勃洛克的诗歌创作历程与思想特色

勃洛克是二十世纪享誉世界的俄国诗人,他既是俄国古典诗歌艺术的集大成者,又是现代主义诗歌的一代宗师。勃洛克的诗歌探索之路分为三个阶段:神秘主义的“正题”阶段;怀疑主义的“反题”阶段;最后的“合题”阶段。处于每一阶段中心的,是关于祖国俄罗斯的诗歌。勃洛克的创作道路复杂而曲折,他把短暂的一生全部献给了诗歌创作。根据时间的先后,勃洛克的抒情诗编成三卷,全部诗作组成一个统一的整体,是在时间中展开的一部完整的作品,一个完整的三部曲—“人化的三部曲”,这是勃洛克创作历程的写照,也反映了诗人的思想特色。     

论管理理论发展的第四阶段——文化管理

回顾了管理理论发展的历程,通过对管理中文化因素重要性的分析,指出管理理论已进入到发展的第四阶段—文化管理阶段,并在此基础上论述了文化管理是对科学管理思想扬弃中的发展与创新.     

浅析科学发展观的系统论思想

从系统论思想出发,分析了在在全球化经济和大融合的趋势下,必须要转变观念,才能应对整体而又有各种差异的复杂问题,才能真正发扬科学发展观的精神。首先分析了为何"以人为本"是科学发展观的核心,然后具体阐述了科学发展观是系统观的四个方面:科学发展观是全面性的系统观;科学发展观是可协调性的系统观;科学发展观是开放性的系统观;科学发展观是可持续发展性的系统观。     

改革开放30年山东科技创新的发展历程

改革开放50年来,山东科技创新走过了一段不平凡的历程,纵观其发展过程,可大体划分为四个阶段：第一阶段：1978～1985年,科技战线拨乱反正,科技工作恢复重建;第二阶段：1985～1992年,实施科技体制改革,科技工作全面推进;第三阶段：1992～2005年．加强科技政策建设,大力发展高新技术产业;第四阶段：2006年开始,增强自主创新能力,建设创新型省份。     

真实的弗里德曼福利思想和理论

由于种种原因,弗里德曼以及他代表的新自由主义福利思想被中国学者错误解读,事实上,弗里德曼以及他倡导的"负所得税"和"教育凭单计划"的思想,透露出他悲天悯人的心怀和客观务实的精神,我们无疑应该跳出某些思想的拘囿,用冷静的头脑面对我国社会保障中人口多压力大的现实,摒弃部分保障、高福利的幻想,实行普遍享受、低保障的目标。     

马克思主义基本原理在思想政治理论课教育教学中的运用研究——评《马克思主义基本原理运用与高校思想政治理论课教学》

在2015年全国党校工作会议中,习近平总书记指出:"我国政府和党历来十分关注和重视理论教育与建设,中国发展历程中的重要看家本领就是有效运用马克思主义基本原理进行发展指导,充分将其运用到中国发展中,这是中国战胜挑战和解决各大困难与风险时需必备的理性思维和客观理论能力。"目前,我国各大高校的思想政治理论课教育面临着多元化的思想潮流和价值观念的影响,怎样在复杂多变的国内外形势下,引导高校大学生正确认识和采用马克思主义方法与观点来看待和分析当前国际形势以及我国发展方向,树立积极、正确的政治思想观念,是当前各大高校思想政治理论教育的重点教学内容。     

张存浩院士:最大科研人生理想是报国

<正>他的科研每10年为一个阶段,每个阶段研究方向都不同,共同的是为满足国家需求。他研究过水煤气合成液体,研究过火箭推进剂,也研究了化学激光。在他倡议下设立了"国家杰出青年基金",他第一个倡议设立国家自然科学基金委员会监督委员会。     

浅析老子"无为"思想与中学生创新能力的培养

"无为而治"是我国古代著名思想家老子思想的核心内容."无为"并不是无所作为,而是有为的最高表现,"无为"是为了达到无不为的化境.所谓无为而治,就是说,由于管理者具有极高的领导艺术,虽然表面上看起来他非常清闲,并没有太多作为,但是他所管理的组织却井然有序,兴旺发达."无为而治"管理思想日益受到人们的重视,甚至日、美、德等国家的一些管理专家也在注意研究和利用."无为而治"作为一种管理思想同样可以用于学校教育中教师对学生的管理--无为教育.一个有创意、有思想的教师在教学中应该放得开,撒手让学生去做,仿佛无为而为,但并非不为."教是为了不教"、"善教者化‘教'为‘不教'",正是这种思想的体现.如今,以培养学生的创新精神与实践能力为重点的素质教育步入了全面推进阶段,我们教师若能做到"无为而为","取法自然",真正让学生们自己"有为"起来,就会达到教学的最高境界,这样也就会更容易培养出真正具有创新意识和创造能力的高素质学生.     

王维思想中的儒学积淀

王维早期秉承着儒家的政治理想与美学思想,这在一定程度上不仅影响着他的山水诗的创作与他对禅宗思想的理解,也是他选择"亦官亦隐"生活方式的深层文化心理.     

