寻找学习快乐,让学生在快乐中学习

课堂教学是我们实施素质教育的主要阵地,是践行新课程理念的重要平台.如今,让孩子们在课堂上"乐于学习"的呼声不断充斥在学校里和课堂上,我们需要进行反复地思考和探索:如何让孩子们"乐于学习"?如何才能够创设出使学生乐于学习的课堂教学情境?让学生"乐于学习"需要我们实施"快乐教学","快乐教学"的实施需要我们优化数学课堂教学,发挥出课堂教学主阵地的作用,为学生营造自由宽松的学习气氛,让他们成为课堂学习活动的主人,享受到成功学习带来的喜悦.成功创建出"快乐教学"的课堂,学生也就拥有"快乐学习"的课堂.结合平时的数学课堂教学,我认为实现"快乐教学"、"快乐学习"的目标,需要从以下几点做起.     

城乡结合地区教学方法的有机整合

本文以学校教育教学模式的构建和师生教学活动方式的转变结合课堂教学实际,探讨城乡结合学校在教学过程中以快乐教学来促进学生积极学习以提高课堂实效和学生的学习效率。     

情趣教学模式在小学语文快乐教学中的应用研究

快乐教育和快乐学习指的是学校在课堂教学过程中要从学生的情感出发,从学生的兴趣出发,让学生爱上学习,自主学习,这就对学校的培养任务提出了要求。为了坚决贯彻落实教育部快乐教育的指导方针,学校要根植快乐教育的沃土,将立德树人作为开展教学活动的根本任务。     

谈谈如何营造政治课的"快乐课堂"

课堂是教师成长的地方,同时也是学生成长的地方,在素质化逐渐深化的今天,政治课教学应该走"以学生为本"的路,使之成为学生展现知识、发展个性的平台.在课堂上我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果,快乐的感受是更好地学习的情感基础.因此,在课堂教学中,就必须为学生创设快乐的学习环境,来激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,从而提高课堂教学效率.那么如何营造"快乐课堂"昵?     

让学生在快乐中学习

对于学生而言课堂教学是其学校生活的最基本构成,对于教师而言,课堂教学是基础职业生活的最基本构成,以往的课堂教学中尽管教师也很想体现学生的主体性,让学生自主学习,但由于受到教学活动计划性,预设性的影响,本来应该丰富多彩,原汁原味的生活情景,总是被限制在教案的束缚中,把学生的思维与活动按照某种理想的状态来设计,不允许出现任何偏差,让学生失去了学习过程中的乐趣,让课堂教学从传统的"事先预设"中走出来,走向动态生成赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、发展性、学生在学习中增加挑战性、趣味性、积极性,从而享受快乐,在快乐中求知.     

“3+1+2”高考模式下高中化学分层走班教学研究

<正>在“3+1+2”高考模式下,对优质生源学校的学生选化学没有很大影响,但生源薄弱学校的学生出现大面积不选化学的情况。因此,对生源薄弱学校,化学课堂教学模式一定发生变化,通过科学有效的课堂教学提高成绩,让学生感受到学习化学的快乐,让其在快乐中学化学、选化学,走出学生不选化学的盲区。要解决这个核心问题,我们必须从课堂分层走班教学改革入手,学习先进课堂教学模式,结合生源实际水平,将新的分层走班教学模式渗透到每一节课堂教学中。     

快乐:特校课堂教学的本真

一个真正好的学校最需要先进的教育思想和理念作支撑,这样,学校才充实丰盈,有血有肉.多年来,特别是近两年来,我们积极主动地探索适合本校特点的课堂教学模式,积极进行“快乐校园“的建设,强力推进“快乐、高效“的课堂教学改革,快速追寻“快乐课堂“的本真,让每一个孩子在学习中得到快乐,让每一位教师在工作中得到快乐,快乐着生活中的课堂,快乐着课堂中的生活.……     

让学生在英语学习中充满快乐

在英语教学中,老师普遍认为英语教学费时费力、效果差。现在有很多学生存在着消极、抵触等不良情绪,学习成绩总是停滞不前。这些现象说明有不少教师在课堂教学中不快乐,同时学生在学习中也不快乐,更谈不上兴趣和爱好。我们教师如何能在课堂教学中有成就感、快乐感、满足感?如何才能把快乐带到学生的学习中去,是我们应该探讨的一个问题。     

"教得有效",才能"学得有效"——小学数学有效课堂教学的实践与思考

关注课堂教学研究是每个学校的重要工作.我校对课堂教学是分段、分层、分主题推进式研究的.从2004年建校到2006年底,我们研究的是"快乐课堂".就是如何调动学生学习数学的兴趣,让其愉快地进行数学学习.从2007年初到现在,我们研究的是"有效课堂".今后我们还将开展对"智慧课堂"的研究.     

让汉语拼音课堂教学充满快乐

如何让我们的汉语拼音课堂充满快乐的学习味,教师在课堂教学中,如何使教学方法巧妙得当,引起学生对拼音的长久兴趣,就是我们语文教师研究的问题.美国哈佛大学教授霍华德·加德纳研究证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”,我们可以充分利用人的这7种智慧来启发学生有乐趣的学习汉语拼音.     

