不能让合情合理羁绊想象

在指导学生写想象作文时,许多老师反复强调想象要合情合理,生怕学生的思维像断了线的风筝乱飞乱舞。什么叫合情合理？合情合理即合乎情理,合乎人们的情感与事情的道理。我们强调想象要合乎情理,岂不是羁绊了学生丰富的想象力与创造力,使学生的思维囿于一个限定好的范围？这还能称得上想象吗？     

想象,请不要用合情合理来羁绊

正在指导学生写想象作文时,许多老师反复强调想象要合情合理,生怕学生的思维像断了线的风筝乱飞乱舞。什么叫合情合理?合情合理即合乎人们的情感与事情的道理。我们强调想象要合乎情理,那岂不是羁绊了学生的想象力与创造力,使学生的思维囿于一个限定了的范围之内?想象,就应该超乎寻常。老师不要拿合情合理做幌子,生怕学生离题万里而得不到高分,这是分数本位的思想在作祟,这是在扼杀学生的想象力。教师有责任保护童心,呵护学     

单脚跳跃,命运也不能羁绊

至今我仍记得夏老师第一次进教室的时候,满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来,整个教室刹那间变得鸦雀无声.夏老师静静立在教室的前门口,以一种"我就知道你们会很吃惊"的表情在微笑.     

合情合理

English teacher问某生：主人host、客人guest、拳头list怎样发音。答曰：“好死他！该死的！累死他！”合情合理@黄如峰$河北省永年市二中0102班!057151     

别让理想成了羁绊

理想对每个人都很重要,它告诉我们前进的方向,也给了我们评判的标准,是我们对未来的描述和期盼。人生不能没有理想,没有理想的人生是毫无生机的灰暗,是得过且过的消沉,是杂乱无章的迷茫,对理想的追求让我们的人生充满了动力,但也不能把理想无限的夸大,为了追求理想急躁冒进、不顾风险、放弃责任。理想在带给我们益处的同时,也可能成为我们前进路上的羁绊。你是否看到有人为了自己理想中     

无理而妙--对＂想象要合情合理＂的辨析

有位教师上绘本课《逃家小兔》,其中一个环节是让学生想象：小兔还会变成什么,兔妈妈又会变成什么,并用“如果……就……”来表达。学生们说得真好：“如果你变成风,”兔子说,“我就变成天上的月亮。”     

别让教参成“羁绊”

目前 ,笔者在教学中发现 ,老师们每上一课之前 ,看得最多、研究得最仔细的就是一本教参。记得钱梦龙老师说过 ,如果说教学要遵循什么“法”的话 ,《大纲》才是“宪法”,是根本大法 ,如果不把《大纲》研究透彻 ,教学就如同“盲人骑瞎马”。教参虽然也是根据《大纲》编定 ,但其内容相对统一 :每一课讲什么、怎样讲、学什么、怎样学 ,学生会有什么问题、怎样解答 ,最后布置什么作业及参考答案等都有较统一的要求。老师们以同样的要求、用同样的方法和例子来教学 ,何谈创新 ?这样 ,教参岂不成了创新教育的“羁绊”?新颁布的《语文课程标准》(以…     

别让教参成“羁绊”

我是一名小学教师,从教将近十年了,在以前,我和其他教师们一样,每上课之前,看得最多、研究得最仔细的就是一本教参。可是当我看了钱梦龙老师的话之后,改变了做法。钱梦龙老师说过,如果说教学要遵循什么“法”的话,《大纲》才是“宪法”,是根本大法,如果不把《大纲》研究透彻,教学就如同“盲人骑瞎马”。教参虽然也是根据《大纲》编定的,但其内容相对统一:每一课讲什么、怎样讲、学什么、怎样学,学生会有什么问题、怎样解答,最后布置什么作业及参考答案等有较统一的要求。老师们以同样的要求、用同样的方法和例子来教学,何谈创新?这样教参岂…     

羁绊

万分不爽地被拉到了这个国际学生夏令营,但是离开的时候,对那些英国来的小老外却还是有些舍不得。我想,人与人在相处的最开始应该是没有任何关系的吧。他们彼此漠视,毫不关心。但是当他们在一起,在一起久了,心与心之间就会有一根细     

羁绊

我们对高跟鞋最初的情结,大概是来源于格林童话的启蒙。我相信,每个女人心中都做着一个关于灰姑娘的梦。小时候,女孩都有偷穿妈妈高跟鞋的经历。我们踩着比脚大许多的鞋子,小心翼翼地站在镜子前,想象着长大后的妩媚风情,绽放着纯真稚嫩的笑靥。长大后,我们拥有了属于自己的高跟鞋,当尖细的鞋跟踩在地板上哒哒作响时,就仿佛是一只高傲的白天鹅伸着纤细的脖颈,优雅地迈着双腿在自己的领地上逡巡。     

