高职院校高数课教学改革的探讨

数学是高职院校内一门关键的基础类教程,伴随社会对高职学生需要程度的提升,高职院校的招生规模持续扩大,高职学习中的数学教育也开始曝露一部分难点,学生高数理论基础薄弱,成绩呈现出两极分化,一部分学生甚至对高数有抵触情绪。而面对这类局面,高数课程改革是势所必然,应以学生的全方位发展为导向,尊重学生的差异性,让高职院校内的学生能够学以致用,并挖掘学生对高数的学习潜力。笔者在本文中从高数教学遭遇的困境着手,解析改革的策略。     

高数教学中合理运用多媒体技术

随着信息技术的发展,更多的媒体资源被广泛地运用于教育教学中。多媒体技术以其信息量大、生动直观等特点,被作为有效的教学工具应用到高数教学中,它把数学教学内容,以生动直观的画面表达出来,激发了学生的学习兴趣。但是经过教学实践,我们也发现,在高数教学中一味地运用多媒体技术会适得其反。只有根据高数教学内容,适当、适时、合理、灵活地运用多媒体技术,才会激发学生的学习热情,提高教学效果。提高教育质量。     

数学建模思想在《高等数学》课程中的应用

将数学建模思想融入到高数教学中是极具教育意义的,因为数学建模属于思维上的培养,可在一定程度上激发学生对学习的兴趣。本文先分析了数学建模在高数教学中的必要性,并对当前高数教学所存在的问题进行分析。最后通过实例来证明数学建模可为高数教学提供新的教学方法及思路。     

高等数学中的逆向思维方法

逆向思维作为创造性思维的一种,在高数教学中随处可见.本文结合高数教学内容,归纳总结了几种逆向思维方法,有助于培养学生的逆向思维品质,提高解题效率.     

“微课”视角下的高数教学模式研究

高数因自身复杂困难的学科特点与应试教育理念的影响,在高校教学中的效果一直不太理想,学生听不懂教师授课。而伴随信息技术特别是多媒体技术在教学活动中的应用,以"微课"为代表的新兴视频教学法在高校中的应用愈加广泛。本文以"微课"的概念为切入点,基于当前高数教学模式面临的困境与现状,探讨"微课"视角下高数教学模式的改进思路与优化方法,期望为高校高数教学质量的提升与学生数学学习能力的发展提供一定的参考。     

提高高等数学教学效果的几点见解

高等数学已成为许多高校非数学专业的基础必修课,许多学生对高数提不起学习的兴趣,不易入门.这也同时使教师面临了巨大压力,面对以上情况,结合教学实践与体会,对如何提高高数课堂教学效果提出五点意见.     

高等数学教学中培养学生思维能力的四种方法

大学的高等数学教学要注重培养学生的数学思维能力。本文结合作者教学实践,提出在高数教学中,应该采取调动学生的学习积极性、培养学生发散思维能力、发展学生的逆向思维能力、提倡发现教学等四种方法来培养学生的思维能力。     

浅谈高数教学对学生思维的培养

本文就高数教学培养学生的逆向思维能力,发散思维能力以及解决实际问题的能力进行初步的探讨.     

信息化教学背景下高职高等数学教学设计与实践——以“曲线的凹凸性与拐点”为例

随着信息技术的迅猛发展,信息化教学已经成为顺应时代发展的必然趋势。高等数学作为一门具有高度抽象性和严密逻辑性的课程,对高职学生有一定难度,采用信息化教学手段设计教学内容,使高数知识表现得更形象、更具体,同时将思政元素和专业应用融入课堂教学,能够促进高数教学更加科学有效。通过探索信息化背景下高职高等数学教学设计和教学实践的创新发展,切实转变教育思想和观念,提升学生的综合素质,培养创新型人才,提高教育质量和效益,实现深层次教学。     