小学语文教学浅析

在小学语文教学中亲近语文,感受语文语言的魅力,以致来激发小学生的学习兴趣,启发他们的创新思维,从而使课堂教学在小学生快乐的学习中达到完美,和谐统一。要获得良好的课堂教学效率,使学生成为学习的主人.快乐课堂实践为学生提供了生命价值的舞台,使课堂教学焕发了生命活力,使学生体现到学习的乐趣。要想让学生在快乐中学习,在学习中快乐,我认为老师是最重要的角色。教师应从学生的兴趣入手,因为兴趣是最好的老师,而有效的教育不尽尽是行为的投入,更重要的是心理的投入。只有学生全身心投入到学习中,真正的有效教育才能得到体现。     

营造课堂氛围 提高化学教学效率

课堂教学的氛围,尽管不是教学活动的主要内容,但它直接影响着学生的学习情绪,进而影响着教学效果的好坏.营造快乐的课堂教学氛围,有助于提高学生学习化学的积极性.本文主要从教师要爱岗敬业,精心备课,激发学习兴趣,拉近与学生的情感距离,关注学困生,让每一个学生得到进步等方面来阐释如何营造快乐的课堂教学氛围,切实提高初中化学教学的效率.     

教师一小步，学生一大步

自集团成立伊始,学校就着手思考建构一所学生喜欢的现代学校。2012年4月,我们吹响课改的号角,十三中全面推进课堂教学改革,追求教师教学方式的一小步改变、学生学习方式发生一大步甚至根本性转变。一切为了学生,课堂改革的最终目的是学生,学校将成为学生幸福快乐的园地。     

调控学习心理搞活课堂教学

化学课堂教学的最终目标是让学生掌握基本知识,提高分析问题解决问题的能力．为此必须根据中学生的心理特点采取有效形式;提高课堂教学质量．下面就“调控中学生学习心理,搞活课堂教学”略谈浅见．一．中学生学习心理特征对于中学生来说,学习已成为他们的生活重心．在学校中通过学习活动,他们获得应有知识和技能,为今后走向社会,为社会服务作好准备．按理,学习原是一件具有挑战的心理历程．它不仅仅是求取上进的重要过程,而且包含着许多快乐的成分在内．然而,在激烈的竞争之下不难发现,我们周围学生学习的快乐成份已消失殆尽．他…     

让学生在快乐中上好思想品德课

新一轮的课改浪潮以迅猛之势席卷神州大地,"自主、合作、快乐、高效"的课堂教学理念,已成为新形势下课堂教学的必然要求.那么,我们如何在农村中学现有教学条件的基础上当好"巧妇"角色,创设快乐课常,让学生在快乐中学习,在学习中获得快乐呢?笔者在农村中学从教多年,在思想品德教学实践方面有些粗浅看法,归纳如下.     

让汉语拼音课堂教学充满快乐

如何让我们的汉语拼音课堂充满快乐的学习味,教师在课堂教学中,如何使教学方法巧妙得当,引起学生对拼音的长久兴趣,就是我们语文教师研究的问题。美国哈佛大学教授霍华德.加德纳研究证明每一个人至少有7种不同的"智力中心",我们可以充分利用人的这7种智慧来启发学生有乐趣的学习汉语拼音。     

怎样提升初中语文阅读教学有效性

一、营造和谐宽松的阅读氛围素质教育阶段,我们一直提倡"在快乐中学习",让学生在快乐中成长。如此一来,教师就需要发挥主导作用,在课堂教学中努力营造快乐轻松的学习氛围,这样对于学生的学习来说也能事半功倍,实现教学效果。教师在课堂教学中,要以饱满的情绪,乐观的态度对学生进行良好的影响。在阅读教学中,也要宽容学生,对学生进行赏识教育,多一些表扬,少     

优化课堂教学让学生在自主创新中学习

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，为了提高课堂教学的效益，必须优化课堂教学，让课堂焕发出生命的活力，教师要把学习的时间、空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真求实中快乐地学习，在自主、创新的学习环境中求得发展。     

怎样提升初中语文阅读教学有效性

一、营造和谐宽松的阅读氛围素质教育阶段,我们一直提倡＂在快乐中学习＂,让学生在快乐中成长。如此一来,教师就需要发挥主导作用,在课堂教学中努力营造快乐轻松的学习氛围,这样对于学生的学习来说也能事半功倍,实现教学效果。教师在课堂教学中,要以饱满的情绪,乐观的态度对学生进行良好的影响。在阅读教学中,也要宽容学生,对学生进行赏识教育,多一些表扬,     

提高学生课堂教学的有效策略

＂本真教育＂走进我们的教学,初中数学重视启迪学生思维,培养学生自主能力,让学生健康快乐的成长把握初中数学课堂教学对于提高学生能力,开发学生思维,培养学生人生观具有不可替代的作用.从创设课堂教学情境到发挥学生主体作用、从培养学习兴趣到提供学生探究空间入手,探讨数学课堂教学中学生主动参与学习的有效策略.