英语教学探究——以上海财经大学浙江学院为例

近年来传统的大学英语教学模式已经不能完全适应学生的需求,将大学英语转向学术英语教学的改革在国内已崭露头角,而基于学术英语理念的独立学院大学英语教学改革研究在国内则寥寥无几,本文对上海财经大学浙江学院的教师和学生现状进行了分析,并提出了相应的举措。     

浅议独立学院《大学语文》教学中的人文素质培养

在独立学院,学生群体存在文化基础差、自觉性不强等特殊性,这也决定了独立学院的《大学语文》学科不仅承载着最基础的改善学生语言表达与文字写作能力等＂补差＂功能,还必须从提高该学科教学内容的现实性、教学手段的趣味性、互动性等方面感染学生,提高独立学院学生的人文素质修养。     

高校独立学院音乐专业学生人文素质培养的途径

高校把加强大学生人文素养教育作为提高人才质量的重要手段。加强独立学院音乐专业学生人文素质教育不仅使学生在文化传承、人格修养等个人综合素质得以提高,而且能对学生音乐感知能力、音乐表现力的提高等产生积极的影响。     

独立学院应用型商务英语实践教学模式建构——以上海财经大学浙江学院为例

独立学院商务英语专业在应用型建设过程中面临很多突出的问题,尤其是实践教学环节。本研究分析了目前独立学院商务英语专业实践教学存在的主要问题,基于目标需求理论,构建了校政企三方合作的实践教学模式,同时以上海财经大学浙江学院商务英语专业为例,阐述了该模式的实施方案,以期能推动其他独立学院商务英语专业实践教学的改革,从而提高商务英语人才的培养质量。     

大学生基本人文素质的培养

本文基于素质教育，重点探讨了素质教育中人文素质培养的重要性，并从人文素质包含的三个内涵，分别阐述了进行人文教育的三个方面：正确处理好个人理性与情感的关系；正确处理好个人与他人、与集体的关系；正确处理好个人与社会的关系，并就每对关系提出了需要注意的问题及对策。     

大学英语教学与大学生人文素质培养探究

20世纪90年代以来,如何加强大学生的人文素质,提高大学生人文素养,培养大学生人文精神成为我国高校教育界的热点话题,科学教育与人文教育的融合已成为高等教育的必然趋势。大学英语作为高等教育的重要组成部分,同样需要兼顾语言教学和人文素质培养的重任。     

独立学院英语专业毕业论文写作调查与建议——以上海财经大学浙江学院为例

本研究以问卷形式对上海财经大学浙江学院2011级英语专业学生的毕业论文的写作情况展开调查,结果发现有将近半数的学生不能正确认识毕业论文写作的重要性,并有相当数量的调查对象在论文选题、文献查阅、论文撰写等多方面存在明显的问题,调查结果显示学生希望得到相应的引导和帮助。在此调查基础上反思问题产生的原因,并提出了相应的改进建议。     

独立学院大学生素质拓展计划实施探究——以安徽师范大学皖江学院“123456”工程为例

“大学生素质拓展计划”对高校人才培养具有重要意义.通过从经济发展、人才培养目标、大学生素质结构探讨独立学院实施“大学生素质拓展计划”的必然性,分析其网络、服务、组织、内容、活动、课程等方面存在的问题,以安徽师范大学皖江学院“123456”工程为例,提出一套系统实现管理信息化、两本手册实现服务精细化、三级机构实现组织规范化、四大模块实现结构科学化、五类级别实现活动标准化、六个学分实现内容课程化的实施策略,为独立学院在新常态下全面有效深入实施大学生素质拓展计划,提高人才培养质量提供参考.     

