低年级作文教学四步法

低年级作文教学四步法淮南矿院附小张俊兰一、起步根据一年级课本图文并茂的特点，教师汪看图教文的同时，要有意识地让学生看图说话。这种说话既有字又有词，用字、词来表达图意，连接字、词就成了句子和短文。经过半年的引导，并教给一定的观察方法，学生再看到图时不仅...     

低年级学生课堂说话训练四步法

有关心理研究表明,一个人在6～8岁时,是积累词汇的重要阶段,而如何把这些词汇正确、有序地用于表达,是需要经过引导和训练的。一、借助实物,说话不难。低年级学生由于年龄小,认知水平较低,他们对事物的理解比较肤浅。如果让学生完整地表述某一事物的特征,这对他们来说是比较困难的。因此,教师要根据学生的实际情况,重视直观教学,创造条件,使学生的思维、想象等心理活动能依据实物,让学生有话可说。     

小学作文四步法

新课程倡导学生学习的主动性和创造性。小学生初学作文，都有一种畏难情绪，只有激发他们的学习兴趣，才会调动他们的积极性，提高他们的写作水平。作文四步法是一种行之有效的教学方法。     

供料作文四步法

供料作文熔读写为一炉,是语文基础知识与综合表达能力的集中表现,是最能衡量学生语文综合素质的重要作文样式之一。这种文式从全方位、多层次考查学生阅读理解、写作运用的目标出发,充分体现有序地评价学生思维的系统性、掌握知识的准确性、运用知识的有效性。供料作文对学生学习语文的综合性评价无疑给教师的教和学生的学提出了     

看图作文四步法

看图作文四步法西吉县回民小学樊明君看图作文教学是培养学生观察能力、思维能力和文字表达能力的有效途径。看图作文，“图”是客观事物的形象描绘，“文”是对客观事物的文字叙述。“看图”，是通过观察思考来了解图像所描绘的客观事物；“作文”，是运用文字语言表达观...     

作文教学四步法

作文教学是中学语文教学的重要环节之一。是综合检查学生听、说、读写的能力的重要手段.学生作文水平的高低直接影响到语文教学的质量。在作文教学中,我们常常会目睹诸如此类的情形,当老师宣布题目后,有的学生窃窃私语,低声叫苦,有的学生紧皱双眉,搜索枯肠;有的学生嘴咬笔杆,束手无策;更有甚者……种种情形和动作让人忍俊不禁。此类现象的发生,究其原因只是一个:学生怕作文。由于怕作文,每临作文之际,     

作文讲评四步法

作文讲评,是作文教学中不可缺少的环节。重视作文讲评,对提高学生的作文能力有很大的帮助。作文讲评,不仅仅是对本次作文分出优劣,作出评价,更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此,它起到的是“承上启下”的作用。几年来,我在作文教学中不断地探索,总结了一种作文讲评的课堂教学模式。这种作文讲评的模式大致分以下四步进行：一、明确依据讲评作文,不能凭教师的主观感受,应有据可依。这个依据,就是本次作文的要求。评价一篇作文的优劣,主要看它是否符合作文的要求。这个步骤可以这样操作：教师可结合指导学生时对作文要求…     

作文思维训练五步法

根据教学大纲的要求,对初中三年级学生。在作文方面,“应着重培养议论能力,学习写一般的议论文,做到观点明确,内容具体,条理清楚,语言通顺”。     

作文阶梯式训练七步法

长期以来，中学作文教学存在着一种随意性、盲目性、笼统性的弊端。为了克服这种弊端，我和课题组同仁经过不断的探索、尝试、总结，创造了作文阶梯式训练七步法，取得较为明显的成效。     

初中作文训练三步法

初中作文训练三步法王燕北（黑龙江省伊春市上甘岭区二中）从教学实践中体会到，要想有效地快速提高学生的写作能刀，必须从课堂内、课堂外去寻求、引导多方位、多角度的训练。为此，我在使用义务教育教材的过程中，对初中学生进行了多方位、多角度培养学生快速作文的实验...     

