多功能教育实践基地的建设

我校是一所农村普通中学,培养目标主要是为社会,尤其是为当地农村输送建设社会主义现代化农业的合格人才。这是我们农村普通中学教育教学的根本方向。这就要求我们的教育教学改革要与当地农村经济发展的需求紧密结合起来,使学校成为农村经济建设需要人才的培训中心和农业科学技术的推广中心。使我们培养出来的学生真正成为有文化、爱劳动、爱农业、懂技术的高质显的农业科技人才。为此,我们组建了校外“多功能”教育实践基地。1“多功能回教育实践基地的创建1990年,我们在校内建立了的生物教学实践基地。理论与实践相结合,积极开展生…     

把农村初中办成农村跨世纪发展的前沿阵地

从1987年开始,我校实施“农村初中教育综合改革”,经过积极探索,不断创新,走出了一条“农村初中教育为当地经济发展和社会进步服务”的办学新路。我们创立的“课堂讲理论,校园搞实验,家庭搞应用,社会搞推广”的教改模式,为农村初中深化教育综合改革提供了比较科学的理论支持和实践示范,为推进全面素质教育做出了贡献。其具体做法如下:　　一、巩固“普九”成果普对九年义务教育是民族振兴的大计,其成果的巩固事关重大。过去,尽管我们在“普九”进程中取得了十分可喜的阶段性成果,但我们也深深感到,在实际工作中稍有疏忽就很容易造成质量的滑…     

劳动技术基地建设与学校教育

劳动技术基地建设与学校教育邵世方（莒县东莞镇中心初中）农村初中８０％以上的学生毕业后要从事农业生产，所以，农作物种植和管理是十分重要的，这也决定了劳技基地在教学中的地位和作用．几年来，我们利用劳技基地进行良种繁育、培育优质苗木等，提高了教育教学效果，...     

陈官营中学劳动技术教育成绩显著

最近,河北省迁安市陈官营中学被教育部基础教育司授予“劳动技术教育先进单位”称号。几年来,该校一直深人开展农村教育综合改革,本着既为当地经济建设服务培养需求人才,兼顾为高一级学校输送合格新生的办学思想,努力探索农村初中为当地经济建设和社会进步服务之路,立足劳动实践,依托学校现有的160亩学农基地,积极探索初三分流模式。该校逐步完善了职业班课程设置、农业生产技术试验、示范和推广工作。该校的毕业生大多数能够将在校所学的基本技能技术充分应用于生产生活实际。截至目前,已有25名毕业生在当地承包了山场或农场,多…     

关于农村初中办学的思考与探索

我国是一个农业大国,加快农村初中教育改革,是全面实施素质教育的重点的难点。我区是全省最大的水果生产基地,是全国水蜜桃三大产地之一,是国家、省、市确定的“农业开展示范区”。80年代末,随着地方经济的迅速发展,社会对教育提出了多规格高素质的人才需求,然而现行的学校教育在体制、结构、培养模式以及教育教学的内容和方法等方面与培养现代化建设所需的人才还存在着很大的差距。长期以来,农村初中偏重学生升学教育,忽视为当地经济建设培养人才,而升学是极少数,升学失败是绝大多数的现实状况极大地打击了农民接受教育的积极性,造成了农村…     

农村学校要建立劳动实践基地

从今年起到2007年,我省将在全省119个县(市、区)建立农村学校学生劳动技术教育和社会实践活动基地。劳动实践基地主要用于培养学生劳动技能,其收益主要用于补助困难学生和改善学生生活。同时,各级教育、农业和科技部门每年都将安排专项基金,金融机构也将实行政策性贴息、提供低息贷款用于农村学校劳动实践基地建设。农村学校要建立劳动实践基地@黄泽雨     

充分发挥农村学校劳动实践基地作用直接为“三农”服务

哈尔滨市呼兰区农村学校劳动实践基地建设，从1986年启动到现在走过19个年头，经历了点上实验、面上推广、规模推进三个发展阶段。加强校内、校外和示范实践基地建设，依托学校基地，开展了实用科学技术的转化与推广，提高了农民应用科学技术的能力。目前，全区实现校校有劳动实践基地，校校有实验项目，校校自主经营管理；农村向着每10户有1名农民技术员，每5户有1个科技示范户，每户有1个种田明白人，80％以上的农民能掌握1—2项农业新技术的目标迈进；新技术、新成果的推广覆盖率达95％，科技对农业生产增长的贡献率达56％。     

以"绿色证书"教育为载体推动万亩梨园农科教结合基地建设的研究报告

学校通过以"绿色证书"教育为载体推动当地梨园基地建设的研究,注重结合当地农村和学校的实际,在农村初中教育中尝试农科教三者结合的农村培养实用人才的新途径,在当地农村取得良好的综合效益,并为当前农村初中办学提供了一条很好的实践探索之路.     

《江西教育科研》1987.1——6期总目录

(括号内数字分别为期数和页码学校是社会主义精神文明的摇篮社会主义初级阶段与教育改革坚持学校工作的社会主义方向, 培养合格的“四有”人才社会主义社会初级阶段的农村教 育论教育的农村意识教育对农业经挤的贡献浅析农村教育改革几个问题的探讨试论教育的内部结构和整体功能试论教育事业计划中的综合平衡普通教育评价问题断想加强初中是一项迫切的战略任务认真总结经验,明确培养目标,努 力改变初中的落后状况关于小学劳动教育的调查临川县各高校输送少年班学黄定元(1 .1)黎谷(5·1)来自毕业生的反馈及思考江立成(6一12)涂旭(4.1)杨建犹(…     

