师范专科教育60年:历史轨迹与未来展望

新中国成立60年来,师专教育走过了一条"两起两落"的"M形"曲线:以1978年为界,前后约30年各自经历了一次从"大起"到"大落"的运行轨迹.究其原因,是在国家教育政策的直接驱动下,高等师范教育系统内外部诸因素合力的结果,其中两次大起的动因相似,两次大落的原因不同.展望未来,师专教育因其"权宜性",将逐步淡出历史舞台.     

回顾与展望：思想政治教育心理学研究述评

思想政治教育心理学的研究已受到学界广泛关注。当前,思想政治教育心理学在研究对象、研究内容和学科归属等方面存在较大争议和分歧;缺乏完备的学科体系、理论整合、实证研究、动态的对策研究和高水平的复合型人才队伍。基于对研究现状和面临困境等方面的分析,文章在创新范畴和学科体系理论、发展“人本”研究范式、扩大研究覆盖领域、扩展新的载体和方法、加强研究队伍建设等方面对学科未来研究趋势进行了展望。     

建党百年高等职业教育的历史轨迹、发展成就和前景展望

中国共产党成立以来,我国高等职业教育主要经历了萌芽发展期、曲折发展期、探索发展期、蓬勃发展期和转型发展期等重要历史阶段.伟大的发展成就主要体现在完备的学校实践体系、健全的人才培养模式和多元的研究力量.展望未来前景,习近平新时代中国特色社会主义思想的贯彻将更加深入,现代化高等职业教育体系将更加成熟,高等职业教育办学特色将更加凸显,高等职业教育治理将更加健全.     

个体差异与教育对策

事物之间总存在差异性 ,学生也是这样。教育工作既要考虑学生的共同特点 ,同时也应重视学生个体间的差异性 ,学生个体间差异是学生发展过程中客观存在的一种普遍现象。教师在对学生进行思想教育时 ,要注意对象的差异 ,做到有的放矢、区别对待。凡是卓有成效的教育家都十分注意教育对象的个体间的差异。我国古代伟大教育家孔子在教育中就十分注意学生个体间的差异 ,根据学生的不同性格特点 ,有针对性地进行教育。如 :有一次 ,子路问 :“闻斯行诸 ?”孔子说 :“有父兄在 ,如之何其闻斯行之 ?”孔子的另一个学生冉有又问 :“闻斯行诸 ?”孔子说…     

教育发展的科学追求——审视心理学与教育结合的历史轨迹

教育，就其实质而论，是一个人与人相互影响、相互交流、相互作用的过程。没有人，便无所谓教育。纵观教育理论和实践的演进历史，我们会发现，关于“人”的问题的不同解释，一直是教育得以展开的基本前提。本旨在审视心理学与教育结合的历史轨迹，对教育发展的科学追求发表自己的看法。     

教育心理学研究领域转化的轨迹、原因及启示

教育心理学研究领域经历了从只关注学到关注教与学的转化。其转化的原因有：心理学研究的推动、教育观念转变的影响、教育社会现象研究成果的丰富发展以及学科本身的内在规律性的揭示。这种转化告诉我们，加强教育心理学基本理论、研究方法、教与学的整合、教育心理学的实用化等方面的研究是必然趋势。     

学习科学发展的历史轨迹概论

“人是如何学习的？”，如何理解人类学习的心理以及基于心理的思维与学习？这是几个世纪以来，特别是20世纪以来学者们坚持不懈努力探寻的问题；其中，又特别值得一提的是，“过去的10年。见证了人类有史以来学习理论发生的最本质与革命的变化，人类已经进人到了创建学习科学的新纪元，一场彻底改变人类学习的理念与方式的革命已经兴起”。在学习科学研究飞速发展的今天，理应对过去几个世纪里学习科学研究发展的轨迹做一个整体的反思和轨迹的描述。以便于学习科学研究的继往开来。     

网络心理学研究与前景展望

随着网络的广泛应用与发展,一门新兴学科正悄然兴起,本文试图从学科体系构建的角度对网络心理学的概念、特点、研究目标及发展前景作一探讨,以求共识,以此促进网络心理学学科体系的发展与理论构建.     

