浅谈语文教学创新素质的培养

创新就是想出新方法，建立新理论，做出新东西，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本家长对取向的教育实践。他以培养具有创新造欲和创新能力的劳动为目标，以发掘人世间创造潜能，促进个人的个性和谐发展为宗旨，创新就有异成为知识经济时代学校教育的主旋律，培养创新精神是实施素质教育的核心任务，也是教师的神圣职责。因此，小学语文大纲明确要求在语文教学过程中，应着重培养学生的创新能力。[第一段]     

浅谈作文教学中的创新教育

笔者在多年的教学实践中体会到：创新教育是以开发人的创造潜能,培养人的创新精神与创新能力为主导的教育实践活动。作文教学是语文教学的重要组成部分,它更需要创新意识,要写出自己的独特视角,独特感悟,独特风格。     

激活学生写作潜能浅议

高师学生厌烦写作课，常为应付考试而死亡写作条文，导致写作双基的薄弱，严重制约了学生整体素质的提高，写作课教改，要以素质教育为突破口，强化学生的心理素质，激发他们与参与文章写作的积极性，使他们在乐写会写善写的同时，带动对写作基础知识的领会和巩固，实现由理论到实际能力、由简单写作到复杂写作、由普通写作到专业写作的科学转换，从而达到预期的教学目的。     

拓宽语文教学改革的窗口

语文是高中学生必须学习的一门重要基础学科,高中生语文素质的高低,不仅影响着其它学科的学习,而且会对他今后的工作与生活成长道路产生重要影响.面对新世纪的到来,培养符合时代要求、具备语文素养和创新能力的人才,已成为高中语文教学从理论到实践亟待解决的问题.     

高中写作教与学

能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。     

创新——语文写作教学的灵魂

写作是一种心智创造活动。语文写作教学应该追求新的创意,激发活泼的文思。创新是语文写作教学的灵魂,根据我个人的学习认识和教学实践,我认为以下四个方面可作为语文写作教学探索的方向。     

拓宽信息技术的窗口

信息技术是一门新型的课程．其实践性强。发展快。小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣,让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。我经过一段时间的教学,学生们已能综合地应用所学的知识,通过观察、探讨、模型搭建、分析解决等,掌握了计算机操作的基础知识,并且能有效地获取信息、运用信息、创新信息。可以说,如果不能操作计算机,不懂如何获取和处理有价信息,那就是个现代文盲。我在教学实践中有这样的发现：     

论创造潜能及其开发途径

培养创新人才是时代的呼唤,也是教师的神圣使命。创造力是人们普遍具有的潜能,但这种潜能在现实中可能会丧失或被掩盖、歪曲、抑制或被阻碍。教育的真正意义在于开启和挖掘潜隐于学生身上的这种能力,使之发光发热。开发学生的潜能要充分注意:理解内涵——创造潜能是人的自然属性;把握开发关键——创造性思维的培养;实现途径——创造思维教育的实施。     

教学创新的三个基本点

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践,它以培养具有创新能力的劳动者为目标,以发掘人的创造潜能、促进人的个性和谐发展为宗旨。可以说, 创新教育是素质教育的灵魂。     

开发学生的创造潜能

创造潜能是蕴藏于自身的最宝贵的智力资源．人的创造性必须从小发现、培育和发展。家庭教育和学校教育应尊重孩子或学生的个性的多样化特点。不能用既定的框模去限制青少年的个性发展，否则，将对青少年的个性发展带来致命的伤害。而且，必须及时发现青少年的创造性天赋，对某些创造性个性特征持宽容的态度，营造有益的氛围，以促进青少年创造性潜能的充分发展，为使日后拥有一个创造性的成人生活奠定坚实的基础。     

