小学语文“故事拼音”教学例谈

多年来,汉语拼音教学一直作为一种工具徘徊在反复的训练中,教师教得辛苦,学生学得无味。走出这一困境需要从语文的角度,从语文的工具性、人文性统一的课程特性角度确定汉语拼音教学目标,并且依据初入学的孩子对语言学习的心理感受,探索一条能够彰显语文魅力和孩子言语生命活力的汉语拼音教学之路——故事拼音,故事拼音教学变学拼音为学语文,是最为有效的、最为美丽的汉语拼音教学方式。     

略谈儿歌在拼音教学中的运用

汉语拼音在语文教学、推广普通话、对外汉语教学、汉语标准化等领域发挥了巨大作用。在多年的语文教学实践中,我深切地体会到学好汉语拼音的重要性。如果把语文比做一棵大树,那么拼音就像这棵大树的树根,树根扎得越深,大树才有可能长得越高,枝叶才会更茂盛。     

略谈儿歌在拼音教学中的运用

<正>汉语拼音在语文教学、推广普通话、对外汉语教学、汉语标准化等领域发挥了巨大作用。在多年的语文教学实践中,我深切地体会到学好汉语拼音的重要性。如果把语文比做一棵大树,那么拼音就像这棵大树的树根,树根扎得越深,大树才有可能长得越高,枝叶才会更茂盛。     

“拼音歌诀”在汉语拼音教学中的作用

汉语拼音的教学相对抽象和枯燥,刚入学的儿童要掌握这一工具是有一定难度的。新课程标准强调全面提高学生的语文素养,赋予了汉语拼音教学全新的理念。人教版新课标实验教材在汉语拼音教学的编排上体现了语文学科的综合性,每一课都安排了意境优美的情境图,相应有一些词语、句子或儿歌,学生可以根据插图发挥想象,编故事、讲故事,把学习拼音和识字、积累语言、发展语言结合起来。这样初入学的儿童能受到比较全面的语文启蒙教育。下面是笔者用“歌诀法”上拼音活动课时的一些体会。一、激趣导学作用大开始学习汉语拼音时,告诉学生:汉语拼音用处…     

新课标下小学汉语拼音教学初探

小学汉语拼音是低年级学生学习语言的基础,是重要的学习工具,是低年级语文教学的重要任务。新课程标准对小学拼音教学有了新要求,结合课程教学要求,教师采用适当教学方法和教学手段,探讨低年级学生学习汉语拼音的方法,最终让学生熟练掌握拼音,为以后汉语学习奠定基础。     

『拼音教学生活化』教学活动案例

切实教好汉语拼音是实现语言教学目标重要的不可替代的基础和前提，但是对于初入学的儿童来说，要在一个多月的时间里（人教版语言教材）掌握汉语拼音礁实有一定的困难。语言源于生活，井用于生活。将拼音教学生活化，能帮助学生比较轻松地度过拼音关。     

蒙语授课小学生汉语学习方法简述——面向低年级学生入门汉语拼音学习法

无论是蒙语授课的学生还是汉语授课的学生,汉语拼音都是学生学习语言、文字的重要工具。学好汉语拼音为识字、写字、朗诵、背诵、写作打下基础。然而,对刚刚入学的一年级学生来说,拼音字母大都是陌生符号,学生的学习激情无法点燃。因此,拼音教学最重要的就是激发学生的兴趣,这就需要教师精心设计教学过程,调动学生的积极性,培养学生学习汉语拼音的兴趣。     

用“兴趣”教学小学低年级拼音

拼音教学是一年级学生最先接触的语文知识。汉语拼音的枯燥无味和一年级学生的好动形成鲜明对比。汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读写话的工具,在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。因此,必须采取适合学生的方法进行拼音教学,培养学生的学习兴趣,充分激发学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。     

遵循识字教学原则 打好识字基础——一例谈“看图读拼音识字”教学

人教版九年义务教育小学语文教科书第一册,把旧教材的“看图拼音识字”改为“看图读拼音识字”,增加了纯拼音句群.这部分承上启下.承上,利用纯拼音句群复习巩固汉语拼音,继续训练直呼或拼读音节;启下,则是利用纯拼音句群提供的语言环境,在识字开始的阶段,学习66个笔画简单的字,教给汉字的基本笔画、笔顺规则,遵循识字教学的原则,打好识字基础,同时利用纯拼音句群进行最初步的阅读训练.教学的重点是识字.现以《看图读拼音识字6》一课为例,谈我教这一类教材的一些做法.1.复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节.学生熟练直呼音节.可以做到拼音开路,提前阅读,有利于发展语言和思维,帮助识字.学生在学完“汉语拼音”以后,已经学会了拼读音节或直呼音节的方法,能拼读或直呼拼音音节、词语和句子,但还不熟练.所以,我在“看图读音识字”这部分教学中,把复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节做为一个重要内容.在学习纯拼音句群前,我组织学生复习纯拼音句群中的拼三音节及难读音节.在学句群时,把纯拼音句群板书在黑板上,让学生练习直呼.对于直呼音节比较差的学生,我引导他们复习口诀:“眼看声、韵、调,心想拼读法,一口呼出它.”再让他们直呼出来.个别学生还不会直呼,我采取先拼读再直呼的方法,训练他们直呼.     