技术价值评价思想演变历程

技术与人类的文明进程息息相关，对社会发展和历史进步起着极其重要的作用。笔者认为，迄今为止，人类技术进步大致经历了古代和中世纪、第一次、第二次、第三次技术革命四个阶段。本文着重对不同阶段出现的主要价值评价思想进行了回顾总结与探讨。     

一部具有象征意义的音乐作品——浅析斯克里亚宾的《第四钢琴奏鸣曲》

1900年,斯克里亚宾进入他创作的中期转折阶段。这一时期．他阅读了大量哲学名著,并开始接受尼采哲学、唯我意识论以及叔本华的非理性观．作品也开始倾向于神秘主义．而作于1903年的《第四钢琴奏鸣曲》正是这一时期的代表作。从整体来看,《第四钢琴奏鸣曲》起到了“承上启下”的作用。“承上”是对以前早期作品的一个总结．“启下”则是在神秘主义观念形成后的一种创作上的新起点．即他的神秘主义思想开始逐步渗透到他的作品当中．．本文以这些方面为基点．对这一奏鸣曲进行了分析。     

第四代移动通信技术研究

移动通信技术的发展历程可以划分为三个阶段,即第一代模拟移动通信系统、第二代数字移动通信系统、第三代多媒体移动通信系统。本文简单介绍了移动通信技术的发展历程,重点论述了第四代移动通信系统(4th Generation 4G)的概念及相关术,并指出其今后的发展趋势。     

大胃王的一生

他刚出生,食量就大得惊人. 断了奶,这孩子的食量还是很大.妈妈总是敷衍说,孩子是在"疯长".孩子大点儿了,只要是能抓到手里的东西,最后都无一例外地被填进了他的嘴里.妈妈总是说.这个阶段的孩子,是用嘴感知世界,长大就好了.不久,小孩儿会说话了,他学会的第一个宇就是"吃",满嘴都是"吃汽车?吃球?吃小狗?"之类的问题.     

科技部副部长王伟中一行到成都调研科技创新工作

<正>本刊讯近日,在出席第四届中国(西部)高新技术产业与金融资本对接推进会开幕式后,科技部副部长王伟中一行到成都高新区盈创动力科技金融服务平台、中科院成都光电所调研。科技厅厅长刘东、副厅长韩忠成等领导陪同调研。高新区领导着重汇报了盈创动力依托"两大平台"、"三大服务体系",构建满足科技型中小企业不同发展阶段融资需求的科技金融     

以大学生思想政治教育引领高校辅导员队伍建设

从辅导员的发展历程出发,分析了高校辅导员队伍建设对加强和改进大学生思想政治教育的重要意义及在新形势下创新大学生思想政治教育思路,以大学生思想政治教育引领高校辅导员队伍建设,加强"实践——研究型"辅导员队伍建设的重要性和必要性,并探索性地提出了加强专职化辅导员队伍建设的途径。     

浅析李白诗中表现出的思想多元性与复杂性

李白的诗无论从其数量上,还是其艺术魅力上,在中国古代诗坛上都是佼佼者,他的诗不仅给人留下了艺术上的享受,而且也留下了他所处年代历史和他人生追求历程的烙印。通过他的诗,使我们进一步认识了李白复杂的人生以及他多元化的思想,认识了李白在坎坷中乐观、豪放的人生态度,以及对人生积极进取追求人生理想的人格魅力,给后世人们在精神上和文学创作上都产生了积极的影响,在文学史上具有深广的意义。     

高校思想政治与体育活动统一于学生“积极健康”

在现代四维健康观的基础上,结合目前我国高校学生的现状,以"全面发展"为目标,以"以人为本"为红线,充分发挥学生的主动性,从而提出"积极健康"。可以说,主动性是"积极健康"的时代外延。思想政治是"积极健康"的内在动力;体育活动是"积极健康"的外在支持,三者统一于高校内涵式发展。其中,体育活动尤为重要,既是思想政治教育的有效介体,又是"积极健康"的重要环体;既是落实党的教育方针的重要环节,又是展现高校内涵式发展不可或缺的载体。     

科学传播的“第四主体”存在吗？

刘华杰教授（以下简称华杰）提出的科学传播“第四主体”问题引起我的兴趣。思之，产生些疑惑，提出来与之商榷。由于该文引述了他此前关于科学传播阶段划分及模型的论述，于是又读了他的几篇主要文章，发现他的“第四主体”与其早期的科学传播三阶段和三模型有着一脉相承的联系。因此，要谈“第四主体”问题就需要首先追溯其理论脉络。     

完善监督机制 创新监督方式 提升监督效果 着力构建诚信为本的新时代科学基金监督体系

<正>第五届监督委员会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导、深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神以及习近平总书记关于科技创新的重要论述,树牢"四个意识",坚定"四个自信",做到"两个维护",圆满完成了2018年度工作任务。1 2018年主要工作回顾2018年委党组全面落实党中央、国务院的决策     

思想政治教育意义上的“思想”略论

什么是思想政治教育意义上的“思想”呢?归纳起来有以下六种看法。第一“思想”是观念形态或意识形态。比如：“资产阶级思想”，实际上指资产阶级所具有的政治、经济、法律、哲学、宗教、道德等观点和立场。第二：“思想”是理性认识。比如：“政治思想”就是指一种从感性认识提炼凝结出来的关于政治的科学认识。第三：“思想”是某种思想体系。比如：“毛泽东思想”就是指毛泽东的系统的思想理论体系。第四：“思想”是存在于人们头脑中的有意识的主观精神。比如：我们说某人“思想好”，实际是说某人对一些问题的主观态度台乎社会所希望的要求。第五：“思想”是人的精神活动。比如：“思想活动”。第六：“思想”是人的思维能力、思维方式和思维内容的总和。比如：“思想水平”、“思想境界”等。这六种看法都有其合理的一面，它们分别从不同的角度对“思想”作了解释，但又不全面，没有揭示出作为思想政治教育意义上的“思想”的本质属性。