主题教学要追求案例效用最大化——以“法律是一种特殊的行为规范”为例

<正>教师应该追求案例效用最大化,最大限度地发挥它应有的优势。我以"法律是一种特殊的行为规范"为例,谈谈如何使案例效用最大化。一、以例为线追求案例效用最大化,首先得明白为什么要用主题式案例,而非一般的一例一理。"以例为线"是主题式案例教学不同于一般案例教学的最大区别,也是主题式案例教学的生命线。主题式案例教学最大的优势在于一例贯穿,所选取的案例应起到穿针引线的作用,连接松散、分层的知识     

让主题图在数学课中“闪亮”登场

主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑澜的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们的面前,其内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融人了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考、借鉴的课程资源。但数学中的主题图只是处于静止的、可欣赏的状态,它只是一幅图,不具有多少现实意义,直接呈现这幅图一般很难引起学生的学习兴趣。     

浅谈主题图在小学数学中的应用

在新课程改革不断发展的过程中,小学数学教科书改变了传统的,机械的,单一的表现形式。它注重学生熟悉的事物,并采用主题图的形式呈现教学内容。主题图的出现完全符合小学生身心发展特点。它合理地利用了图片,使学生能够直观地理解和运用教材中的数学理论知识和现实生活中的数学问题,这不仅使数学教学变得更加生动,也有利于调动学生学习主动性。本文将重点研究如何更好地利用小学数学教材中的主题图提高小学数学教学效率。     

小学数学主题图的有效应用策略

主题图可谓是新课程数学教材中的一大亮点,它对教师的教学方式以及学生的学习方法产生积极的影响,改变了传统数学教学枯燥乏味、内容单一的弊端,使学生的学习更加富有趣味性和现实意义。因此,小学数学教师应有效利用主题图,深入挖掘主题图的内涵,适时呈现在教学过程中,让主题图更好地为教育教学服务,保证小学数学课堂的教学效率。     

基于思维导图的小学语文教学研究

思维导图是一种将思维形象化的方法。它的优势在于把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,帮助人们更好地发散思维,加强记忆。在小学语文教学中,思维导图的应用,对于记忆、学习、思考语文相关知识大有裨益。本文以思维导图为切入点,在概述思维导图对小学语文教学的现实意义的基础上,重点探讨了思维导图在小学语文教学中的应用策略,旨在说明思维导图的重要性,希望为小学语文教学提供参考借鉴。     

主题情境观照下的议题式教学实践

议题式教学是当前道德与法治课堂教学的重要理念,也是培育道德与法治课程核心素养的有效途径。主题情境与议题式教学相融合具有合理性和创新性,有利于提高教学的整体性,从而增加学生思维深度。为更好地在主题情境下开展议题式教学,需厘清主题情境和一般情境、教学议题与教学问题及教学主题的区别,分解教学路径以强化教学效果。     

绘出思维的风采

<正>"思维导图"由英国教育学家托尼·巴赞于20世纪60年代首次提出。思维导图主要格式为知识点的联系层级图,一般也配以文字,用形象的图解帮助记忆、分析复杂抽象的内容,是发散性思维的自然表达。在表达关键主题与其各要点相互之间的关系时,用图形、颜色、线条、符号等来加以区分和连接,形成放射     

浅谈主题图的有效使用

<正>主题图是人教版义务教育课程标准实验教材的一大亮点,不仅画面活泼、图文并茂,而且设计了富有儿童情趣的学习素材、活动情境和具有挑战性的数学探究活动。主题图的展示,既便于学生观察,易于激发学生的学习兴趣与动机,也便于教师利用图中的问题与学生交流、探讨,使学生从中得到发展。但是,好的教材如果被我们照本宣科,那么将失去它应有的活力。下面,谈谈自己在新教材教学实践中对主题图使用的一些体会。一、领会主题图的意图,挖掘主题图的内涵,培养学生学数学的意识主题图内容丰富,内涵深远,凝结了众多编者对教育教学的认识和对数学的理解。它是根据课程标准编写的,     

论主题图在数学课堂上的运用

读懂教材,读懂主题图,是数学教师的一项基本功。主题图是学生学习资源的重要组成部分,它拉近了数学与生活的联系,激活了学生的生活经验和数学现实。每一位教师都应充分理解和把握主题图的呈现意图,用好、用活主题图,让主题图的教学更凸显课堂教学的“主题”。     

思维导图在小学作文教学中的运用研究

思维导图也被称作心智地图,是表达发散性思维的一种有效思维工具,一般由图片和文字构成,可以帮助小学生更好地学习、记忆知识点。在做思维导图的时候,必须要确定一个主题,而且这个主题一般都要绘制在思维导图的中间,围绕这个主题向周围衍生出众多的分支,将自己想到的其他关键点都补充在这个分支上。只要可以想到更多的关键点,思维导图就会不断地扩充下去。运用思维导图这一方法来学习是可行且有效的,有利于帮助学生更好地克服思维障碍。     

