莫让“行规”蒙蔽双眼——一道习题带来的思考

缘由近日,一位教师在执教北师大版教材（第三版）五年级上册关于＂铺地砖＂这一内容的研讨课上,练习时出示了如下一道习题。一个长方形花池,长18米,宽7米,用边长6分米的方砖铺地,需要多少块？学生在汇报时,出现以下两种计算结果。一是运用＂面积相除＂的计算方法 ：180×70=12600（平方分米）,6×6=36（平方分米）,12600÷36=350（块）。二是运用＂按边分割＂的计算方法：180÷6=30（块）,     

莫让教育技能蒙蔽双眼

学生做作业粗心,令人头疼不已,虽苦口婆心地说教,但他们早已麻木,错误依旧,这该如何是好？为了寻找解决之道,我尝试着从书中寻找答案。把专家、名师的“思想玫瑰”移植到我的“试验田”,悟出其中的真谛,使学生养成良好的学习习惯,减少作业错误量。     

莫让“真理”蒙蔽了你的双眼

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。水在李后主的眼中就是不尽的哀愁;这是一沟绝望的死水,清风吹不起半点涟漪。水在闻一多的眼中就是丑恶的化身;上善若水,水在老子的眼中     

别让“博士”头衔蒙蔽双眼

【编者按】在有着“万般皆下品,唯有读书高”传统理念的国人心中,“博士”代表的不仅是知识的权威,一度更是通往“黄金屋”、“颜如玉”的坦道通途。随着市场经济的发展、在校博士生人数不断增加,原本“皇帝的女儿不愁嫁”的高知群体也被迫脱离国家政策保障的保护伞,在市场中接受博士生培养质量的检验。为了适应这种社会角色的转变,无论是公众还是博士生群体本身,都需要反躬自省：我们对博士的崇拜与期待究竟来自何处,又将去向何方？     

一道习题带来的精彩

这是一节六年级的练习课,在做完课本第 105 页第 5 题之 后,我灵机一动,提出问题:“你们还能设计出和图中涂色部分 面积相等的图形吗?”学生们大声地说:“能。”我知道他们平时 就喜欢用圆规画出各种美丽的图案,这次就让他们一显身手吧。     

勿让“专业不对口”蒙蔽了双眼

随着我国就业市场形势的日趋严峻，专业不对口现象已经越来越普遍。     

一道“歧义”习题引发的思考

在一次六年级的分数应用题复习测试中,试卷上出现了这样一道传统题目:教苑时空·教例剖析     

一道“歧义”习题引发的思考

在一次六年级的分数应用题复习测试中，试卷上出现了这样一道传统题目：     

一道习题的思考

<正>在数学教学中,立体几何部分往往成为学生学习的难点.在立体几何中,经常通过平面几何的相关知识、方法来解决有关问题.下面以一道习题来探究平面几何和立体几何之间的联系:1问题的提出如图1,在等腰梯形     

一道习题的思考

人教版职业高级中学课本《物理》上册第八章《振动和波》一章有这样一道习题，引起了师生间一番争论。     

莫让“前概念”蒙蔽学生的双眼——由平行四边形面积教学例谈前概念的转化与提升

前概念,是指学生在接触科学知识前,对现实生活现象所形成的经验型概念。研究表明:儿童的前概念是相当重要的,它是新知识建构的基础。但由于前概念是一种不完善的经验型概念,有时会阻碍学生的思维发展和认知进程。如何利用好前概念这把双刃剑呢?一、调查分析,把握前概念     

一道习题的“发扬光大”

题目数列{a_n}中,a_1=1/2,a_n=1/2 a_(n-1)(n≥2),求数列{a_n}的通项公式。这是一道求等比数列通项的典型习题,在教学中若仅停留在解答完此题的基础上,确有鼠目寸光之嫌,若能以该题的解答为药引,引导学生对该题加以变形、总结、应用,则有登泰而小天下之感。本文就此题的"发扬光大"总结如下。     

一道习题的“一波三折”

习题课上 ,我给同学们出了一道题目 :如图 1 ,四面体ABCD中 ,AB =CD =5 ,AD =BC =3 ,BD=AC =x ,求x的取值范围 .不一会儿 ,几位同学相继发表了他们的看法 (为了便于叙述 ,以下用一段对话来描述这个过程 ,其中甲、乙、丙、丁分别代替四位同学的姓名 ,用教师代替笔者 ) .甲 :该四面体的四个面是全等的三角形 ,所以只要长为 5、 3、x的三条边能构成一个三角形即可 ,根据两边之和大于第三边可得 5 -3 相似文献   

强扭的瓜不甜——一道习题的教学思考

经验是一种积淀,是一种财富,可一旦形成了自己的经验,我们往往就会以静止的眼光去看待学生,对待教学。 我在教学一道题时,真的佩服我们的学生：只要给他们展示的机会，他们就会给你带来惊喜。     

强扭的瓜不甜——一道习题的教学思考

经验是一种积淀,是一种财富,可一旦形成了自己的经验,我们往往就会以静止的眼光去看待学生,对待教学. 我在教学一道题时,真的佩服我们的学生:只要给他们展示的机会,他们就会给你带来惊喜. 题目:两个数的和是30,它们的最大公因数是6,这两个数可能是多少?     

由一道“希波克拉底月牙形”习题引发的思考

1 一道不平凡的习题:希波克拉底月牙形化曲为直下面这道习题出现的频率很高:如图1,在扇形 OAB 中,∠AOB=90°,以 AB 为直径画半圆,两弧围     

一道习题引起的思考

人教社新编高中《生物》（选修本）第181页有一道习题（该题亦是1985年全国高考试题）,题目要求学生根据“南极食物网简图”回答有关问题,其中第三个小问题是: “假设由于某种原因,大鱼全部死亡,磷虾的数量将会_____。” 这道题能有效地培养学生运用联系的观点从多角度、多侧面分析问题和解决问题的能力,具有一定的代表性。下面举例作一浅析,以望得到同行的指教。 一、对此题,学生中有两种截然相反的答     

一道习题引起的思考

高中立体几何课本(甲种本)P109习题十三第1题是:从一个立方体中(如图1)截去四个三棱锥后得到一个正三棱锥 A—BCD,求它的体积是立方体体积的几分之几?由 P108练习第一题易知,得到的正三棱锥 A—BCD 的体积是立方体体积的1/3,对于这个问题有以下思考。     

一道电学习题的思考

本文用物理分析为主和严格地定量计算两种方法,对一道电磁感应习题进行了讨论,所得结论是完全一致的。