激发求知兴趣优化拼音教学——让拼音教学的课堂充满活力

汉语拼音是学生识字的拐棍,也是学好语文的基础,学好拼音有利于学生识字、阅读和学说普通话,有利于发展儿童的语言和思维.语文教师要在拼音教学中,善于采用多种形式,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激活学生的思维,开掘学生的创造潜能,让汉语拼音教学真正成为语文教学的奠基之路.     

汉语拼音三拼音音节教学案例

教学理念孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会直接影响语文学习的效果。《语文课程标准》也提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主……”基于以上理念,本设计力求创设学生喜欢的教学情境,充分调动学生学习汉语拼音的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣,让学生在情境中快乐地学习,切实提高拼音教学的实效。教学目标认识三拼音音节,掌握其拼读要领,并能正确、熟练地拼读。教学准备1.手指上的套偶小猴和刺猬。2.大树…     

绕口令在一年级拼音教学中的应用

一年级语文课程的首要任务是教学生掌握好汉语拼音,为以后的学习打下基础。对于一年级学生来说,要想正确掌握汉语拼音的四声变化以及拼读的有关要求实际上是比较难的,单独学习汉语拼音也是比较枯燥的,拼音教学最好借助于绕口令训练来进行。本人在长期的教学实践中,不断尝试将拼音教学与绕口令练习有机地结合起来,总结出了一套相对成熟的做法和经验。一、展示绕口令,激发学生学习拼音的兴趣绕口令是我国一项深受广大人民群众喜爱的传统的语言游戏。绕口令的特     

如何利用电脑辅助学拼音

《小学语文教学大纲》指出：“汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。”这阐明了汉语拼音的工具性。也说明汉语拼音是以识字为出发点和归宿的。但传统的拼音教学存在着一些缺点。一是用汉语拼音作为工具进行识字教学，学拼音时难教难学，枯燥乏味，影响儿童学习兴趣，致使一部分学生一入学就产生厌学情绪；二是学了拼音后，儿童写话时常常用拼音代替汉字。     

三部曲,让孩子爱上aoe——谈汉语拼音教学中的几点做法

苏教版小语教材主编张庆先生说:"儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。"所以,当又一次面对一年级拼音教学时,我做了一些新的尝试,在整个汉语拼音的教学过程中努力给孩子创造一种学习汉语拼音的氛围,使他们初次接触拼音,就建立起愉悦的心理体验,进而在各种实践活动中学习     

改进小学语文拼音教学的思考

汉语拼音的学习是学习汉字的基础,也是小学语文课程的重点内容.学好汉语拼音,能够为学生未来的发展提供帮助,由于汉语拼音教学都是在小学课程中开设的,随着年级的升高,这门课程也就取消了.正因为如此,学校更应该重视学生的拼音课程,教师要认真备课,总结出拼音教学的有效方法,努力让学生感受到学拼音的乐趣,从而主动、自觉地去学习.     

把握要点 进行层次训练：——第四册《基础训练5》教学建议

根据训练要求及低年级学生的自身特点,本基础训练教学应以学生自读自练为主,教师把握重点,调动学生积极性,进行有层次的训练,使学生的知识得到巩固,智力得到发展,能力得到提高。一、讲究趣味,发展思维根据低年级学生的心理特点,教师在训练中应讲究方法的灵活性、趣味性,并要重视思维能力的培养,促进学生语言和思维的统一发展。第一题是读拼音猜谜语,目的是通过读纯拼音谜语达到巩固熟练汉语拼音并训练学生抓住特点认识事物的能力。训练可分三步进行。１激趣自读。教师先出示拼音谜面,让学生比一比谁能最先猜出来,最聪明,用言语激发学生猜谜…     

新课改背景下怎样提高拼音教学效率

<正>汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具,是一年级学生入学后首要的学习内容,也是小学生语文学习中的第一个难关。新课程标准指导我们应当更新教学理念,把拼音教学看成是"以人为本"多元化的整体教学。而正确读写汉语拼音对于刚入学的学生来说,存在一定的困难,因为汉语拼音学起来又枯燥乏味。身为教者,我们应该怎样提高拼音教学效率,使学生学得开心又有良好的教学效果呢?根据心理学研究,低年级学生的学习效     

小学汉语拼音教学难点与应对策略

汉语拼音是小学语文的一个重要组成部分,是学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而拼音教学的难度也是众所周知的。拼音只是一些抽象的符号和规则,没有实际意义。要求学生在八周内掌握汉语拼音,这对于六、七岁的孩子而言,     

互相渗透 巧教拼音

汉语拼音是学生学习语言、文字的重要_T具,特别是在农村小学,汉语拼音是学生识字的随身“拐棍”。而拼音字母作为一种抽象的字符,拼音教学一直是令教师头痛的问题,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。     

拼音教学中“三五”教学模式的实施

<正>写作、阅读、交流的基础是语言,而汉语拼音是小学语文教学中的第一步,拼音学习是一年级学生最为重要的学习内容,将会对学生未来学习产生决定性的影响。本文将简要概述拼音教学中“三五”教学内涵,探讨“三五”教学模式的实施方法,并分析拼音教学中“三五”教学模式的实施策略,以期为语文拼音教学提供一定参考。根据《义务教育语文课程标准（2011）》的规定,汉语拼音学习的阶段目标是学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。