如何培养学生的听说能力

如何有效地利用新教材所提供的语言知识培养学生的听说能力是广大教师所必须面临的一项教研课题。新教材特别注重学生学习能力的素质的培养;重视语言信息的获得。不仅要教给学生语言知识,更重要的是教会学生怎样学习和运用这一语言工具。教学从以教师为中心转到以学生为中心。     

活用教材内容,培养学生综合语言运用能力

本文探讨灵活地使用教材的内容,培养学生综合语言运用能力的问题.包括以下五个方面语言知识、语言技能、情感态度和文化意识.而众所周知,教材既是学生首先接触的主要素材,又是语言资料的库存的语言的展示厅.鉴于对新课程新理念下的新教材的认识,以及新教材使用后所存在的问题,外语教师都应树立"用教材教"的新思想,灵活地、创造性地使用教材,为学生今后能独立自主地学习打下坚实的基础.     

英语教学中注重学生自主学习能力的培养

2003年人民教育出版社出版了《全日制普通高级中学教科书（必修）》，并于2003年9月开始试用。新教材是一套图并茂、内容新颖、编排科学、有利于培养学生的创新精神和实践能力的好教材。新教材除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还注重对学生化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。因此教师在教学实际中要注重培养学生综合语言运用能力。促进其心智、情感态度、学习策略、化意识的发展，为其终身学习打好基础。     

活用教材内容,培养学生综合语言运用能力

本文探讨灵活地使用教材的内容 ,培养学生综合语言运用能力的问题。包括以下五个方面 :语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。而众所周知 ,教材既是学生首先接触到的主要素材 ,又是语言资料的库存的语言的展示厅。鉴于对新课程新理念下的新教材的认识 ,以及新教材使用后所存在的问题 ,外语教师都应树立“用教材教”的新思想 ,灵活地、创造性地使用教材 ,为学生今后能独立自主地学习打下坚实的基础     

活用教材内容,培养学生综合语言运用能力

本文探讨灵活地使用教材的内容,培养学生综合语言运用能力的问题.包括以下五个方面:语言知识、语言技能、情感态度和文化意识.而众所周知,教材既是学生首先接触的主要素材,又是语言资料的库存的语言的展示厅.鉴于对新课程新理念下的新教材的认识,以及新教材使用后所存在的问题,外语教师都应树立"用教材教"的新思想,灵活地、创造性地使用教材,为学生今后能独立自主地学习打下坚实的基础.     

提高学生英语对话的能力

英语新教材突出语言使用能力的培养，通过听说读写的全面训练，提高学生为交际初步运用英语的能力。为达到这一教学目的而引入的交际教学法，要求教师为学生提供大量的言语活动机会，使他们把语言应用于交际。     

巧用课文插画，构建交际平台

新教材对学生的语言运用能力提出了更高的要求,指出培养学生的口语交际能力为语文教学的首要任务,主要是对学生的口语表述和倾听应答能力的培养。培养学生的语言实际运用能力要求学生能将传统意义上的听、说、读、写的能力有效地进行整合并进行运用。新教材中基本上每一篇文章中都安排了至少一幅的插画,我们要巧用这些课文插画,借助这些直观生动的插画,来激发学生的兴趣,     

充分利用新教材,创新英语课堂教学模式

作者通过对新教材的内容进行系统分析,结合自身教学实践,探讨适合中职英语教育教学的课堂模式,培养学生的语言运用能力。     

中学英语教学浅析

<正>在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的,在使用九年义务教育英语新教材的过程中,许多中学教师遇到一些问题,如语言知识与语言运用能力到底是一种什么关系,知识向能力的转化,关键因素是什么,如何克服听说与读写脱节的问题,等等。本文试图通过对这些问题的探讨,能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径。     

化学阅读能力的培养

化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识,并运用这些知识解决化学问题的能力。教师要结合高考化学试题及新教材的特点进行探讨,在教学中重视培养学生阅读能力。     

提高初中学生英语口语交际能力的尝试

随着义务教育阶段英语教学的改革与发展以及新教材的使用,在初中英语教学中对于听说能力的要求有了明显提高。因此,初中英语课堂教学必须从传统的重语言知识教学,向重学生实际语言运用能力培养转轨,以提高初中学生英语口语交际能力。     

高中英语新教材之我见

正高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿,渗透了一系列新的理念。其目的不仅是培养学生的综合语言能力,发展学生的语言运用能力,还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观;同时也有助于培养教师和学生的创新精神。经过一年的教学实践我有以下几点体会:     

初中英语教师要注重英语的运用能力

在英语教学过程中,培养学生对语言的运用能力是教学的目的。教师要有意识地加以有机结合与互相促进,使学生逐步掌握综合语言运用能力,熟练地操控英语。     

“导学式”教学方法在高中英语新教材教学中的尝试

高中英语新教材突出语言的实用性和交际性，侧重学生运用英语的能力培养，且内容丰富，信息量大，旧的教学方法无法适用教学需要。实践证明，“导学式”教学方法进高中英语新教材教学中一种行之有效的方法。     

英语三种时态的用法比较

初中英语新教材,重点突出了语言的运用和交际能力的培养,从人文背景方面注重了语言的环境使用效果。这和传统的英语教学相比有了明显的优势。可是初中生学习新教材时,经常对     

谈高中英语新教材使用中的策略问题

随着新一轮课程改革的深入和英语新教材的使用，越来越多的英语教师更加注重教学理念的转变和教学方法的改变，逐步从应试教育的外语教学观转变到了素质教育的外语教学观．从重视语言知识的传授转变到重视英语运用能力的培养，鼓励学生积极参与语言运用实践。学生会感到新教材图文并茂，教师授课方法多样，课堂实践性强，活动量大，而且生动有趣，因而喜欢上英语课．喜欢学英语．喜欢用英语。     

英语教学应克服听说读写脱节问题

培养学生初步运用英语交际的能力是中学英语教学的最终目的。在使用高中英语人教版新教材的过程中,我常常遇到这样的问题,如英语知识与语言运用能力到底是一种什么样的关系,     

浅谈中学生听说能力的培养

在语言教学中,听说能力的培养在听、说、读、写四项能力的发展中是相互促进的。听说能力的训练在不同的阶段,不同的课程以及不同的教学环境中可以各有所侧重,但在英语课程标准中,强调全面发展学生的综合语言运用能力的同时,听说能力的培养越来越受到重视。中学英语新教材的使用正突出了这一点。     

有效强化英语阅读能力的方法

自从高中英语新大纲和高中英语新教材在全国推广以来．英语教学的目的、方法以及高考的内容和形式都发生了很大的变化，在教学上表现出由语言知识教学向语言运用能力培养的转变，以培养学生运用英语进行交际的能力。在高考中，单一考查语言知识的项目几乎不存在了，重点已转移到考查学生综合运用英语语言的能力，特别是阅读能力，它包括阅读速度、信息获取与处理能力以及语篇分析能力等。对阅读能力的考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在整个卷面上，如分值比较大的完形填空也是对阅读能力的检测。另外，短文改错和写作题也都与阅读能力有着密不可分的关系。     

浅谈初中英语教学中说的能力的培养

语言是交际工具,说是传递信息的能力,没有这种能力就不存在口头交际。所以在英语教学中培养说的能力很重要。培养说的能力是要注意教师教学语言的运用,并帮助学生克服畏难情绪,培养学生积极思维、大胆表达的习惯。