发挥数学作业本新功能的探索

一、数学作业本的新功能1.师生交流的“平台“功能。首先,作业本是学习内容交流的平台。学生在学习中碰到什么问题,可以在作业本上体现出来,教师可以根据学生提出的问题,区别对待。其次,作业本是师生情感交流的渠道。学生碰到什么心理问题,教师对学     

变错例为资源 化腐朽为神奇——华应龙“猜想”教学片段赏析

近日,我有幸观摩了特级教师华应龙的五年级数学作业评讲课＂猜想＂,听课之余,深为华老师简约、深刻、大气的教学触动,现采撷几个教学片段,与大家共赏。片段一展示错例,聚焦思维（追击为什么会这样）师：前几天,在我学生的作业本上发现了两道题很有意思的解答题。当我跟我们学校的老师交流之后,他们也感慨说这样的作业我也见过,     

作业本——师生情感交流的平台

作业本记录着学生的学习历程，透过作业本可以看到每位学生的学习态度和掌握知识的情况。教学十几年来，我深深地感受到批改作业不只是批改对错．而且也是师生情感交流的过程，因此，我除了认真改好每本作业外，还充分发挥作业本的桥梁作用．让作业本上的批语成为学生前进的动力。     

浅谈数学作业批改中评语的妙用

作为数学教师,除了每天上课与学生接触外,最多的是与学生作业打交道,每批改一本作业就是与一个学生的沟通和交流,这是对学生培养、指导、教育的极好机会。我抓住了这一点,每天在学生的作业本上写一段评语,起了良好的作用,同时与学生建立了良好的师生关系,学生与我无话不谈,对我的教育教学工作起了促进作用。下面谈谈在给学生批改数学作业时使用评语的一些感受。一、突破传统,更新理念,柳暗花明在平时教学中,对于学生数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判对错,采用百分制量分,或者是四项评判     

变错例为资源 化腐朽为神奇——华应龙“猜想”教学片段赏析

近日,我有幸观摩了特级教师华应龙的五年级数学作业评讲课“猜想”,听课之余,深为华老师简约、深刻、大气的教学触动,现采撷几个教学片段,与大家共赏. 片段一 展示错例,聚焦思维(追击为什么会这样) 师:前几天,在我学生的作业本上发现了两道题很有意思的解答题.当我跟我们学校的老师交流之后,他们也感慨说这样的作业我也见过,真的很有创意.因此,今天我把它拿过来跟大家一起来分享.     

换一个角度思考

这是我来支教的第三周.星期一的一大早,当我高兴地打开学生们的作业本,我的心顿时凉了半截!一沓作业本里只有一本看得过去,其他作业本一看就是应付出来的:龙飞凤舞的字迹、五颜六色的笔迹、斑斑点点的油迹,还有好几个学生索性就没交作业.     

改进数学课外作业批改方法的尝试

正1探索数学作业全批全改的弊病及其改进方法1.1数学作业通常的批改方法及其弊病现在,多数学校中,每个学生需要准备两本数学作业本(A、B本)。第一天,学生当天把课外作业做在A本上;第二,把作业     

优化作业本结构,促进生物学教学

由于生物学科的特点，作业量相对较小，有的教师整月、整学期都没有批改过作业，甚至有的学校根本就不存在生物学作业本，极度忽视了作业教学。笔者在近年来的实践教学中，根据生物学科特点，潜心挖掘作业本在教学中的功效，通过优化作业本结构，再次找回作业本在教学中的位置，重新赋予作业本在教学中新的地位。简言之，就是把作业本划分为课堂教学信息反馈栏、作业栏、解惑释疑栏、师生情感交流栏四个专栏，分别介绍如下。     

培智语文生活化作业的策略研究

一、研究的缘起(一)一次特殊的对话今天像往常一样批改学生交来的语文作业本,A组学生正确而工整的书写让我有着愉悦的视觉享受;B组学生作业书写有进步,让我暗暗自喜;C组学生我只要求他们按时完成书面作业。突然,翻开一本作业本,发现作业竟然一字未写!这是C组的一名学生,他的家长平时还是比较关心孩子学习的,曾经为了一个生字的部首跟我单独交流过意见,我还庆幸有这么热心的家长。想到这,更让我觉得恼火,正准备批评这个孩子,可看到孩子像知道自己犯错似地极力躲避我的眼神,我忍住了。又仔细看了一下作业本,发现作业本下方有一行铅笔     

学生之间“换本”做作业

数学作业是学生理解和巩固所学知识,并使知识转化为技能技巧的训练活动。学生几乎每天都要做数学作业,如能偶尔改变方式,对提高作业质量大有益处。在实践中,我们试用的“换本法”效果不错。所谓“换本法”,是指学生之间相互交换作业本做练习,把作业做在同桌或好友的作业本上,每一次换本做作业之后,必须签上名,这样的作业必须对同桌或好友负责,培养了学生的责任感。通过相互交换,相互接触别的同学的作业本,促使同学间广泛地相互交流,及时改正新知学习中的错误,形成学生数学作业的良性循环,有利于增强学生的评判水平和自我约束的能力。“换本…     

谁最会“买”作业本?

