利用现代教学手段优化语文课堂教学

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多：南于形式单调，学生易产生厌倦情绪，难免出现“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才．不利于学生素质的全面提高。新形势下．如何运用先进的教学手段和方法．优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。     

我的理想课堂——浅谈如何构建一个快乐，和谐的课堂

教学论告诉我们，教材、教师、学生是教学的三大要素。而教学通常是以“课”的形式出现的，因此，科学合理地处理三大要素之间的关系，是提高课堂教学效率的根本途径。但一提到思想政治，似乎就和抽象乏味、理论性强、难于理解纠缠在一起。用学生的一句话来说就是“催眠”，一节课下来大家都是昏昏欲睡。     

浅谈优质课堂电教片的摄制

优质课堂电化教学片就是一节课堂教学的实况录像,就其内涵而言,即“教师 学生 教学过程”。它是通过教师的讲授、动作、表情以及师生之间的交流,并配合板书、板画、实物、模型、演示实验等手段(包括幻灯、投影、录像、实验装置等)来传递教学信息过程的展现。在完成一节课的教学过程中,师生共同参与、直接交流是其突出特点。因此,上完一节课的时间就是课堂教学实录片的时间长度。     

运用现代教学手段优化语文课堂教学

传统的教学手段由于课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单凋,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢差费”的结果．如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为语文教学研究的重要课题。     

浅谈政治课教学与创新能力培养

“思想是行为的先导”。政治课教学创新设计是教师怎样上好一节课的主观设想,是实施教学过程中十分重要的环节。做好政治课教学与创新能力培养,重在切入教学的精彩,难在教师角色的转变,贵在学生创新学习品质的培养。作为承担时代特征鲜明、思想性极强的思想政治课教学的教师理应站在“课改”的前列,从政治课教学与创新能力培养做起。     

语言艺术，令你的数学课妙语连珠

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体，是教师完成教学任务的主要工具。在整个课堂教学过程中，数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠语言。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。”可见，上好一节课，教师的语言艺术是至关重要的。     

中学思想政治课有效教学的实践探讨

“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效发展。有效教学是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。笔者在此谈谈如何提高初中思想政治课的有效性。     

如何进行课时教学评价

一、对课时评价目的的认识一节课之内 ,系统的、自觉的课时评价一般包括诊断性评价与形成性评价 ,而非系统的、不自觉的课时评价则贯穿一节课的始终。我们认为 ,这些评价既包括对学生“学”的评价 ,也包括对教师“教”的评价。对学生“学”的评价主要是教师根据课时的教学目标 ,通过观察、提问、测试等方式 ,“系统地收集学生在学习过程中认知行为上的变化信息和证据 ,并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程”。[1]在这个过程中 ,教师是评价者 ,学生是补充评价者。但实际上 ,学生的反馈信息间接地对教师的“教”作了评价 :教的方法是…     

多媒体辅助教学应与传统教学手段相配合

笔者在与同仁进行教学交流中,得知他们为上好一节课．自制课件,通常会准备一周左右的时间,可谓是辛苦备至,但是总观其教学设计与教案内容,其实与平常教学并无差异,只是用“课件”充当了“小黑板”、“挂图”而已,并没有发挥出多媒体在教学巾的真正作用,教师精心制作的课件充其量只是代替了教师的板书过程。笔者认为,这种以多媒体代替传统教学的做法是不现实的,应与传统教学手段相配合。因为无论传播媒体怎样先进,不管它的功能如何完善,它们都不可能完全取代传统教学手段。     

政治课改的经济学思考

所谓经济学思考,就是用马克思主义的经济学观来分析指导我们的教育改革与发展。如教学改革中常提到的“转变观念,转换师生角色,还给学生时间”,“优化课堂结构,向45分钟要效益”,“少课时,轻负担,高效益”等。这些观点都是我国经济体制改革过程中一系列思想在教育教学领域的反映。首先,在我们的课改过程中,提出了“转换师生角色”的思想。教师是导演,学生是演员。学生是课堂的主人、教学的主体。在我十几年的教学实践中,深感过去的教学模式的僵化。一节课当中,教师是课堂的主人,一统全课,唱“独角戏”;学生始终是被动接受知识,最后,厌倦政治…     

