低年级的看图说话训练

小学语文一二册教材共15个基础训练,其中七个基础训练中有看图说话,单幅图三个,多幅图四个。看图说话,是对学生观察、思维、说话等能力进行综合训练的一种好形式。根据教学大纲的要求,对低年的看图说话训练应注意以下几点: 一、打好基础、一册教材共七个基础训练。每个基础训练中都有看图拼音,看图填空,看图读拼音写字等要求。这些都是看图说话的基础。一定要教好。其中要注意三点:①一年级上学期要让学生看图说—句话,基本结构是“谁,干什么”。教学中要反复训练,使学生掌握这种句式。②要使学生初步了解,不同的画面表现不同的内容。③初步了解按一定的顺序观察画面。在这几项练习上,教师要     

低年级看图说话的训练

看图说话是低年级说话训练的主要形式。在看图说话的指导中 ,如何根据儿童的认知心理特点 ,精心诱发、引导、点拨 ,以体现教师的“训” ,促使实践、操练、矫正 ,以突出学生的“练” ,从而使学生观察、思维、表达能力得到同步训练、综合提高呢？一、重视情境创设 ,练有胆量说。心理学研究表明 ,儿童的语言表达与其心理素质和所处环境有着紧密的联系。有些儿童课堂上说话是声音细微 ,语音不清 ,而课外说话又音高八度 ,快如流水。其重要原因就在于课外生活为其说话提供了“自由”的天地。可到了课堂上 ,面对那严肃的气氛 ,少数人会不由自主地表…     

看图说话训练的六条途径

说话训练是低语教学一项重要内容。提高小学生说话写话能力,是中、高年级作文教学的“前奏”,这个“头”开得好,作文教学就顺当。那么如何提高低年级看图说话训练效率呢?在多年教学中,我抓住以下几方面的训练,取得了较好的效果。 一、提示性看图说话训练。这类训练是看图说话的起始性训练。必须抓住提示的问题,让学生有目的、有条理地观察、想象、联想。在训练过程中,一要给儿童看、想、说的自由,就是要让儿童根据自己的观察水平和意向,对画面景物自由地看、     

低年级看图说话写话训练一得

“说话和写话”是低年级语文教学的一个难点，特别是到了二年级，学生识字已有一定数量，“说话、写话”不抓不行，抓晚了也不行。怎样才能化难为易，提高教学质量呢?     

低年级看图说话写话训练一得

“说话和写话”是低年级语文教学的一个难点,特别是到了二年级,学生识字已有一定数量,“说话、写话”不抓不行,抓晚了也不行。怎样才能化难为易,提高教学质量呢?一、有序观察,把握图意引导学生按一定的顺序观察图中的事物,有助于提高口头表达的条理性。看图说话、写话分单幅图和多幅图。观察单幅图时要先引导学生弄清时间、地点、人物、事件,然后再把图中事物联系起来,这样学生不但易于接受,也有助于准确把握图意。如九年制义务教育第三册复习八的《扫雪》。把图中的地点(校园)、时间(雪停以后)、人物(老师和同学)、各做什么事(扫雪、撮雪、…     

指导小学生看图说话的方法

“看图说话写话”是培养小学生口头、书面表达能力的最好形式。由于画面直观形象,富有启发性,容易引发学生的兴趣;画面内容具体,有利于学生言之有物;图与图之间联系紧密,有利于培养学生言之有序的能力。培养学生学会“看图”。在教学中,应遵循由易到难的原则,加强指导学生看图的训练,重点是教给学生观察的方法,培养学生的观察能力。（１）分清主次,捕捉画面中心。在指导学生看图时,教师应反复说明看一幅图的方法,使学生明白看一幅图要由近到远,由大到小,由人到景一步一步地去看,分清主次,捕捉画面中心。强调要“看得准”,弄清图中所表达的时…     

看图说话写话训练六步法初探

看图说话写话训练六步法初探山西贾爱华，李万成九年义务教育小学语文教材图文并茂，形象生动，对小学生很有吸引力、感染力。那么，如何在有限的一堂课内，使学生的观察、说话、写话能力得到不同程度的训练，是一个值得探讨的问题。经过试教实践，我体会到，看图说话写话...     

看图说话写话训练三步谈

看图说话写话训练三步谈沈阳市皇姑区宁山小学单辉看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话、写话训练不仅能有效地发展儿童的语言，提高观察能力，思维能力，促进智力发展，而且能为今后的作文打下坚实的基础。几年来，在教学实践中，我按照以下三个步骤对学...     

