巧搭支架,提高教学——漫谈小学高年级语篇教学中“支架理论”的融入

正"支架理论"来源于维果斯基的社会建构主义理论及最近发展区理论,他认为:"学习就是搭建支架、进入情境、独立探索及合作学习。"语篇是小学高年级英语教学的重要任务之一,在外语学习中起着无可替代的作用。将支架理论应用到小学高年级英语的语篇教学中,能够为学生搭建恰当的活动支架,激发学生学习欲望,促进学生进一步发展,最终顺利实现小学英语教学目标。本文通过译林版牛津英语小学五年级上册Unit 8 A camping trip一文来分析"支     

对基于“互联网+”理念下小学高年级英语读写练习设计分析

小学高年级英语教学中,在先进教学理念及教学模式的支撑下,教师可以充分利用"互联网+"的教育环境开展小学高年级英语读写教学。就小学高年级英语读写练习设计进行分析与阐述,探讨小学高年级学生英语能力的优化及提升策略,提高学生的自主学习意识及自主学习能力,促进学生综合素质的提升。     

支架理论在小学高年级英语阅读教学中的应用

阅读是小学高年级英语教学的主要任务之一。运用支架理论指导小学高年级英语课堂阅读教学,为学生搭建恰当的活动支架,从而为学生的阅读探究活动提供有力的支持,使活动更具可操作性和有效性,将有助于更快、更好地培养和提高学生的阅读技能和综合语言运用能力。     

教师“导演”学生“乐演”——初探小学高年级英语教学

<正>小学高年级英语教学对于学生的英语学习是非常重要的,以往的教学方式由于其出现的漏洞行业缺陷已经不能够适应现今的小学的高年级英语教学了,因此老师应该努力的创新科学的教学方式,这样才能够促进小学高年级学生的英语学习。一、"了解剧情"并轻松学单词在小学的高年级英语的学习中,单词的学习是非常的重要的,因为它是学生们学习英语的基础,并且是学好英语的关键之处。而单词学习就如要演唱歌曲必须熟悉音符和曲调     

浅谈小学高年级英语课外学习活动的有效性

随着时代的发展,人们对于英语的教育也越加重视,在现在的小学课本当中就开始了初步的英语学习。在《国家英语课程标准》中明确地指出:"浅谈小学高年级英语课外学习活动的有效性"。针对于小学高年级的英语教学我们更加应该注重培养学生们的英语学习兴趣,因此开展相应的英语课外学习活动是十分必要的,教师们通过引导学生进行英语课外学习活动来引导学生们对英语的好奇心,提高学生们对于英语课程的学习动力。课外学习作为一种教育途径,它的作用在当今是十分受到重视的,课外学习不仅仅可以开阔学生们的视野,还可以为学生们带来更多的学习内容,不再是局限于课堂上的学习,而是从实践的角度出发进行学习。对于英语课外学习而言,有着促进英语学习的效果,与小学高年级的英语教学有着相辅相成的作用。     

支架理论在小学高年级英语阅读教学中的运用

阅读作为小学高年级英语教学的关键内容,支架理论在其教学活动中的科学运用,不仅能为学生搭建更适合的活动支架,也能为学生各项阅读探究活动的高效、顺利开展提供有力支持,促进教学活动有效性、操作性的不断提升,以此来促进学生阅读水平、语言综合运用能力的不断提升。     

依托活动有效导学,打造高效英语语篇课堂

《英语课程标准》(2011版)以学生"能用英语做事情"的方式描述的各级标准对小学英语教学提出了更高的要求。教师若能在"活动单导学"模式的框架下在语篇学习的不同环节适时、巧妙地设计形式多样、操作便捷的活动,为学生搭建形式多样的学习支架,可有效帮助学生穿越"最近发展区",促使学生逐步形成"用英语做事情"的能力,彰显英语课程工具性与人文性并重的双重性质。     

通过搭建英语学习支架促进学生的深度学习

学习支架,即为帮助学生顺利完成学习任务,穿越学习的最近发展区,提升自主学习能力而提供的各种辅助。在小学英语教学中,为学生搭建真实、有效的学习支架,是落实英语核心素养的关键支撑,是推进学生深度学习的前提条件,是提升英语教学效率的必要保障。     

润物细无声 拓展英语阅读多元化

阅读教学是小学高年级英语教学的重点。英语阅读不仅是英语学习的目的之一,而且是英语学习的主要手段和途径。课外阅读在当今小学英语教学中变得越来越重要。本文将重点讲述如何让学生悦读悦享悦精彩,提高小学高年级学生的课外阅读能力。     

积极心理学视角下小学英语教学的应用研究

通过对小学英语教学实际情况的调查发现:小学高年级学生的英语学习兴趣减退、教师对学生的英语学习激励不足、互动情感缺乏等问题。依据积极心理学的理论,对这些问题进行分析研究,提出了提高小学英语教学有效性的策略。     