开展实践活动拓宽写作渠道

学校开展综合实践活动,要求每个班都要进行一次社会调查。我让班委讨论,他们决定到龙子湖调查鲤鱼的生长情况。同学们都很高兴,我也感到这是拓宽写作渠道、积累写作素材、提高写作能力的良好机会。活动前,我对学生提出了要求:在参加活动的同时,要注意留心观察,然后写出相应的作文。星期六下午,我班全体学生来到龙子湖进行实地调查。到达目的地后,同学们仔细地观察了龙子湖的水,有些同学边看边摇头,有的同学围着岸边的渔民,了解鲤鱼生长的情况,认真记录,还有的学生请渔民打了几条鲤鱼,仔细地观察起来,整整忙了一个下午。活动完毕,我集合队伍,…     

作文教学要注重写作个性的培养

在写作时，由于学生各自的性格，爱好等不同，会采用自己惯用的表达方式和语言习惯，在一段时间，会对某一文体情有独钟，出现个人文体定位倾向。长此以往，学生便会形成自己的写作个性。因此，教师要善于发现学生的写作个性，积极加以鼓励和引导，才有利于学生以后的成长。切忌求全责备，抹杀学生的写作个性。事实上，许多成名的作家，无不具有很强的写作个性，无不具备独特的艺术风格。在培养学生写作个性方面，我进行了以下探索：一、命题自由灵活，适合不同的学生“个体”传统的作文教学模式是：命题———指导———写作———修改，全…     

激发学生写作潜能的策略

挖掘学生的潜能,创造各种机会,激发学生的习作兴趣是作文教学的关键,那么究竟如何整体提高学生的语文素养,全面培养学生的习作水平呢?一、激发兴趣,解除顾虑,乐于习作处于青春期的中学生,心理可塑性很大,他们能够满腔热情地干某件事,也会对这件事置若罔闻,甚至深恶痛绝。写作也是如此,我们语文教师,要准确把握学生多变     

提高学生素质，走出写作创新之路

创新教学观念，强调写作个性：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。知识经济时代要求人极大地发挥主观能动性和创造潜能，知识经济的竞争实质上是知识创新和技术创新的竞争，是创新人才的竞争。知识经济要求走出校门的学生不仅会汲取、应用不断出现的新知识。而且要具有知识创新意识和能力，另一方面终身学习成为知识经济时代最根本的人生理念，赋予人的学习能力是当代教育的重要使命，这就对学校教学提出了新的挑战。     

创设民主生动的学习环境开发训练学生的创造潜能

培养、发展创新精神要营造一个民主生动的学习环境。教师要鼓励学生独立思考,勇于发表不同意见,勇于提出新的问题。文章提出了九种训练学生创造潜能的方法,并逐一加以论述。     

拓宽阅读领域 培养创新思维

当代的中国教育界，最时髦的词语，当推“创新教育”作为一种教育理论，创新教育必须与各门各类学科的教学实践相结合才具有生命力，才能切实地起到培养创新人才的作用。下面，笔者就谈谈在语文科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力培养的一点思考与方法。[第一段]     

语文活动课中如何培养学生的创新能力

新大纲十分重视语文教学过程中学生的创造力培养。那么语文活动课中如何培养学生的语文创造能力呢？ 1．体现学生的主体地位，发挥学生的创造潜能。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。因此，要在活动课中培养学生的创造能力，必须让学生从事主动参与和探索发现的活动中下功夫，激发学生主动探索的动机，端正学生主动探索的态度，激励学生主动开拓的精神。     

开发教学潜能 致力全面育人——从建立写作教学的多功能结构谈起

开发学生潜能，全面提高学生素质，是两个重大命题。而怎样开发学生潜能，怎样全面提高学生素质，实际上可以归结到一个关键点：提高教师的教学质量。欲开发学生潜能，首先要开发教师的教学潜能。只有将开发教学潜能落到实处，全面提高学生素质才不至成为一个空洞的口号。拙文就这一问题，从高校写作课切入，探讨建立教学多功能结构的必要与可能，以求真正提高教学质量、发挥教学的多方面“育人”作用。