从"最佳一节课竞赛"得到的启示

通过“最佳一节课”竞赛活动,从评委老师的视点、参赛教师的收获以及每位教师所得到的启示等几个方面阐述了如何处理好教学过程中的几个重要的环节。从教学内容、课堂表达、教学重点及板书的运用等几个方面对教师提出要求。通过竞赛这个良好的交流平台,教师也进一步领悟到“最佳一节课”需要自身更多的教学投入以及灵活地把握教学方法,进行有效性的教学。     

语文老师请你沉默半小时

最近,我市举行优质课评比活动,考虑到各校的教学进度以及比赛的客观公正,教研员选择了高中读本第二册<谈吃><谈金钱><论帽子哲学>等文章作为讲课内容.笔者作为评委听了十几节课,一方面强烈地感觉到现在的青年教师教学素质高,教学手段灵活先进,确实是"江山代有才人出".另一方面又发现不少教师教学观念仍较落后,对课堂教学的内在规律把握不够,教学常规注意不足,一节课里,有教师层层深入的提问,有循循善诱的引导,也不乏学生精彩的应答,教得不可谓不卖力,课堂不可谓不热闹.但仔细观察,学生真正感受、思考、训练的时间却少而又少,学生花了一节课的时间学课文,但无论是思想内容还是语言形式,真正能够在学生心田里扎下根的东西很少.总之,是教师"教"的痕迹太浓,学生"学"的味道太淡,仔细分析,发现我们的教师存在着以下几方面问题.     

浅谈在英语课堂教学中运用现代信息技术的好处

众所周知,随着计算机网络技术突飞猛进发展,信息技术逐步渗透至各行各业,将其运用于日常的课堂教学之中也逐渐成为一种潮流和趋势。身为英语教师就该顺势而为、迎头赶上,充分运用信息技术手段,瞄准课堂教学需要和00后学生思想行为特点,以切实行动推动新课改深入发展。怎样处理教学中的重难点关系到一节课的成败,也充分反映教师的教学理念先进与否,而运用信息技术加以解决,就会产生"事半功倍"的效果。     

深化课堂教学 开发学生智力

加强“双基”教学是整个教学过程中极为重要的环节．教师对每一节课、每一单元、每一章节，都要在加强“双基”、开发智力、培养能力的思想指导下组织教学，在落实“双基”的过程中发展学生的智力。比如在高一数学《函数》一章教学中，讲过函数的奇偶性之后，再向学生提出这样一些问题：     

利用现代教学手段 优化语文课堂教学

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。     

在初中思想政治教学中多媒体教学手段的应用

多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段。可以通过动画模拟、局部放大、过程演示和视频资料等手段解决问题,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学模式,大大提高了教学效率和质量。在初中思想政治课教学中应用多媒体进行教学,得出几点体会。     

以“课堂笔谈”为载体优化学生语言素养的研究

在新课程课堂教学实践过程中，一度出现了“注重教学手段，忽视教学内容”的倾向，一时间课堂上热闹非凡。而一节课下来，学生在“文本理解”和“语言品评”这两个语文课堂教学的核心项上收获却很少，“思维的条理性、品评的精确性、理解的深刻性”等训练在无形中被弱化了。鉴于此，我们设想：如果将课堂上学生稍纵即逝的所思所悟当场用书面文字的形式“固定”下来，将其具体化，     

英语互动教学中存在的问题与对策

在实际的教学中，我们常常遇到这样的情况：面对教师的“千呼万唤”，学生是沉默者多，回应者少；或者一节课气氛挺热闹，却出现了低效现象。究其原因，主要还是教师的互动操作不合理。     

在数学教学中培养学生的创新能力

在数学教学中教师应首先更新教学观念,教学过程中要体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想。教师可以采用发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法,调动学生的主动性、自觉性,为学生提供有利于创造的学习环境。     

关于小学语文课堂教学失真现象及其回归本真的思考

随着新课程改革的不断深入,我们课堂教学中的学习内容开放、灵活起来,教学手段开始变得先进、多样,学生也有了更多自主选择的机会。然而,当前新课程改革中一部分老师有矫枉过正的倾向,在新旧教学思想交替的过程中,出现了一些“活”而不“实”的问题：