浅谈高年级数学主题图的运用策略

在过去的数学教学中,一般是以公式、定理以及例题作为主要学习套路传递给学生。但对于小学生来讲,单一的将公式、定理用符号或者文字的方式进行描述。理解起来比较复杂,因此,在对高年级的数学教育中引入借助了数学主题图,来帮助学生揭示思路和方法。而苏教版小学数学很好的将这个阶段学生的理解能力和数学主题图的特点相结合,让数学主题图发挥了最大的作用。     

主题图教学初探

<正>主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们面前,内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考借鉴的课程资源,因此深受学生和教师的喜爱。但数学课本中的主题图只是处于静止的状态,不具有多少现实意义。教师应该精心加工,让主题图动起来、亮起来,这样     

小学数学教学主题图的分类及运用解析

在小学数学教学中,教材作为教师教学与学生学习的关键来源,可以将知识线索串联起来。在小学数学教材中,有一种知识表达的方式,那就是主题图,它是教学的重要组成部分,也是教师开展教学的主要资源。因此,教师需要充分认识主题图在教学中的优势与特点,进而将小学数学教材中所包含的主题图进行合理分类与运用,反省自身在主题图教学中存在的不足,进而总结出有效的教学手段,优化小学数学教学策略,促进教学质量提高。     

对主题图教学的几点思考

主题图是新课程小学数学实验教材的重要组成部分．尤其是低年级的数学教材,主要以大量的直观图示反映教学内容,主题图成为数学教学的重要资源．尽管这些主题图都是静态的、范式的,但在变教教材为用教材的新课程理念的指导下,许多教师十分注意把静态化的主题图演绎成动态化的教学活动．在主题图的处理中,笔者发现,有些教师忽略了主题图蕴含的特定目标要求,偏离了教材文本的编写初衷．这一做法应引起广大教师的足够重视．     

试探小学数学主题图教学的优化

小学数学主题图教学由于种种原因导致其收益低效,为了优化小学数学主题图教学,教师在主题图教学的过程中不仅要遵循情境性、灵活性、数学化及社会化等原则,同时也需要一定的教学标准与策略,其中情境创设、学生参与、目标达成及师生交流等标准是优化小学数学主题图教学的主要标准,教学准备、教学实施及教学反思等策略是优化主题图教学的主要策略,实践证明,只有综合使用这些策略与教学标准,提高教师与学生的主动参与性,才能有效提高小学数学主题图教学的效率。     

思维导图在初中英语教学中的应用

思维导图是21世纪非常流行的一种表达放射性思维的有效的图形思维工具。它运用文图并重的技巧,把各主题的关键词与图文、颜色联系到一起,并通过各主题的关系用相关的层级图表现出来,协助人们在思维与逻辑、科学与艺术中平衡发展,从而开发人类大脑的无限潜能。自思维导图工具运用到教育领域以来,对教育教学产生了深远的影响。尤其是在初中英语教学中,思维导图已经成为培养学生自主学习能力,提高学习效率和增强词汇记忆力的重要工具。为进一步探究思维导图在初中英语教学中的应用,本文结合思维导图的基本概念和功能,分析思维导图与初中英语教学契合的可行性,并提出了相关的应用策略。     

浅析小学数学计算教学的有效牲

一、合理处理主题图与情景是计算教学有效性的前提 1、主题图的适当处理。 主题图的选择必须符合学生学习的实际情况．教师在教学设计时要仔细斟酌教材中的主题图。当教材中的主题图不吻合学生生活实际时,教师要灵活进行处理．不能一味迷信教材。主题图中给出的信息做到能针对性地引出课堂教学的计算内容而又不大量占用有限的教学时间。     

思维导图在小学语文低年段教学中的应用

<正>思维导图,又叫心智图。它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,能够帮助学习者更加有效地理解和记忆,激发创新思维、发展思维与逻辑思维。自英国东尼·巴赞创造性思维导图以来,以极快的速度在全世界传播,被人们认为是最高效、快捷的思维工具。思维导图问世以来,在各行各业掀起了一阵阵热潮,那么它是否能够服务于我们的小学语文教学呢?经过查阅相关文献,我发现思维导图在小学语文中高年段运     

浅谈思维导图在初中信息技术教学中的应用——教育技术中级培训反思后的课堂应用实践

一、思维导图概述思维导图是英国人托尼.巴赞(Tony Buzan)在20世纪70年代开发的一种组织性思维工具与笔记方法。它一般以某一主题为中心,通过带顺序标号的树状结构,将人的认知知识、解决问题和创新设计的思路、途径有组织、分层次而放射式、互相关联地展现出来。根据左右大脑负责处理不同性质事情的特点,思维导图通过一些形     

数学新教材主题图的使用策略

小学数学教材中的主题图是指能够反映所要学习的知识和所要解决的数学问题,带有浓郁生活色彩的核心图画。主题图是新教材的一大特色。教师应高度重视主题图的价值,站在小学生的角度喜爱主题图,站在教材编写者的角度研究主题图。为使主题图更好地为教学服务,实际教学中教师经常使用的策略有看书读图、投影呈现、动画演示、实际模拟、适度加工等。