创造教育、素质教育、创新教育的历史轨迹及相互关系

创造教育、创新教育、素质教育是目前教育界使用较为频繁的三个教育术语，但在使用这三个术语的过程中，经常出现把创造教育与创新教育混同或把素质教育与创造教育看作两种不同教育观的现象。本试图就创造教育、创新教育、素质教育发展的历史轨迹，来分析三的相互关系。     

我国职业教育心理学研究现状与展望

当前我国职业教育心理学研究领域存在的有特色的研究少、高水平的研究少、系列化的研究少和服务性的研究少等问题,使得它在职业教育实践领域未能发挥应有的作用。因此,今后的职业教育心理学研究,应该向研究目的实用化、研究领域体系化、研究方法本土化、研究对象全人化、研究手段现代化、研究队伍多元化等方向发展。     

Individual and Institutional Productivity in Educational Psychology Journals from 2009 to 2014

This article examines the productivity of both individuals and institutions, indexed through an examination of five educational psychology journals (Cognition and Instruction, Contemporary Educational Psychology, Educational Psychologist, Educational Psychology Review, and Journal of Educational Psychology) from 2009 to 2014. These results are discussed relative to four previous studies (Hsieh et al. Contemporary Educational Psychology, 29, 333–343, 2004; Jones et al. Contemporary Educational Psychology, 35, 11–16, 2010; Smith et al. Contemporary Educational Psychology, 23, 173–181, 1998; Contemporary Educational Psychology, 28, 422–430, 2003). Vanderbilt University and Fred Paas replaced the University of Maryland and Richard E. Mayer as the top research institution and author, respectively. Sixteen of the top 19 researchers’ institutions were outside the USA, compared to only 10 of the top 32 during 2003–2008 and three of the top 20 during 1991–1996. Educational psychology research continues the trend of becoming more international.     

试析美国的教育腐败

近年来,教育腐败在全世界范围内都有加重的趋势,已经逐渐成为当今国际社会普遍关注和学术界研究的一个热点问题。本文扼要介绍和讨论了美国教育腐败的状况、特点、危害、原因以及美国应对教育腐败的一些对策,以期为我国认识和预防教育腐败提供实践借鉴和理论支持。     

The Future of Educational Psychology and the Content of the Graduate Program in Educational Psychology

Leaders in educational psychology are pointing out increasing opportunities for careers in educational psychology or in education-related work in universities and other settings. A program of graduate education in educational psychology is essential for preparing the current generation of graduate students for these careers. This article presents a procedure for determining the content of local graduate programs and suggests the desirability of identifying a common core of content to be included in all graduate programs. The future of educational psychology is assumed to depend on how well educational psychologists are prepared.     

什么是教育哲学的特质

教育哲学是“认识世界和认识自己”过程中体现出来的“人的自由和真善美”，是通过教育实战和理论探索体悟出来的教育智慧，是“智慧的探索”。教育哲学的特质体现在：它是关于“穷理尽性”的学问；是关于构建必要的教育乌托邦的学问；是关于“始终保持心灵的自由思考”的学问。     

大学生就业心理研究及对策

在金融危机背景下大学生就业难题日益凸显,导致毕业生就业时出现自卑、焦虑、从众、依赖等心理问题,非常不利于大学生就业,因此有必要对毕业生就业心理问题进行深入分析,从自身和学校两方面寻求解决问题的方法.     

日本二战后的教育公平保障

为了保障国民的受教育权利,实现"教育机会均等"和"教育无差别"的原则,日本政府在《日本国宪法》和《教育基本法》的指导下,制定了相关的配套法规,明确了各级政府的职责,细化了各项指标和标准,逐步构建起了教育公平的保障体系。目前,日本政府在实践教育法所倡导的理念方面也面临着这样或那样的问题,但在如何保障教育公平方面,还是有很多地方值得我们去学习和借鉴:即要统一认识、加强立法、出台相关措施、规范运作。     

《癸卯学制》百年简论

190 4年 1月 13日颁行的中国近代第一个学制系统———《癸卯学制》 ,迄今为止 ,面世整整 10 0周年。《癸卯学制》具有划时代的意义 ,它标志着中国近代教育制度的确立。该学制的颁行使中国教育终于融入世界教育发展大潮之中。     

论大学自治的曲折道路和发展方向

大学起源于欧洲中世纪的学者行会,他是欧洲中世纪市民社会的产物,自治是大学的天然属性。经过教会或国家授权或特许的大学,不能被称为严格意义上的大学自治。现代大学自治的程度取决于现代国家的社会化程度。     

教育哲学新体系的构建

文章通过在对我国已有教育哲学体系进行简要的回顾与反思的基础上，从五个方面构建了自己的新体系：学校在哪里——学校教育哲学研究；谁主沉浮——课堂教育哲学研究；教师是谁——教师教育哲学导论；人与机器——职业教育哲学研究；爱的力量——家庭教育哲学研究。