小学作文训练三步法

一说到作文,同学们就感到头疼,无材料可写,无事可记,无理可说,无情可抒,即使写出作文,多数也是东拼西凑之作,或是以前作文的再次翻版:老师们也头疼,题材如出一辙,毫无生气,形式枯燥乏味,没有吸引力。如何让小学生乐于作文、自觉作文,是小学语文教学的重要课题。同学们都希望自己能写出漂亮的文章,在考场上得高分。今天,     

四点尝试——小学低年级作文训练

作文初练,是一种观察能力、思维能力和表达能力的综合训练。几年来,按以下四点对学生进行作文训练,效果甚佳。 一、培养学生的表达能力 培养学生的作文能力,我是从培养学生的语言表达能力开始的,因为作文就是写下来比较精炼的成篇的话。只有把话说得好、说得有条理,才能写得好,也才能连句成段,连段成文。 首先我引导学生说完整话。低年级学生词汇贫乏,知识浅薄,爱说半截话。针对这个问     

浅谈低年级作文训练

一、优化情致。激发作文热情 赞可夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上．想把自己独有的想法表达出来的气氛下才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”由此可见,优化孩子们的情致,激发其作文热情是十分重要的。“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才能出现学习兴趣。”     

低年级作文训练初探

一、学拼音与练说话相结合,借助拼音练习写话说话训练应在小学生刚入学开始抓起。小学生入学报到时,我就通过和学生对话,引导学生用完整的话回答出自己的名字、住宅地址、家庭成员情况。开学第一节课,我便让学生逐一到台前向全班同学介绍自己。这样,既让师生间互相有了了解,又于不知不觉中对学生进行了口头表达能力训练。在拼音教学这一环节中,我特别注重拼音和语言的联系,尽可能地把拼音教学和语言训练结合起来。每学一个新拼音时,我都带领学生编句子,让学生模仿老师     

低年级作文起步训练

我在小学低年级语文教学中,充分利用人教社九年义务教育语文教材内容、插图、说话、写话训练习题,坚持进行作文起步训练,有效地培养了学生写句写段的能力,为学生进入中年级的作文训练奠定了扎实的基础。     

作文教学四步法初探

一提到作文,很多师生都有“难”的同感。学生觉得无话可说、无事可写、无从下手,教师也常常不知道该如何对症下药。怎样在有限的教学时间内切实提高学生的作文水平呢?笔者谈几点体会。     

学生互评作文四步法

第一步　选读美段　刚刚接触“品评作文”的学生 ,不能对他们要求太高 ,只要他们能找出美句美段并用指定的符号 (如波浪线 )标画出来就行。如果时间允许 ,可以在小组中再进行一次选评 ,公认的美段由最先发现的同学起来诵读。这样无形中就扩大了激励面 ,不仅“美段”的习作者有成就感———我写的文章被同学们认可了 !而且诵读“美段”的同学也有成就感———是我发现了这段美文 ,小组的同学都 (大多数 )赞同我的观点。当诵到极佳妙处 ,如果不自觉地参入了教师的赞叹或同学们的掌声 ,这种荣誉感还可以升温。如此 ,在“千里马”与“伯乐”之间…     

小学低年级数学兴趣提高四步法

低年级学生对一切都觉得好奇,但散漫、好动、课堂注意力集中时间短、行为习惯随意,尤其是个别学生课堂上随意下位的情况较为严重。要改变这种现象,就要抓住儿童的心理特征,激发学生的学习热情,使枯燥的学习变得生动有趣起来,这样既避免了学习的单调乏味,又能让学生高效地掌握所学知识,对数学课产生浓厚的兴趣。     

低年级作文训练要到位

懂排球的人都知道:一传不到位,二传难发挥.这种一传不到位的现象,与作文教学中前后内容衔接不到位很相象.三年级开设作文,低年级就要上好作文铺垫课,才能使三年级作文正常进行,避免一传不到位现象发生.本人有几点做法: