“薄—厚—薄”读书法

著名数学家华罗庚提倡读书要“由薄到厚”，“由厚到薄”。薄→厚→薄，体现了读书的三个阶段及其转化特点。 一、概读——“薄” 概读就是在开始读书的时候把书的内容概略的读一读。概读有利于掌握学习材料，有利于后续学习中的理解和概括。概读时要注意书的目录，目录体现了书的基本内容和脉络。翻看了日录，就了解了内容的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语     

读书法"薄-厚-薄"

著名数学家华罗庚提倡读书要"由薄到厚","由厚到薄"。薄→厚→薄,体现了读书的三个段及其转化特点。一、概读--"薄"。概读就是在开始读书的时候把书的内容概略的读一读。概读有利于掌握学习材料,有利于后续学习中的理解和概括。概读时要注意书的目录,目录体现了书的基本内容和脉络。掌握了目录,就掌握了知识的大概。略读还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语句,它们往往揭示了知识的主要内容和知识的内在联系。     

先读薄,再读厚

<正>众所周知,数学家华罗庚的治学方法是“由薄到厚”和“由厚到薄”。“由薄到厚”的目的,是知其然并知其所以然,对科学知识详加分析、考虑,而后对内容增添注解,补充认识,书便“由薄到厚”。接着再把学过的内容融会贯通,提炼精要,抓住重点线索和基本思想方法,组织整理成精练的内容,这就是“由厚到薄”的过程。而如果就阅读和写作而言,往往是先把厚书读薄,再把读薄的书变厚,即“先读薄,再读厚”。     

把整本书读“薄”和读“厚”——以师生工作坊阅读《乡土中国》为例

<正>华罗庚曾说,读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的”,这番话对高中生整本书阅读具有十分重要的指导意义。将一本书“读薄”与“读厚”,是整本书阅读的一个重要理念;如何“读薄”与“读厚”,则是高中生应该掌握的读书之要。所谓“读薄”,即偏重于对全书进行“蒸馏”“萃取”,梳理其结构框架,概括其核心内容,总结其精要部分,这是由浅阅读到深阅读的过程。孔子评《诗经》,“《诗》三百,一言以蔽之,曰‘思无邪’”,这正是研读诗三百后,将整部《诗经》读薄到三个字。     

读书的薄与厚

在读书中,有人主张书本“越读越薄”,也有人主张“越读越厚”。著名科学家爱因斯坦曾介绍自己“越读越薄”的读书方法。他说:“在所阅读的书本中     

“由薄到厚”与“由厚到薄”

数学大师华罗庚指出,读书学习要经历“由薄到厚”再“由厚到穷”的过程,这既是他的经验之谈,也是他权力倡导的学习方法．他说：“大家也许都有过这样的感觉,一本书,当未读之前,你会感到,书是那么＊,在读的过程中,如果你对各章各节又作了深入的探讨,在每页加添注解,补充参考材出．邓扰会觉得更＊了．但是,当＄们真正自们地了解了书的内容,抓住了全书的要点,掌通了全书的物神实质以后,就会感到书本变历了,愈是懂得远彻,就愈有薄的感觉,这是每个科学家都＊经历的过程．”可见,由薄到厚就是对所学知识由不知到知,由知之不多…     

帮助学生实现“由厚到薄”的过程

数学大师华罗庚教授把学习的过程概括为“由薄到厚,由厚到薄”,实在是非常精辟的见解。过程的第一部份是“由薄到厚”,说的是知识积累的过程。你看,学生在中学里读完     

奇思妙解源于厚积薄发——谈复习策略之“由厚到薄”

华罗庚先生倡导学习应是“由薄到厚再到薄”的过程,他指出：“咀嚼、消化、理解、融会贯通了,就会‘由厚到薄”’．可以说：“由厚到薄”的过程是一个“精雕细琢、融会贯通、厚积薄发”的过程,通过雕琢,发现知识的本质特征,按着确定又多样的观点、思想、策略等线索,把各个局部的、零散的知识点合理有序的串珠成线、聚沙成塔,使得它们之间的串用、活用有据可依、有规可循,求得融会贯通,     

读书的辩证法

厚与薄读书有两种说法,一种说法是:书越读越多,眼界就会越来越阔,知识就会越来越丰,积累就会越来越富,于是书便越读越“厚”了———原来这“厚”是指装在脑子里的聪明才智。另一种说法是:书越读越多,水平就会越来越高,理解就会越来越深,能力就会越来越强,于是书便越读越“薄”了———原来这“薄”是指书提供给我们的营养变成的知识才干,数学家华罗庚说:“书要多读细读,由厚到薄;然后总领全书,由薄到厚。”金玉良言！博与专读书要“博”。鲁迅说:“采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”可见,“博”方能开阔视…     

巧用历史地图 增加历史“厚度”

