创造让课堂充满活力

《音乐课程标准》指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。”著名心理学家皮亚杰也曾经说过：“教育的主要目的是造就能创新的而不是简单重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。”笔者认为，音乐学科是最具有创造能力的学科，应该将培养学生的创造力贯穿于整个课堂教学之中。在低年级的音乐实践中，我根据学生的年龄特点和心理特点，经常鼓励学生依照自己的兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动，激发学生的创造思维和创造潜能。让学生在各种音乐实践活动中展开想象的翅膀，在想象中尝试到创造的快乐。下面是我在低年级教学实践中的一些体会与做法：     

如何在音乐教学中拓展学生的艺术创造能力

音乐教育的突出特点和最大优势就是能唤醒、激活。儿童天生就有音乐创造潜能,教师在课堂教学中应启发儿童对音乐的创造潜能,激发儿童的创造动机,拓展儿童的创造能力,启发儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中,在体验、感受、表现中拓展学生艺术创造性思维。本文以湖南版小学音乐课     

激发积极的情感体验 培养创造性思维品质

音乐是培养学生创造性思维的一门重要学科，音乐教学是创造性教育的重要一环。高校音乐教师只有将学生作为教学主体，激发学生对音乐的情感体验，赋予学生想象与创造的广阔空间，才是培养学生创造性思维能力的最佳途径。在学习中创新，在创新中学习。只有让学生多方位观察与体验事物，多层面思考并解决问题，才能真正体现素质教育的真谛。     

音乐创新能力的培养

<正>音乐是一种非语义的信息,它具有自由性、模糊性和不确定性,正是这种特征,给人们理解音乐提供了想象、思考和再创造的广阔空间。音乐艺术是创造性最强的艺术之一,开发学生的音乐创造潜能对提高其音乐素养乃至整个人格素养都有重要意义。因此,在音乐     

在低年级音乐教学中培养儿童创造力初探

音乐学科是培养学生创造思维的重要学科。我在低年级音乐教学中,很重视对学生创造力的培养。我根据儿童的心理特点,创设各种教学情境,发展孩子的想象力,激发他们的创作兴趣,引导他们进行创作尝试,训练了学生的创造性思维能力。     

激发创新欲望发掘学生创造性音乐思维

音乐思维的过程是人们对音乐现象(或行为)的间接和概括的反映中，以音乐感知为基础，以智力操作为手段，对相应音乐内容的理解和应用，是一种高级的认识过程。创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，我们可以通过培养直觉能力、情感、联想和想象、音乐记忆力、创造力几个方面，激发学生创新欲望，发掘学生创造性音乐思维。     

基于创造性思维培养视角下的小学音乐教学探析

新课标明确指出：通过音乐的创造性思维活动去激发学生的创造意识,发展学生的创造性思维能力,发掘学生的创造潜能,培养具有创造性思维的人。因此,如何在音乐教学中培养学生的创造性思维,就成为目前须待解决的问题。本文对音乐与造性思维培养的契合点,及音乐教学中培养学生创造性思维存在的障碍进行了分析和阐述,进而提出了解决问题的路径。     

创造的灵感来源于音乐教学

新课程标准提出,创造是发挥学生想象力和思维潜能的有效手段,也是学生积累创造经验和发掘创新思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。作为音乐教师,我们应该充分利用学科特点激发学生创新思维,让创造的灵感来源于音乐教学。     

在小学阅读教学中培养学生的创造性思维能力

小学语文是一门基础学科,又是一门极富情感、极具激发想象和创造性思维的学科。新课标提出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”思维是语文能力的核心,也是语言能力的基础。如果我们在语文教学汇总能够抓住课堂教学的契机,注重培养学生的创造性思维能力。那么,我们就会培养出更多的适应社会发展的创造性人才。     

小小音乐课堂,激发儿童的潜能

儿童天生就有音乐创造的潜能,而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势,最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能,使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中,创造性地体验、感受、想象与表现。     

“捕捉生活的声音”——高一年级探索音响与音乐创作展示会活动教学设计

“重视音乐实践，增强创造意识”是《高中音乐课程标准》的基本理念之一。在教学方法上，可挖掘更广泛的音乐课程资源，将创作课延伸到学生的课外生活中，引导学生进行自主性和探究性的学习。探索音响与音乐是一种发掘学生潜能的创造活动，对激发学生的形象思维，发掘创造性潜能，引导音乐创作有重要的意义。     