引导低年级学生进行看图说话写话训练

<正>低年级学生对一幅幅色彩鲜明的图画充满兴趣。看图说话写话能够培养学生对写话的兴趣、唤起学生的表达欲望、激发学生的想象力。一幅图片摆在学生面前,如何引导学生进行有序表达呢?一、整体观察,明了图意看图写话的基础就是看懂图意,即这幅图讲了一件什么事情?这个图意在写作教学中就是文章的中心思想。只有明确了图意,学生接下来的表达才有意义。笔者以《第一次迟到》这幅图片为例。这是一幅有题目的图片,引导时我们先从题目入手,第一次迟到到     

观察 思维 表达——谈低年级看图说话训练

观察是基础 没有观察就进行思维是无依无 凭的思维,而没有进行思维的表达则是无目的的表达。一个上学不久的小学生,看到任何一幅画,总能说出一些他所知道的意思,这些表达出来的意思就是观察的结果。教师应指导学生确立好观察点,观察点一般具有多重性、归一性、延展性。     

扎实训练看图说话 过渡培养写话兴趣

<正>小学语文课文中的看图写话既是培养低年级语言组织能力的重要方式,同时又是语言表达能力的综合表现。一般教学中遇到的形式是单幅图和多幅图。它们各自的作用也是有分工的,前者以图中所画主要内容为描写点,以此拓展,关键在于抓住中心物,然后加以细致描述;而后者则是引导学生发现各图之间的内在联系,说清事情的前因后果,来龙去脉。教师应让学生有层次地进行练习,以达到熟练看图说话的目的。从课堂上引导训练学生的看图说话,我     

看图说话好处多

儿童喜欢图画,看到图画就感到有话要说,有话可说。正如乌申斯基所说的那样:“要是把图画带进教室里,就是哑巴也要说话了。”教师应利用学生对图画的浓厚兴趣,指导学生仔细观察图画,并有条理地、完整地说或写出画面内容,为命题作文打好基础。     

浅议看图说话作文

各行各业的学习,最初都是照葫芦画瓢,在掌握一般技术的基础上,才能推陈出新。而看图说话作文,正是同步训练小学生作文基本功的最好方法。     

看图说话的训练方法

1、方法性训练。老师要先教给学生看图的方法,或按一定顺序自上而下,从左到右(从右至左),或由远而近(由近及远)。强调有层次有步骤地观察,确定人或物,明确主题,了解图画内容。2、规律性训练。①找事物的特征来确定时间;②看周围的环境来确定地点;③从衣着确定人物的身份;④由人物的动作来确定活动内容等。     

漫谈看图说话教学

看图说话,目的是训练说话,是借助几幅画面提供的形象材料所勾勒的故事骨架,能把故事有头有尾地讲出来。几幅画面毕竟不是全部过程,只能是几段情节的几个“瞬间”。要想把故事说好,必须调动观察、想象和思维等各种智力因素,才能奏效。因此,多幅图看图说话的教学,就其课堂的智力活动来说,主要是指导观察,发展想象(和联想)、启迪思维、训练表达。它们之间的关系是,观察为先导,观察中有想象。伴随观察和想象的     

教给观察方法,培养说话能力——第一册《看图说话》教学设计

(一)教学要求九年制义务教育教材六年制小语第一册《基础训练8》第七题看图说话教学要求:①指导学生由整体到部分观察单幅图画,培养观察能力;②引导学生按图意说几句完整、连贯的话,培养说话能力。(二)教学步骤1.引言揭题,激发学生说话兴趣。引言:小朋友们,你们喜欢下雪吗?冬天,美丽的雪花给大地妈妈穿上银色的衣裳,也给小朋友们带来了欢乐。出示挂图,揭示课题:这一节课,我们     

一堂看图说话课

特级教师刘时成同志举行了一次看图说话示范教学,听者很受启发。这堂课的教材,选取了语文二册基础训练:野外活动。刘老师首先告诉同学说:“今天我们上看图说话课,根据图的内容,先说一句话,再说连贯的一段话,最后按顺序有条理地把图的内容说完整。”接     

如何进行看图说话教学

一、利用启发式的语言,激发学生的看 图兴趣。 低年级学生的观图兴趣,关键在于教师 的培养,也就是教师在教学训练中的启发和 诱导。例如:小学语文第四册第三课课后要 求学生去春游,观察春天有什么变化,为此 我出示了春游图。接着提问:春天来了,大 地、小河、花、草、树木都怎样了呢?经这 一提问,激发了儿童强烈的观图兴趣,于是 我让同学们认真看图,又问:野外的景色美