著名数学家华罗庚提倡读书要“由薄到厚”,再“由厚到薄”。初中历史教学也是如此。由于历史教科书的语言高度凝练、言简意赅,在新授课阶段历史教师必须对课本内容进行拓展补充,以使历史课堂生动风趣且充实饱满,是为“由薄到厚”;复习阶段时教师要对所学知识进行归纳小结,是为“由厚到薄”。但是增加历史的“厚度”,对课本的历史知识进行拓展补充总要有依据。巧妙利用课本或历史地图册中的地图进行拓展补充,不失为增加历史“厚度”的好办法。下面我就以《中国历史》（人教版）为例谈谈这方面的一些具体做法。     

“厚——薄——厚”的学习策略

从建构良好的认知结构角度来看,教师对学生要重视“厚——薄——厚”的学习策略培养。第一个“厚”指各学科的基本概念要掌握得扎实。从“厚”转入“薄”是指要使学生善于把知识结构化．即使得认知结构的概括化程度高、可利用度大。根据学科知识内容可以采用梯级结构,也可以采用网络结构,也可以把两种结构混合应用。     

华罗庚谈学习

华罗庚说,我们的学习要经过“由薄到厚”、“由厚到薄”的过程.首先是“由薄到厚”.比如学一本书,每个生字     

模索教材规律 提高解题能力

有人说,读书的过程,就是将书由“薄”读到“厚”,再由“厚”读到“薄”的过程。善于总结经验寻找规律,就是将各知识点纵横联系,找出其中具有普遍意义的规律,在解题中加以应用,往往能收到事半功倍的效果,特别是在试题容量较大的高考竞争中更能发挥作用。做到了一点,也就是完成了把书由“厚”读到“薄”的过程。通过多年的教学实践,我们深深地体会到这一方法的妙处。下面通过在有机化学总复习中总结的经验规律及其应用加以说明:     

入乎“题”内 出乎“题”外

<正>华罗庚先生说过：“读书要从薄到厚，然后再从厚到薄．”解题就是这样，必须从薄到厚，入乎其内，想之又想，研解题策略；进而从厚到薄，跳出来看，出乎其外，删除枝蔓，留下根本，观题之不变．本文以苏科版数学教材八年级下册中的一道习题为素材，在原有背景下赋予新的问题，将中心对称图形与圆的知识结合，从而达到数学知识与方法的灵活运用．     

成长,在薄与厚之间——我的成长故事

有人说,薄校长姓“薄”,却很“厚”。而我却说:正是因为知道自己“薄”,所以一直追求着“厚”。自然质朴、平静和谐,是一种充满审美情趣的人生态度,也是我永远的教育追求。24年的教育生涯,我从浮躁走向稳重,从浅薄走向充实,不断丰盈着单薄的灵魂,储备着丰厚的能量,在薄与厚之间,进行着永不停息的上下求索。     

汉语维度形容词“厚、薄”语义特征分析

“厚、薄”是描述事物“厚度”的形容词。“厚、薄”是事物最小的垂直维度,没有具体的方向;具有依附性,它依附于二维的表面,即长和宽。与“厚、薄”搭配的事物都具有二维的表面,并且这些事物具有实体性和防护性。     

谈高考复习中的概括

“薄——厚——薄”，这是华罗庚学习数学的宝贵经验．他特别强调“由厚到薄”的消化、提炼过程，他说：“必须把学过的东西咀嚼、消化，组织整理，反复推敲，融会贯通，提炼出关键性的问题来”，“愈是懂得透彻，就愈有‘薄’的感觉”。     

例谈数学复习＂由厚到薄＂的策略

华罗庚先生倡导学习应是“由薄到厚再到薄”的过程,他指出：“咀嚼、消化、理解、融会贯通了,就会‘由厚到薄’”,那么在数学复习中如何落实这一要求呢？众所周知,问题是数学的心脏,掌握数学就意味着掌握解题,所以笔者认为：在夯实双基之上,深入、全面地探索问题的奇思妙解,就能活跃学生的认知系统、思维策略和创新意识,就能使知识纵横交错、     

厚与薄——谈谈学与教

在八十年代开始的时候,编辑室的负责同志让我写几句。当然这是我应该做的事。但动手的时候,感到不知从何下手是好。我想还是写几点读书过程中的感想,以与同志们共勉。1.厚与薄人的一生中,从小学到大学,把所有念过的书迭在一起,可谓厚矣!而大学毕业后更得不断地念,不断地学,愈学书愈厚。念一本书,一页一页地念,也是愈念愈厚,直到把全书念完。这是念书过程中从薄到厚     

教孩子把书“读薄”——解读吴正宪老师纵横联通的简洁课堂

正著名数学家华罗庚曾经说过,读书的真功夫在于"既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的"。华罗庚这番对读书的独到见地,颇耐人寻味。其实简单来说,将书"读薄"的过程,就是不断过滤、不断凝练、不断浓缩、不断"蒸馏"的过程,也就是去粗取精、去伪存真,直达事物的本质的过程。那么吴老师是怎样带领着孩子们把厚厚的数学书读薄,从