在音乐教学中践行“生命化教育”

<正>"生命化教育"是我们学校一贯推行的教育理念。我认为,不仅要尊重学生的生命,而且要教育学生热爱自己的生命。随着伴随个人课题——研究在教学中践行"生命化教育"的学习、读书、反思,我对"生命化教育"有了更多的理解,同时在音乐教学中也在努力地践行着"生命化教育"。"生命化教育"理应是在教育过程中,满怀对生命的敬畏,把对儿童的理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来,生命化教育应该‘着眼于学生生命的长     

在教学中践行生命化教育

随着经济的发展,人们日益沉浸于物质的享受,对人的关怀和审视日渐贫乏,这几乎成了世界性的痼疾。针对这个问题教育家们提出了“践行生命化教育’’这一课题,对于教育来说又多了一个难题。如何让学校教育摆脱物质文化的影响,去激发学生的生命意识,去关注“人”本身的成长,是当代教育工作者当仁不让的教育使命之一。     

试论如何在思想品德教学中践行生命化教育

教育应当尊重和顺应人的生命发展需要和规律,回归到以生命为原点的教育,直面人的生命,提升生命质量。教育者们树立生命化教育理念,有利于推进我国教育从应试教育向素质教育转变。这是时代发展、现代教育和课程改革的内在需要。本文尝试从领悟生命及存在的意义,将生命化教育融于生活,尊重生命化德育主体,并通过活动育人等四个方面来探索在思想品德教学中践行生命化教育的途径。     

浅谈音乐教学“生命化”渗透中的思想教育

音乐是实施美育的主要途径之一,也是基础教育阶段的必修课程之一。在小学音乐教学中,教师应积极渗透生命化教育,更好地培养小学生的音乐素养以及人文素养,促进小学生的全面、健康发展。     

在“生命化教育”的旅途中

阅读《唇舌的授权》（张文质著）,内心的怔忡不断袭来。这些年来,行走在教育路上,何曾如此潜心地叩问过自己的内心深处？从来都是信心满满站立在课堂上,站立在孩子们中间。而现在回首,那些自信的背后,蕴含了多少苍白？     

探讨初中语文教学中“生命化教育”途径

众所周知,语文作为一门充满了人文化气息的学科,其在促进学生的情感体验与培养学生的价值观念等方面都发挥了不可取代的重要作用。就当前初中语文教学的现状而言,众多教师都致力于实现"生命化教育"。本文我们将针对初中语文教学中"生命化教育"这一内容进行相关探索,并且提出能够促进"生命化教育"的有效途径。     

在中学音乐课堂中践行“教学做合一”

随着我国教育水平的提高,人们对音乐学科重要性的认识逐步提升。"教学做合一"的教学思想在初中音乐课堂中逐步得到运用,但在具体的教学活动中,"教学做合一"的运用现状并不乐观。为此,文章结合具体的教学内容,从教师素养提升、激发学生学习兴趣、鼓励学生合作、引导自主思考、丰富课外实践活动五方面提出了具体的对策建议。     

浅谈学校思品课“生命化教学”践行

"生命化教学"理念成为了新的教学理念,"生命化教学模式"也初步建立。如何在教学活动中体现"生命化教学"是值得教师认真探究、践行、体验和归纳总结的。在实践的过程中,教师不能追求形式而应该在内容上做好文章,否则教学活动就会演变成一场"闹剧",教育学生、培养学生的教学目标就谈不上实现。     

浅谈信息技术课践行生命化教育

本文主要阐述了生命化教育的含义及信息技术课践行生命化教育的必要性,并重点阐述了在信息技术课中践行生命化教育的具体实践过程及教育教学感悟,为新课程改革下开展信息技术教学提供了一定的借鉴和参考。     

践行生命化教学 构建活力课堂

正生命化教学是指通过对自然界或社会生活的关注,使学生情感得到体验、个性得到张扬,让每一个学生在课堂上都享受学习活动的乐趣。在小学数学教学中践行生命化理念,主要从四个方面展开。一、教学目标关注以人为本生命化教学认为,教学应该以人为本,关注每个学生,尊重每个学生,善待每个学生,满足每个     

论践行生命化教育价值观念的必要性

让学生被动接受还是让其成为学习的主体,是现代教育的焦点,也是培养人的核心问题。而这一核心问题的解决,关键取决于教育实践者在教育实践中能否真正地践行生命化的教育价值观念;这是教育主体的内在要求,是新课程实施的根本要求,是教学现状改变的迫切要求。     

在古诗教学中渗透“生命情感”教育

<正>"生命"课堂教学观,就是让课堂成为老师与学生人生中一段重要的生命经历。主张在每堂课中,应让学生学有所得、学有所获、学有所感。在我们语文课堂教学中,许多老师也正在这样实践着,在努力关注学生的生命个体在课堂中的成长。中国的古典诗词精深而又博大,传世佳作数不胜     

在植物学教学中融入生命化教育的探讨

本文对生命化教育的内涵以及传统植物学教学过程中存在的问题进行了分析,并提出了在植物学教学中融入生命化教育的策略。     

“六化”践行雅行教育

雅行教育,对于完善人格修养,提高国民素质,促进社会主义精神文明建设,具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。多年来,我校在开展雅行教育的实践研究中发现,要实践好雅行教育,提升学生素质,就要做到六化,即:经常化、制度化、管理量化、学生化、知识化、社会化。一、凸显校园文化活动的思想教育性,将雅行教育经常化陶行知先生曾说过熏陶和督促两种力量比较起来,熏陶尤     

生命教育在音乐学科教学中的体现

生命教育,顾名思义就是有关生命的教育,它主要是帮助人们认识并珍爱自己的生命,尊重他人的生命,并在此基础上主动思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,提升生命的质量。     

在中职体育教学中践行“生活教育”的探索

"生活教育"理论是陶行知先生的教育智慧和思想精髓,强调教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活相结合才能取得更好的效果。在中职体育教学中,践行"生活教育"理论能激发学生的学习兴趣,提高综合职业素质,充分发挥体育教学在人才培养中的特殊作用。     

浅谈初中数学教学中生命化教育

新课程理念下的课堂教学要以学生的发展为本,要树立"生命化课堂"的观念.生命课堂是基于教育的生命意识,从学生的生活经验出发,通过师生互动共同创设出新的生活经验,使生命融入新质,从而促进学生的生命发展.因此,我们要提高生命化教学意识,创设良好的和谐氛围,改进教学方法及评价机制,使生命化教育寓初中数学课堂教学之中.     

在语文教学中应加强“珍爱生命”教育

传统的语文教学注重工具性而忽视人文性,"重智轻情"的教育导致学生的生命意识淡薄,一幕幕悲剧在不断重演。语文教学要加强"珍爱生命"教育,培养学生"爱"的情感、"责任"感和"抗挫折"的能力。     

语文课堂生命化教育的“七化”

基于“生命化”教育理念,探索与实践“七化”语文课堂模式,真正落实“大问题”语文教学,具体做到教学目标“发展化”,教学设计“市场化”,评价体系“多元化”,教学方法“疑问化”,教师教学“有爱化”,学生学习“快乐化”,教学空间“开放化”。