如何在历史教学中培养学生的创造性

素质教育的重要目标是发挥学生的主体性,而创造性又是学生主体性的核心内容。教育过程中学生的创造性包括有新颖的思维方式、独特的见解和丰富的想象力,善于灵活运用书本知识。善于搞小发明、小制作等。初中历史教学在现代教育的大嬗变中,应构建具有历史学科特点的素质教育模式。激发学生的创造潜能,培养学生的创造能力与创造精神。具体地讲,培养学生创造性可采用下列几种方法。     

心中的音符——谈音乐教学中如何激发学生的创新意识

音乐作为创造性最强的艺术形式具有积聚灵感、催发情感、激活想象的作用。音乐教育作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径．不仅能陶冶情操，提高素养．而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。而传统音乐教育失落了“音乐”这一特殊艺术形式的创造特质．     

参与式教学在小学生音乐创造力培育中的运用

音乐对学生创新能力的培养有得天独厚的优势。在音乐课教学实践中,教师应注重对学生音乐兴趣的激发与培养,引导学生参与到乐器的制作过程和音乐的编创过程,打开和激发他们的创造性思维和创造潜能,实现音乐教育的创造发展价值。     

在语文教学中培养学生创造性思维

<正>新世纪对人才的要求,最重要的已不是掌握更多更深的知识,而是知道到什么地方、用什么方法获取自己所需要的知识。而学生在学习语文的起步阶段,作为教师,有意识地在教学中开发学生的创新潜能,释放其创新欲望,激发其创新灵感,必将对学生的可持续发展产生深远的影响。一、挖掘教材内涵,给学生创造想象的空间创造性教育是教师运用恰当的教学策略,激发学生创造动机、发掘学生创造性潜能、促进学生形成创造性人格的教学过程。这种教学是一种强调学习是个性化     

如何在美术课堂训练学生的“绘画创作”

正儿童画是儿童根据想象,运用色彩进行创作的绘画,它是儿童对客观事物的感受和表现自我意识的创造性行为。美术教师应最大限度地挖掘学生的绘画潜能,全面提高学生素质,提高学生的绘画水平。一、积累绘画素材积累大量的绘画素材是儿童画创作的前提条件。儿童画创作是儿童对事物的视觉和表象的记忆,也就是绘画素材的再现,儿童画创作构思中的想象和创造     

谈音乐教育中创新思维能力的培养

在《音乐课程标准》中,把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念,这是因为音乐创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的音乐学习,也是引导学生积累音乐创作经验的重要途径。这就要求我们挖掘音乐教材的有利因素,激发学生的创新精神,培养学生的创造能力。     

探究小学音乐课堂如何培养学生创造性思维

<正>音乐是小学教育中陶冶学生情操的一门重要的课,其作用是教给学生如何正确鉴赏美、表现美和创造美,以及培养学生的创造性思维。因此,音乐教学中要根据学生的不同个性和心理特征,充分挖掘学生的音乐创作潜能,通过一系列的活动,如节奏游戏、即兴哼唱等来激发学生的创作兴趣,培养学生创造性思维。一、创造性思维的概念传统的教学模式以传授音乐知识、训练音乐技能为     

在体育教学中培养学生的创新素质

体育大纲中明确指出 :“要注重学生能力的培养 ,启迪思维 ,培养学生的主动性和创造性”。因此体育教学中必须重视对学生创新素质的培养。创新素质包括创新意识、创造性思维和创造能力。一、培养学生的创新意识“创新意识”的培养 ,是搞好体育教学的关键。在教学中 ,教师要善于激起学生对自己教学的兴趣 ,确立自己教学内容的吸引力。根据所授内容设疑、提问和求新 ,激发学生向上进取的精神和创造力。要充分利用场地、器材、地形、地物、音乐等创设教学情境。在体育教学中 ,要给学生创造一个想象的空间 ,激发学生创造想象的欲望 ,让学生的想与…     

想象翅膀语文课

激发学生的想象力和创造潜能是语文教学的重要目标之一。因此，我们必须充分发挥语文教学独特的学科功能，帮助学生插上想象的翅膀。