图式理论与高中英语阅读教学

阅读教学是高中英语教学的重点,培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务。本文通过对高中英语阅读教学存在的问题进行分析,根据图式理论,进一步分析阅读理解失败的原因,并提出相应的解决方法,以期提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式是人们头脑中已有的知识框架和体系,阅读是一个需要调用读者的背景知识对文字符号进行重组和加工的理解过程。本文通过对图式的概念、分类以及图式理论对阅读理解的作用进行分析,探讨了其对英语阅读教学的启示。     

图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论对阅读教学和阅读方法做出了重要贡献.阅读是读者利用已有知识来理解材料内容的过程,学生在阅读过程中遇到的障碍主要是由于相关图式的缺失.文章首先分别介绍了阅读理解和图式理论,然后分析了二者之间的关系,最后指出如何利用图式理论来有效指导英语阅读教学.     

图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论在英语阅读理解中具有十分重要的作用.该理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程.本文通过对图式理论的发展以及图式理论与阅读理解的关系的探讨,提出了以图式理论为依据,英语阅读教学可采取的方法.     

图式理论与英语阅读教学

本文阐释了图式理论的基本原理,以及图式理论在阅读教学中的应用,分析了学生不能理解阅读材料的原因,提出了教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量。     

图式理论对英语阅读教学的启示

从阅读模式的角度看，图式理论对大学英语阅读教学有若干启发，从而能够开阔阅读教学的视野，提高阅读理解能力。     

图式理论在高职高专英语阅读教学中的运用

图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践中的心理活动,在英语阋读教学中合理运用图式理论对提高学生阅读水平和能力有着重大的指导意义和作用。针对高职高专英语阅读教学中所遇到的问题,教师应在教学时恰当地运用图式理论,采用正确的方法及策略,丰富学生图式,由此培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的效果。     

图式理论对英语阅读教学的启示

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。作者分析图式理论与阅读理解的关系和学生英语阅读中的困惑,认为：英语阅读教学应以图式理论为依据,帮助学生建立丰富的语言图式、内容图式和修辞图式,提高学生的阅读理解能力。     

图式理论与高中英语阅读教学

一、图式理论的内容图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。图式的提法最早见于哲学家康德的著作。70年代后期,美国人工智能专家鲁梅哈特等做了大量研究,把图式的概念发展成为一种完整的理论。图式理论认为,任何语言材料本身无意义,它只指导听者或读者如何根据自己的原有知识,把自己所听到的或读到的,恢复或构成一个图式(人脑中存在的知识单位)。图式理论强调的是理解过程中有关背景知识的作用。二、图式理论与高中英语教学阅读过程不只是一个机械性的文字扫描,而是一个综合了心理和物理多种因素的复杂过程。图式理论主要试图…     

图式理论在高中英语阅读教学中的应用

现代阅读理论认为,阅读是读者与作者进行思维交流的过程。因此,高中英语阅读课的教学除了要继续加强学生对语法、语义的理解外,还应有意识地运用相关的阅读理论来指导学生进行阅读,建立正确的阅读图式,从而提高学生的阅读理解能力。作者阐述了图式理论在高中英语阅读教学中的应用。     

多模态教学在高中英语阅读教学中的应用研究

阅读理解能力是衡量学生的英语水平的重要标志,培养学生的阅读理解能力是英语教学的重要目的。西方研究者们开始把语言符号和非语言符号(如动作、姿势、表情、教学设备等符号系统)统统纳入话语分析的框架,形成一种全新话语分析方法—多模态话语分析。多模态话语被应用在教学方面,形成了一种新的教学方法,多模态教学。多模态教学方法最突出的特点就是教师在课堂上采用各种模态资源。不同的模态资源可以刺激学生不同的感官。研究者假想学生各种感受器官共同运用会使学习效果加倍。     

浅谈高中英语阅读教学新模式

阅读是学习第二语言获取相关信息的主要途径,它既是外语学习的手段又是外语学习的目的。阅读能力是一种综合的语言能力,现在无论是在教材中还是在历年高考试题中,阅读理解部分所占比重是其它各项远非可比的。因此,如何培养学生具有较高的阅读理解能力,提高学生阅读水平,训练学生阅读技巧,是我们阅读教学课堂所面临的重要问题。     

语境理论在高中英语阅读中的运用

随着中考、高考的改革,英语阅读所占比例越来越大,随之阅读受到了老师和同学们的高度重视。但是通过各种方法,学生的阅读成绩的提高速度缓慢。本文从语境理论的角度去分析英语阅读,去研究怎样快速提高阅读理解能力。希望本文能够给初高中的英语老师和学生一些帮助。     

PBL教学法在高中英语阅读教学中的应用

高中英语阅读是高中英语课程的重要组成部分。新课改以来,国内的高中英语阅读课无论从内容上还是方法上都得到了改进和提高,然而还存在着影响学习效果的情况。本文将PBL教学法应用于高中英语阅读教学,旨在进一步提高学生的阅读能力。     

学案导学法在高中英语阅读教学中的应用

学案导学法是指在教学中用预先的复习资料、英语篇章作为学生的学习基础,并在此基础上巩固学生的学习效果,提高学生的学习成绩。也就是说,学案导学法旨在用学生预先没有的复习资料,但这些复习资料的内容又与学生之前的学习内容息息相关,必须认识到,学案导学中的学习内容又较学生之前的学习内容有所深入,但必须把握住这个"度",这样才能在高中英语阅读教学中起到承前启后的效果。     

思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析

英语阅读,是高中生在学习英语时必须要学习的一部分。学好英语阅读,学生们可以获取许多有用的信息。思维导图,作为一种将思维可视化的工具,以及作为一种教学策略和教学方法,能够帮助学习者提高英语阅读能力。本文旨在探究将思维导图应用到高中英语阅读教学中的有效性,以弥补传统英语阅读教学模式的不足,以此提高英语阅读教学效率。     

档案袋评价在高中英语阅读教学中的应用

档案袋评价作为形成性评价的一种以其灵活性和个性化的特点成为新课程改革大力倡导的一种评价模式。为提高高中英语阅读教学,本文主要探讨了档案袋评价的特点以及档案袋评价在英语阅读教学中的应用。     

交际教学法在高中英语阅读教学中的应用

在高中英语传统教学中,大部分是老师在讲台上授课,以在黑板上做板书为主,学生只是被动的记笔记。如何把交际教学法与传统授课在阅读教学结合起来至关重要,不仅仅提高学生的语法知识,对学生的交际能力及语言表达能力也是一种很大的提高。     

基于图式理论的高职英语阅读教学研究

如何培养学生的阅读能力,提高阅读效率是高职英语教学的重要任务。将图式理论运用于高职阅读教学,丰富学生的三种图式。并通过一些阅读方法的介绍指导学生运用图式,从而能够有效提高学生的阅读理解能力。     

探究衔接理论对高中英语写作教学的启示

本文针对国内的高中生在英语写作中普遍存在的语篇衔接意识薄弱、衔接手段误用等问题进行研究,并以韩礼德和哈桑的衔接理论为依据,旨在探讨衔接理论对于高中英语写作教学的启示,从而提出教学改进建议以提高学生的写作能力。