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浅谈新课标下的试卷讲评 总被引:1,自引:0,他引:1
试卷讲评是教学工作中一个不可缺少的环节,教师把握好尺度,不仅有利于学生及时了解自己的学习情况及失误原因,客观地评价自己的学习能力,并能及时调整自己的学习方法,熟练掌握所学知识以提高分析问题、解决问题的能力,而且也会使教学效果达到最优化。 相似文献
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徐静 《宿州教育学院学报》2010,13(3):147-148
如何将学生从"题海"中解脱出来?如何上好化学习题讲评课?加强习题教学的研究以提高课堂效率,必须有精选的习题内容和恰当的讲评方式,激发学生的学习热情和创新精神,评讲采用灵活多样的形式,使学生保持饱满的学习情绪,创造轻松愉快的教学气氛。 相似文献
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李玉娟 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):48-50
数学试卷的讲评是数学测试目标达成中非常重要的一个环节.通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,澄清学生在某些方面的模糊认识,还能提高学生的创新精神与实践能力.数学试卷讲评应充分发挥学生的主观能动性,使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习. 相似文献
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试卷讲评课对学生的学习行为具有反馈、矫正、激励等功能。学生通过试卷讲评课上教师的指导 ,可产生新的学习动力 ,反思自己近期学习中存在的问题 ,总结学习经验 ,调整学习计划 ,运筹新的学习策略。这种课型的课时虽然不多 ,但对学生的学习行为会产生很大影响。我校非常重视试卷讲评课的教学与研究。从 1 995年开始 ,我校对这一课型的研究作了统一部署。在每学期的半期考、期考、毕业年段综合性考试后 ,我校都指定各学科教研组的部分老师 ,开设试卷讲评课的公开教学 ,教研组针对老师公开课教学情况进行评议和研究。通过这几年的探究 ,我们形… 相似文献
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从上小学起,就听说了这样一句话:分分分,学生的命根,考考考,教师的法宝。名目繁多的考试,堂堂清,周周清,月考,期中,期末考……为了检测某一阶段学生是学习情况,考试是必要的而且有效的途径。学生的考试成绩既反映了学生的阶段学习成效也可以从某种程度上反映出一个教师的教学水平。科学有效的试卷讲评可以让学生了解到阶段学习效果、答题方法、解题技巧、应试能力,并对所学知识进行归纳整理、查漏补缺。同时更便于教师今后的教学安排,并帮助教师了解每个学生的学习情况。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。一堂成功的讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的缺陷,激发学生的求知欲,树立学生学习的信心。本文中笔者针对高中英语试卷讲评课中普遍存在的问题提出几点教学意见。 相似文献
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作业讲评是课堂教学的重要延伸.因为,作业是最能及时、有效、直接地体现学生学习成果的形式.提高高中语文课堂作业的讲评效率,首先要了解学生作业的完成情况,其次要抓住作业中存在的共性问题,做到精讲;再次要避免讲评结果化.总之,要给学生思考的时空,优化发展环境,以提高学生的语文素养. 相似文献
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试卷分析讲评课对学生在高三复习中已获得的知识、思想、方法、技巧起着矫正、完善、巩固、深化的作用.讲评课一定要丰富讲评形式,做好错题分析与讲评准备工作,做好试卷讲评反馈工作和学生反思与激励工作,从而激发学生学习的兴趣和提高讲评效率. 相似文献
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作文讲评是写前指导和写后批改的继续和发展,是学生修改作文的前奏,它对提高学生的作文能力有着不可忽视的作用。教师要改变传统的"一言堂"做法,在作文讲评中引导学生自主学习,为学生创造一个活跃而又宽松的环境,让他们充分沟通交流,自得自悟。一、指导学生在作文讲评中自主学习的意义传统的作文讲评往往带有浓重的应试色彩,而让学生自主学习的讲评方式,突出了学生的主动性,让他们在生动活 相似文献
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新一轮基础教育课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。力求在试题讲评课的模式方面进行大胆探究,尝试改变传统的教师一讲到底的授课模式,激发学生的学习兴趣和学习信心,在学生的"学"和"考"之间架起一座桥梁,让学生成为学习的主人,让学生讲有所获,考有所成。 相似文献
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在讲评物理作业时,结合实验进行讲评,有助于学生想象和理解。以下是几个需注意的方面:一、重设计,轻随意利用实验进行作业讲评,不能只是原题的简单再现,应该进行充分的教学准备,以达到预期的教学目标。初三物理学习了大气压强这一节后,有这样一道习题:将试管口朝下放在酒精灯火 相似文献
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英语试卷分析与讲评课,可以有效地、及时地反馈学生在上一个阶段的学习过程中对知识的掌握情况。同时,对学生的实验设计能力、解读能力、分析问题及解决问题的能力也是一个很好的反馈手段。英语试卷分析,便于帮助学生及时改正解题错误,使学生养成主动了解自己、评价自己的能力,对促进学生多种学习能力的发展都有重要意义。 相似文献
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在日常教学工作中,试卷讲评是英语教学中极为关键的组成部分。然而目前的试卷讲评课是教师"一言堂",对试题进行单纯的讲解和分析,学生并未真正参与,造成学生学习英语"高耗低效"。笔者应用"学习金字塔"理论,设计并开展试卷讲评活动,通过合作学习,让学生自主参与课堂活动,发现问题,解决问题。这样做既巩固已有知识、构建知识结构,又达到提高学生语言运用能力的目的。 相似文献
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张莉 《学生之友(初中版)》2010,(14):23-24
考试,是目前选拔人才方式中最公平、最直接有效的方法。有选拔就有考试,有考试就有讲评。面对每年都面临的中考,怎样对试卷进行有效讲评,是我们每位教师都应认真思考的问题。在近期的学习交流活动中,由于新课早已结束,展示的课程大多是复习和讲评。其中一些讲评课,给了我很大的启示。 相似文献
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数学教学要充分满足学生的心理需求与情感体验,使学生在学习的过程中充满情趣与探索。使数学教学真正实现以知识为中心向以学生为中心的转变.作为教师要改善学生的学习方式.保证学生自主性、探究性的学习落到实处,促进学生积极主动地学习,同时倡导学生在学习的过程中不断提出问题、解决问题,教师做好学生的培养者和引路人. 相似文献
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阐述了讨论式学习应用于习题讲评的一般过程,从个体反省到小组讨论,到全体讨论再到教师总结和学习反馈,详细介绍每一阶段的具体操作.并且阐述了讨论式学习用于习题讲评呈现出来的效果和存在的问题. 相似文献
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试卷分析课是中学英语教学的主要课型之一,但在平时的教学活动中,教师往往独霸课堂,少有学生参与,学生被动地接受知识,学习效果不佳。作者尝试把合作学习应用到英语试卷分析课中,变教师的"灌输为主"为"引导为主",变学生的"被动学习"为"主动学习",收到了良好的教学效果。 相似文献