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体验式教学是一种新教育理念下的教学模式,突出了体验在教学中的地位和价值.体验式教学主要是让学生在练习的过程中获得亲身感受与认识,并通过实践去验证知识.教师在体验式教学过程中要做到知行合一,积极创新教学方式,开展实践性教学活动.体验式教学强调学生的主体参与性,重视培养学生的实践能力,提高学生的社会适应能力.伴随着教育事业... 相似文献
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英语是语言类学科,对于小学生而言英语学习具有一定难度。一方面因为是他们不熟悉的语言,另一方面是教师的知识教学模式过于刻板、单一,所以学生在课堂很难长时间集中注意力。此时教师必须及时转换教学思路,尝试使用情景体验式教学模式构建课堂,用生动的交际、互动活跃课堂氛围,保证学生成为学习的主人,实现综合发展。基于此,文章将详细分析情景式体验教学在小学英语中的实践应用策略,基于语言描述、实物展示、问题引导、活动交互、信息化辅助的方式展开教学,以达到促进学生综合能力发展的目标。 相似文献
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根据中等职业教育的培养目标和中职生的特点,在数控专业课教学中实施体验式教学模式,结合教学实例,从课堂教学策略的角度进行体验式教学模式的构建与实施,让学生在亲身体验中理解并建构知识,将所学知识应用于实践并产生情感。实践证明,在中职数控专业课教学中实施体验式教学能激发学生的学习动机,有效培养学生的综合职业能力,促进学生全面发展,提高课堂教学效果。 相似文献
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高中生物课堂开展体验式教学是结合了生物学科的特点和高中学生的认知规律,通过创设学生熟悉的环境和模拟生物教学内容,帮助学生在亲身体验的过程中理解并掌握生物知识,从而认识生命、尊重生命和关怀生命的教学形式。体验式教学改变了传统的灌输模式,将师生放在平等的位置,通过教师的引导及师生间的沟通和交流,培养学生勤于思考问题、分析问题并独立解决问题的能力。作者就在高中生物课堂教学中开展体验式教学进行了实践探索。 相似文献
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体验式教学是基于存在主义、构建主义以及多元智能化标准而诞生的教学方法,通过创设特定情境使学生在亲身体验中获取知识提高自身能力。基于此,文章从实际情况出发,首先明确了体验式教学的内涵与特征,阐述了小学语文高年级体验式教学模式的运用思路,并针对性提出体验式教学的运用策略,希望能为小学语文教学开展提供参考。 相似文献
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语言是思维的载体,也是思维的结果。引导学生运用准确的数学语言表达思维的过程和结果,既可以使学生的数学知识得以内化,又能提高学生的语言表达能力,促进学生思维的发展,这也是新课程改革在数学教学中的一个重要体现。因此,在教学中,教师要根据学生的年龄特点和教学内容,有目的、有计划地创设各处情景,加强学生语言表达能力的训练,让学生在课堂中多说。一、创设生活情景,提供学生“说”的源泉对学生进行说的训练要循序渐进,逐步提高,不但要考虑学生的年龄特点而且要考虑到其知识基础和认识能力,所以对于低年级小学生,教学时要密切联系生活… 相似文献
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随着我国素质教育改革的全面推进,学校在开展教育活动中侧重对学生能力的培养,形成了一种将“探究”作为核心的小学课程内容。小学科学课程教学需要面向小学生,通过引导学生更加积极主动地参与到科学课程,让学生在科学教学当中感受到亲身实践并获得真理的情景。这种全新的教学观念是对传统教学方法一种扬弃。因此,在教学活动当中,教师应当注重探究性学习,让学生亲身感受学习知识与探究知识本质的过程。 相似文献
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张莉 《宿州教育学院学报》2014,(6):210-211
体验式教学模式是指在教学过程中,教师根据教学目标与教学内容的需要,有目的地创设教学情境,使学生在感知和领悟的基础上对其加以必要的引导,并通过设计体验情境使学生所学知识得到进一步内化的教学过程.体验式教学模式是依据体验式学习理论而设计的,依据这一理论,并结合学前专业学生的实际情况特设计以下教学环节:课前体验、课堂体验和课后体验,希望能最大限度的发挥学生学习的主动性,并提高学生们的英语运用能力. 相似文献
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体验式教学是以学生体验为核心的一种教学方式,注重让学生在亲身体验过程中促进知识的感知和内化.在《小学语文教学论》课程教学中教师可通过在案例探究中构建理论、在模拟课堂中加深领悟、在实际运用中内化迁移等做法引导学生进行体验式学习. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(36)
体验式教学作为一种创新型教学方法,坚持以学生为中心,以学生的直接经验为内容,以教学实践为载体,强调学生在亲身体验中获得知识。与传统教学法不同,体验式教学是兼顾课堂内外的教学活动。从思想政治课程目标、特殊性质及当前现状来看,把体验式教学方法融入思想政治课堂,能够提高学习者对思想政治教学的认识,丰富教学内容,突出学科的德育功能。 相似文献
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在新课程背景下,体验式学习模式成了小学语文教学的重要途径。小学语文教师要善于引导学生进行体验式学习,营造开放、轻松的语文学习氛围,开展形式丰富的课堂体验活动,激发小学生的学习兴趣,陶冶小学生的道德情操,提高学生的语文运用能力。本文结合实际小学语文教学经验,先分析了体验式学习的特点,进而论述了体验式学习在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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本文提出根据中职学生的学习特点,在德育课程中合理设计并实施"体验式"教学,在教学设计、课堂实施、课外活动、课程考核等环节中应用以"学生参与活动——亲身体验——感悟内化——外化践行"为特点的体验式教学,以实现知识学习、能力培养、行为养成相统一的德育教学目标。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(21):38-39
本文以体验式学习理论为基础,提出在大学英语教学过程中采用体验式教学模式,使课堂从传统的教师为中心转变为学生为中心,学生能够从做中学。实证研究结果表明,通过体验式教学,学生能更加真实体验语言的运用,从而建构自己的英语语言知识体系,并提高英语综合水平和实际应用能力。 相似文献
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张绍军 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
小学数学的教学对于教师和学生来说都是很有挑战性的,小学数学是学生今后学习数学的基础,加之小学数学对于年龄较小的小学生来说,很容易让他们对数学产生厌学心理。所以老师在教小学生数学的时候,要找一些符合小学生的生活经验的情境,让学生感觉问题比较简单容易理解,毕竟学会知识是教师教学的最终目的。从实际出发的问题,创建贴近小学生生活的情景,让学生有机会亲身体验生活中的数学,激发出学生解决问题的兴趣,从而提高对数学的兴趣,提高学生在生活中发现问题解决问题的能力。本文就小学数学教学情景创建的意义和一些方法措施展开讨论,以供读者参考。 相似文献