让写作不再是语文教学的羁绊

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分,是遣词造句、谋篇布局、运用语言文字进行交际的综合性训练。写作能力的提高意味着语文基础的扎实;写作能力的提高更意味着语言表达能力的增强。那么如何提高学生的写作水平呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手。一、激发学生的写作兴趣1.引导学生观察生活苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作者要依赖兴趣。”所以语文教师应该从提高学生写作兴趣入手,先激发学生的写作兴趣,再慢     

不要让家庭教育“羁绊”孩子成长

孩子是独立的个体,不是附属品。不管是家庭还是社会．我们的责任都是教给他们生存的方法．而不是将他们“圈养”．“监控”会羁绊孩子成长的脚步,有耐心的家长会在此时循循善诱、慢慢引导、用足够的爱心感化孩子。孩子也会在家长的鼓励和引导下逐渐迎头赶上。     

谦让,要合情合理

孔融很喜欢吃梨，可面对父亲的朋友带来的一盘有大有小的梨时，孔融却捡了一只小梨。别人问他为什么捡一只小梨，孔融说：“大人吃大的；小人吃小的。”孔融的回答是他美好心灵的真实表白，是他合情合理谦让的表现。 可是，有不少家长和老师，不善于从孩子的实际出发，往往对孩子进行为谦让而谦让的教育。这不仅失去谦让的教育意义，而且会在孩子个性的心灵里埋下虚伪的种子。比如，学校分点心，老师表扬了吃碎饼干的孩子，于是先拿饼干的孩子纷纷拿碎饼干，有的孩子为能得到老师的表扬，甚至故意把饼干弄碎。 教育应该培养健全的人格，而不…     

教学设计要合情合理

一天,一位青年教师找到我诉说苦衷.原来,他是被一个教学内容困住了,这个内容就是分数的意义. 我让他把教学的过程讲给我听,这位老师叙述如下: 上课伊始,复习四年级学习过的分数的初步认识. 学生对老师给出的问题对答如流,说明四年级知识掌握得不错.     

合情合理抒发真情

情感真实可信,文章才能真切感人,抒发真情,你也可以做到!从前,有一个财主邀请一位县官和一位秀才一起饮酒。这时外面大雪纷纷,秀才说:如此好的雪景,我们何不吟诗助兴?这提议得到了财主和县官的欢迎。他们约定每人说一句诗,如果谁接不上,就罚酒三杯。秀才先来,他吟出了第一句:大雪纷纷落地。轮到县官了,他想自己的一切都是皇上给     

励志要合情合理

知名作家方益松曾写过《蜗牛的壮举》,大意是讲一群蜗牛靠着自己的力量,坚持不懈地爬上了世界著名建筑胡夫金字塔的顶峰。这是一个励志的故事,像蜗牛如此速度的,也能到达它们理想的顶峰,这世界上的事,靠的就是一个毅力,坚持不懈。     

合情合理绘景物

先给大家讲一个故事：日本著名画家冈山应举创作了一幅《马食草图》。一位农夫见画后，问道：“你怎么画了一匹瞎马？”画家颇为惊奇地辩解说：“你怎么知道是瞎马，它的眼睛不是睁着的吗？”农夫说：“马在吃草时，必须把眼睛闭上，这是为了使眼睛不被尖草划伤。画中的马睁着眼睛埋头吃草，准是匹瞎马。”画家愕然。这个故事告诉我们，一个细节的失误会导致整幅绘画作品的一失败。[第一段]     

让学生放飞想象

为了适应新时代的要求,培养学生的思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。想像是创新思维中最具活力的因素之一。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”     

让学习充满想象

培训的困惑 首先，我们先来了解一下，学习中最主要的问题所在。第一点，就是我们工作的内容变化了。过去，我们工作时，手里拿的可能是一本书，或者一本笔记本。但是今天，当我们走进办公室或者各类厂房，几乎每个办公桌上都有一台电脑。我们有着越来越多的时间在和信息打交道。[第一段]     

让想象之花绽放

<正>一年级的老师问同学们:"花儿为什么会开?"第一个孩子说:"她想伸伸懒腰,呼吸一下新鲜空气。"第二个孩子说:"她想和小朋友们比比,看谁更漂亮。"第三个孩子说:"她睡醒了,想看看这美丽的世界。"第四个孩子说:"她想看看,小朋友会不会把她摘走。"这时,一个孩子问老师一句:"老师,您说呢?"老师想了想说:"她知道小朋友都喜欢她,就仰起她的小脸,笑了!"孩子的回答是多么富有诗意和灵性,老师的回答又是多么高