发挥农村基础教育资源优势带动农村经济发展

农村教育和城市教育有着很大的差别。在农村．我们不可能就教育论教育，就基地论基地(校园农业实验基地)，它必须和当地社会、经济需求联系在一起。学校校长不仅仅应具备教育家的素质，还应具有企业家的头脑。长春教育学院所进行的课题研究正是以此为前提．在了解了学生以及当地社会、经济需求后，对农村教育在农村产业结构调整中的推动作用进行了研究．采用了一系列的帮扶措施，已见成效。下面。课题组将把这两年来的工作情况做一简要的总结。     

浅谈社会主义核心价值观教育融入农村初中教育的途径

本文从班级管理、学科教学、学校主题活动和校园文化建设四种途径探讨将社会主义核心价值观教育融入农村初中教育。     

试论乡镇成人学校在新农村建设中的地位与作用

乡镇成人学校在推动农业产业化经营，加快农村小城镇建设，实现农业现代化，促进农村剩余劳动力转移，促进高度文明、高度民主的现代农村社会进步，推动农村社会文化建设以及促进农村学习型社会建设中具有代表性作用。这些乡镇成人学校在社会主义新农村建设中发挥了重要作用，成为促进新农村建设的有力保障。     

构建有"农村特色"的农村初中学校

一、新形式下农村初中学校的角色定位 中共中央、国务院在<关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知>中明确指出:"农村学校的任务,主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平,促进农村社会主义建设,一定要适应广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才的要求,一定要引导广大学生热爱农村、热爱劳动、学好知识和本领."为此,农村初中学校在实施好义务教育课程要求的基础之上,还应当把对学生进行"爱劳动、爱农村、立志建设农村"作为学校教育的主要目标之一.     

构建农村实用人才培养体系的实践探索

湖北省十堰市城乡二元结构十分突出,农业科技人才不足,农村从业人员素质低,严重地制约了农业科技含量的进一步提高。十堰市利用科技学校打破固有办学模式,让适龄留乡农民较系统地接受中等农业学历教育和专项技能培训,解决农村较高素质的人才极度匮乏的现实问题,推进社会主义新农村建设。十堰市应用科技学校依托十堰市农业职业教育集团,建设了以学校为主体的辐射乡镇村、农业龙头企业、农村合作组织的新型农民培养网络,创立了适应区域特点的农村实用人才培养体系,探讨了中等职业教育服务“三农”的人才培养体系的建设。     

构建农村实用人才培养体系的实践探索*

湖北省十堰市城乡二元结构十分突出,农业科技人才不足,农村从业人员素质低,严重地制约了农业科技含量的进一步提高。十堰市利用科技学校打破固有办学模式,让适龄留乡农民较系统地接受中等农业学历教育和专项技能培训,解决农村较高素质的人才极度匮乏的现实问题,推进社会主义新农村建设。十堰市应用科技学校依托十堰市农业职业教育集团,建设了以学校为主体的辐射乡镇村、农业龙头企业、农村合作组织的新型农民培养网络,创立了适应区域特点的农村实用人才培养体系,探讨了中等职业教育服务“三农”的人才培养体系的建设。     

谈农科教结合与统筹

“农科教结合”是近几年在农村经济发展和农村教育改革实践中形成的一个重要指导思想。 “农科教结合”的含意是什么呢?农,是泛指农业和农村经济;科,是指科学技术,特别是科技的应用、推广和普及;教,是泛指教育,包括普通教育、职业技术教育、成人教育和部分高等教育。“农科教结合”,是“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”这一方针,在农村教育改革中的具体体现。它科学地表述了农业、农村经济发展与科学技术及教育三者内在的必然关系。     

全面推进农村学校的校园文化建设

为普及九年制义务教育,全面提高教育质量,地方政府大刀阔斧地进行学校布局调整,整合教育资源。各乡镇初中、中心小学建设初具规模。然而这些新扩建的农村中小学校的校园文化底蕴淡薄,而且没有引起足够的重视,对什么是校园文化建设,为什么要重视校园文化建设,怎样进行校园文化建设等问题尚处于朦胧状态。本文就当前农村学校校园文化建设谈几点粗浅的认识。一、对农村校园文化建设重要性的认识农村校园文化建设是促进农村社会主义精神文明建设的重要举措。农村校园文化是整个农村社会文化的重要组成部分,是农村社会主义精神文明的重要内容。加…     

当前农村初中教育质量现状分析及对策

十届人大全国四次会议明确提出建设社会主义新农村,进一步解决好“三农”问题。抓好农村义务教育特别是农村初中教育是建设社会主义新农村的重要内容和有力保证。而当前农村初中教学质量偏低严重阻碍了社会主义新农村建设进程。本文在分析农村初中教育质量偏低原因的基础上,提出可以通过转变教育理念;建立高效的教师队伍;改革“城市”取向的教材;实行分层教学;办好家长学校等措施提高农村初中教育质量,推动社会主义新农村建设。     

洞庭湖畔铎声新

农村教育怎样才能更好地为农村社会主义建设服务?见诸报刊的有关材料,多是介绍调整教育结构,开设职业班或专业课,或在初中毕业后搞短期职业技术培训的经验。这些做法无疑是行之有效的。除此之外,就     

少数民族地区农村初中实施素质教育的思考

少数民族贫困地区的农村初中,如何因地制宜,有效地推行素质教育,全面提高教育质量和办学效益,既要为高一级学校输送合格新生,又要着力抓好为农村发展、为脱贫致富服务？我认为,关键在于转变教育观念,培养学生“适农”心理,抓好三项改革,实行“两种证书”,建好一支队伍。一、切实转变教育观念少数民族农村初中“升学教育”的观念根深蒂固,要转变这种观念,必须是党委政府和社会充分重视,校长教师身体力行常抓不懈,才能奏效。目前,要切实转变农村初中教育为升学服务的观念,树立农村初中为农村经济建设和社会发展服务,为农业服…