独立学院英语专业学生阅读英语小说状况的调查——以上海财经大学浙江学院为例

国外语言学家的研究表明大量阅读有助于提高第二语言能力。我国独立学院英语专业的学生英语基础相对薄弱,他们的英语小说阅读状况如何？经常阅读的书目有哪些？阅读目的是什么？有哪些阅读途径和阅读策略？在阅读过程中存在哪些阻碍因素？本文采用调查问卷的方式对上海财经大学浙江学院英语专业的学生进行了调查分析。     

学分制改革背景下独立学院大学生创新创业教育探究 ——以浙江农林大学暨阳学院为例

学分制的核心是学生自主选择专业、课程、教师、学习进程,体现了以人为本的价值取向,发挥学生在学习中的主体作用,有利于培养学生的创新精神、创新意识和创业能力.浙江农林大学暨阳学院在深化学分制改革的背景下,创新创业教育工作取得了显著成效,但同时存在学生创业意识不强、创业型师资短缺、创新创业课程体系不健全、创新创业服务体系不完善等主要问题,需要进一步从课程建设、创业型师资队伍建设等方面完善创新创业教育体系,进而实现应用型创业人才的培养目标.     

大学生人文素质培养视野内的闲暇教育研究——以黑龙江省部分理工科院校为例

大学生人文素质的高低关系到未来国民综合素质的整体水平、国家的繁荣和社会的进步。随着生产力的发展,我国社会已进入闲暇时代,闲暇教育是大学生人文素质培养的最有效的手段。本文对"人文素质"相关概念进行了解析,分析了闲暇教育形式与人文素质培养内容的高度契合性,并在现实层面上,以黑龙江工程学院的问卷调查、部分省内高校师生的走访为基础,分析了我省高校闲暇教育现状,并对如何通过闲暇教育实现人文素质培养提出建议。     

从培养高级商务人才反思财经类独立学院英语专业课程设置——以上海财经大学浙江学院为例

浙江省22所独立学院中大部分学校都开设英语专业,如何结合自己本校特色把握英语专业方向设置显得尤为重要。本文主要探讨如何建设有复合性的英语专业经贸方向课程体系来实现培养英语专业毕业生应用型,开拓型,外向型高级商务人才的目标。     

自学考试加强人文素质培养模式初探——以护理学专业为例

社会发展和医学模式的转变决定了护理工作者应具备良好的人文素质。以培养应用型人才为目标的护理学专业自学考试,人文素质教育相对薄弱。针对这一现状,提出通过更新教学观念、优化课程体系、改革社会助学、完善考评体系等途径来加强护理人文素质教育,实现自学考试的教育功能。     

校园文化与大学生人文素质培养

在大学办学过程中,应当加强校园文化建设与大学生人文素质的培养,本文从以下几方面对此进行了探讨,在办学思想中融入人文建设,在教学实践中渗透人文精神,在校园文化建设中营造人文氛围,在教育改革中坚持人文理念,通过加强大学建设期间人文素质的培养,形成更加先进的育人理念,对指导今后学校的办学与改革一定会大有裨益。     

试论理工科大学生人文素质的培养

人文素质是人和人类社会自我完善所需要的美好的精神要素 ,人文素质教育就是要使学生能正确对待自己和他人 ,学会与人合作共事 ,对群体和社会有责任感。本文就理工科大学生人文素质教育的必要性进行了论述 ,并主要探讨了我国理工科高等院校进行人文素质教育的有效途径和策略。     

财经类独立学院CET-4后大学英语教学困境与出路——以上海财经大学浙江学院为例

在独立学院大学英语教学过程中发现学生在通过CET-4后渐渐对英语学习失去了动力和目标。笔者以上海财经大学浙江学院为例分析CET-4后大学英语教学的困境,探讨如何突破以通过CET-4为导向的应试型教学,转向基于ESP理论、以服务专业背景和行业岗位为主的英语知识和技能培养的应用型教学,充分满足行业对应用型人才英语能力的要求。     

浅谈独立学院学生党员教育问题——以求是学院为例

独立学院学生党员的教育问题关系到党员的发展质量,关系到学校的整体风貌,本文从分析独立学院学生党员教育方面的现状及存在的问题入手,结合求是学院学生党员教育实际,对独立学院学生党员教育的实践探索进行论述。     

理工类独立学院学生人文素质类课程体系改进初探

在分析人文素质的内涵、广西理工类独立学院人文素质类课程体系设置现状的基础上,从增加普识性人文公共必修课、丰富人文公共选修课的种类、在专业选修课中增加人文素质类课程、不定期举办人文素质类知识专题讲座等方面探析了理工类独立学院学生人文素质课程体系的改进思路,以促进理工类独立学院学生人文素质的提升。