浅谈高数教学方法的改进

高数教学向来应该是师生双边的活动,应以学生为主体,教师为主导。由于受陈旧的教育思想的束缚,学生在教学活动中,并没有真正取得主体地位,而是成了被动接受知识的容器。这样的教学,既阻碍了我国高等院校数学的健康发展,也抹杀了学生学习数学的兴趣和积极性。     

对高等职业院校高等数学教学改革的几点思考

高等职业院校的高数教学应该与专业紧密结合,教学内容的选择除了应遵循以“必需”、“够用”为度的数学原则外,还应坚持“少而精”、“广而浅”的原则;教学过程中要以问题为主线,创新教学方法,全面培养学生的能力。     

浅谈高数教学方法的改进

高数教学向来应该是师生双边的活动，应以学生为主体，教师为主导。由于受陈旧的教育思想的束缚，学生在教学活动中，并没有真正取得主体地位，而是成了被动接受知识的容器。这样的教学，既阻碍了我国高等院校数学的健康发展，也抹杀了学生学习数学的兴趣和积极性。     

高等数学课堂教学模式改革的分析

高等数学作为理工科的基础性课程,在整个高校教学阶段的重要性是显而易见的。同时,由于高等数学侧重于数理和逻辑思维的运用,对于大多数学生是一个难点,也是整个教学纲要中的难点。本文将梳理目前高等数学课堂中的教学现状和问题,并对改革高数教学模式提出自己的建议,供大家参考。     

关于高等数学教学改革的探讨

高等数学课程改革是数学教育改革的核心,针对高等数学课程改革及教学中存在的问题,本文以实践为基础,以教材为依托,以学生为主体,从教材内容,高数学习的思维特点及教学方法等几方面对高等数学的教学改革进行了探讨。     

以“动”带“静”激发高职生学习高数的兴趣

高等数学是高职院校工科类专业学生必修的一门公共基础课程。但是近年来,很多高职院校普遍存在着高职生学习高数的兴趣和热情逐渐下降甚至抵触的现象。针对以上问题,本文提出了以"动"带"静"激发高职生学习高数兴趣的思想和方法。     

关于建构主义教学观与文科高数教学的相关思考

伴随着新一轮高教改革的展开,文理知识互相渗透已经成为了一种新的趋势,许多高校中的文科专业也开设了诸如高等数学等理科课程。在这个契机下,数学课程的改革吸取了各种心理学和教育学的优秀理论,这其中也包含了建构主义教学思想,并希望能通过这些理论促使文科高数教学的理念和方式有所创新和转变,建立适合文科专业需求的高数教学体系。     

提高大学生数学学习兴趣的几点体会

兴趣是学生学习最直接的动力,培养和增强学生学习数学的兴趣可以有效提高高校教学质量。文章主要从教师自身修养,以及如何驾驭教学内容等方面,探讨了高职学生高数课中如何激发学生数学学习的兴趣。     

高职学生高等数学学习障碍及对策研究

《高等数学》是高职学生的一门基础课,对它掌握的好坏直接影响着后继相关课程的学习。针对高职学生学习高数过程中的学习障碍从不同角度加以分析     

浅谈高职院校的高数教学

根据高等职业院校高数教学的现状,分析高等职业院校中高数教学质量存在的问题及其成因,针对影响高数教学质量的主要原因,讨论提高高职院校高数教学质量的途径。     

关于数学建模思想在高等数学教学中应用价值的研究

高等数学与以往的数学知识相比,在内容难度上有了较大层次的提升,对于一些高中数学基础不扎实的大学生来说,学习起来具有一定的难度,教师如果不能采用科学合理、形式多样的教学方法,很有可能使学生产生畏惧心理,不利于高等数学教学质量的提升。数学建模思想将抽象的理论知识和实际问题结合起来,强调学生的动手操作能力,不仅能够转变当代大学生"眼高手低"的问题,而且激发了学生学习热情,提高了高数教学水平。