同学们都买过作业本,那么,在你的日记或作文中,你写过这件事吗?今天是开学后的第一次作文课,李老师让他的学生把买作业本的过程写下来。下面让我们去看看他们是怎样“买”作业本的吧!中午放学后,组长把英语作业本发了下来,我发现作业本已经用完了。回到家里吃过午饭,我便对妈妈说:“您给五毛钱,我要买英语作业本。”妈妈问了声:“是真的吗?”便把钱给了我。我拿着五毛钱,来到学校附近的小商店,把钱递进去买了一本英语作业本。我拿着英语作业本,回到教室里开始写作业。(李小康《买英语作业本》)数学作业本写完了,我飞快地跑到商店,递上五毛钱…     

数学课堂因学生“展示”而精彩

数学思维的过程需要表达,数学思考的结果需要展现."课堂展示"可以打开学生思维的闸门,只有敞开这扇大门,才会实现资源共享.因而"展示"成了数学课堂中交流的重要方式,下文将结合我的数学课堂教学实例,对展示的层次与展示的作用作一个简单的归纳:一、在关键处展示,展出通性通法,理解算理比较适合中等生展示问题呈现:书法小组有12人,绘画小组是书法小组人数的13,摄影小组是绘画小组的34,摄影小组有多少人?     

纸条搭起师生信赖的桥梁

自从担任数学教学以来,我总觉得离开了班主任工作,就少了和学生交流与沟通的机会。于是,我让学生每天把想要给老师说的话、不会做的题写在纸条上,夹在作业本里一起交上来。批改作业     

“草稿纸”引起的思索

学生作业自然要用草稿纸,本不值一说,然而它却引起了我的一番思索。某日,去朋友家作客,偶见一群小孩围在一方桌旁做数学家庭作业。每人除数学课本和作业本外还有一本草稿本。这草稿本倒也有意思:有白纸、有信笺用纸、有某供销社的发票纸、有某单位未写过的记帐簿,再一看,竟然还有现行的地理教科书和未填写过的地图册。     

“旧貌”换“新颜” 让批改“升值”

长期以来,教师在批改作业时,都习惯采用"√"与"×"来评判正误,"非对即错",再用百分制或等级制进行总体评价。那么,这种以"对错"为主要指标评价学生作业优劣的批改方式,实效究竟如何呢?让我们先来看看数学教师也许并不陌生的两个场景:场景一:当小组长将教师已批改的数学作业本发还给学生时,一部分学生表情冷漠,看都不看一眼,就将作业本塞进了书包;一部分学生翻开作业本匆匆看一下对错和成绩,便把本子合上;另一部分学生打     

走进春天的诗会——展示分享课教学

缘起我上过"展示分享课",结果无不是一带而过、走马观花。"展示台"展示的本应是学生课内外学习成果,展示过程中能体验到成功的快乐,让学生更爱学语文。此外,通过资料搜集整理,学生之间互助交流,还可以促进同学之间的交往,培养合作意识。只有教师精密     

数学作业评语的艺术

日前,我收到学生的一封信,在信中是这样写的:"……记得您在我作业本上写下的那一片片真诚的鼓励语言,使我感到比六月喝下冰镇汽水还要快意,至今,那个数学作业本仍珍藏在我的抽屉里……"短短的几句话,使我久久不能平静.     

"争抢作业本"事件

新学期的第一次作业,竟有好几本作业本没有写上姓名,已经是三年级的学生了,这点“常识”都忘了,难道还需要我提醒吗?哼!看你们明天怎么发作业!非要找点麻烦才能长记性。我越想越生气,不由得在心里嘀咕。果然不出所料,第二天教室里一片吵闹,连上课铃声也压不住喧嚣。讲台前站着赵小妹和刘楠,在委屈地哭泣,经其他同学解释,我才弄清了事情的来龙去脉。上课前,课代表发数学作业时,发现几本作业本没写名字,就把这几本“无名氏”放在讲台上,让同学来认领。赵小妹和刘楠因去办公室回来晚了,看了看剩下的两本作业本,都说不是自己的。课代表连喊了几…     

一路同行 见证成长——教师代表发言摘编

正丁建生(南京师范大学第二附属初级中学校长)《初中生世界》将学生带进了快乐的世界。当遇到困难时,看了名师名家的"卷首语丝",定会给他以激励、指导;当闲暇时,"成长地带"定会让他感受到同伴成长的快乐;当学生充满好奇时,"数学透视眼""越读视界"定会让他穿越时空,欣赏到数学的奇妙、体会到世界的神秘。"社团在线""我写我秀"让学生领略到文字的魅力、写作的喜悦。种种快乐,必将影响学生的一生。《初中生世界》为教师提供了学习交流和研究提升的平     

一次有趣的数学作业尝试

一天数学课,我讲完课准备让学生做作业时,打乱了发作业本的常规,把作业本的面朝下,随意发给学生。这时,有的学生在下而小声嘀咕:“这本不是我的。”有的便大声说:“老师,本发错了!”我清了一下嗓子:“同学们别急,今天的数学作业请大家做在拿到的作业本上。”大家便“啊”的一声!“老师今天怎么搞的?”我发现大家有疑问,就接着说:“请你们看看别人作业写的字、做的步骤、排的格式如何?好的就向其学习,不好的请你给其做个样子。总之,在别人的作业本上做一次你最满意、最理想的作业,好不