小学高年级学生英语写作能力培养的思考

小学英语教学是学生英语学习的基础,对于小学高年级学生而言,已经具备了一定的英语学习经验,但写作水平一直是阻碍其提升英语学习水平的拦路虎。因此,要立足小学高年级英语写作教学经验,提出对培养小学高年级学生英语写作能力的思考,以期帮助更多的小学英语教师提高英语写作教学水平。     

农村小学英语阅读教学有效性探微

阅读是语言学习的一个重要方面。随着知识储备的不断丰富及阅读能力的提高,小学高年级学生英语学习的重点逐步转向了语篇阅读。本文结合农村英语教学环境,选取《牛津小学英语》教案实例,谈谈如何有效开展小学高年级英语阅读教学。一、阅读前(Pre-reading)的准备1.热身与导入热身活动是指在阅读教学     

立足成才提高学生英语学习积极性

在新课程改革阶段,提高学生综合语言运用能力成为了英语教学的总体目标。小学高年级阶段的学生具备了一定的英语基础,是形成综合语言能力的最佳时期。现阶段,小学英语教学中最突出的问题是：小学高年级的部分学生学习困难,学习积极性不高,学习效果不够理想。这给小学英语教学带来了巨大的挑战。如何提高小学高年级学生英语学习兴趣,促进学生成长成才呢？上好每节课,在课内最大限度地调动学生的学习积极性,提高学习效率,实现课堂教学的最优化,这是至关重要的。     

浅谈小学高年级英语故事教学

小学阶段有些学生对英语学习不感兴趣,导致学习英语时缺乏积极性,且随着年级的升高,需要积累的内容越多,这部分学生就会对英语学习失去信心,甚至出现想要放弃学习英语的想法,这严重影响到学生未来学习的发展。因此,在小学高年级英语教学中,教师应更新教学观念,创新教学手段,可采取故事教学法提升学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,使学生在学习英语的过程中感受到乐趣,最终实现小学高年级英语教学有效进行。     

小学高年级英语绘本阅读教学策略

当前我国非常重视对学生的英语教学,重在培养学生交流应用能力。在小学高年级阶段,激发学生学习英语的兴趣,提高其学习效率对学生掌握英语知识,提高应用技能非常重要。本文主要探讨小学高年级学生应用英语绘本阅读教学的方法及策略。     

支架式教学在小学英语课堂教学中的应用——一个小学英语教学片段引发的思考

支架式教学作为一种由维果茨基的"最近发展区"理论发展而来的建构主义教学模式,对于小学英语教学具有不可忽视的意义。然而在我国普遍盛行的英语教学模式中,支架式教学并没有占有自己的一席之地。支架式教学在小学英语的应用中一般应经过确定最近发展区,创建情境、搭建支架,学生独立探索,学生协作和教师总结四个步骤,但这四个步骤并不是一成不变的。在支架式教学应用的具体过程中,教师应因地制宜地对这一教学模式不断进行反思和修整。     

故事教学法在小学英语教学中的运用探究

正随着教学规模的扩大及教学方法的更新,我国小学英语教学水平正不断提高,教师的教学素质地由此得到提高。然而,小学英语教学的发展也带来了一些问题,即小学低年级学生对英语学习充满兴趣,但中高年级学生对英语学习反而     

浅谈如何促进小学高年级学生学习英语的动力

近年来由于新课标改革,对小学生的英语教学目标有了新的要求。小学高年级的英语难度有所增加,使得学生对英语学习失去了兴趣,英语课堂效率降低。本文结合我多年的小学英语教学经验,对如何提高小学高年级学生学习英语的动力提出了几点自己的思考。     

“农村小学高年级文化支架式课堂教学模式”及阅读课案例反思

<正>农村小学高年级文化支架式课堂教学模式就是在农村小学高年级英语课堂中,把文化背景知识作为作为结构语言、理解语言以及习得语言的强大支撑和有效工具。英语文化支架式教学模式是加强英语教学知识性与趣味性的重要手段。在英语教学课堂上,文化支架式教学模式(Cultural Scaffolding Instruction)是指把中英双语中所包含的文化背景知识作为语言学习和运用支撑的一种教学模式。在文化支架式教学模式中,英语文化支架的建构主要包括6方面,既英语国家的历史典故、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等。     

“支架”理论下小学英语语篇教学活动设计探究

支架式教学以俄国心理学家维果斯基(L.S.Vygotsky)提出的"最近发展区"理论为基础,在教学中通过"支架"把复杂的任务分解,降低学生的学习难度,使学习任务变得相对容易,帮助学生穿越"最近发展区",从而实现教学目标。笔者尝试将"支架"理论运用到小学英语语篇教学中,通过搭建"支架"激活学生的已有知