科学使用教材 提升语文素养

<正>教材有广义和狭义之分,本文提及的教材取狭义。语文教材,也称语文教科书或语文课本。语文教材是语文教学之本,是教与学的凭借与依据。我国古代的教育,大体可以统归为"语文教育"。由此看来,我国的语文教材,源远流长。自古以来,"文选型"就是我国语文教材的基本类型。柳斌先生在20世纪80年代末曾有如下的描述:"语文教材,现在也有很多种,基本上都是由课文、语文知识、练习三部分组成,其共同的特点是以课     

运用语文教材提升人文素养

当前是我国社会转型、体制转轨、观念转变的关键时期,不可避免地造成了小学生人文精神的缺失,人文教育的淡化,功利主义和实用主义的泛滥.相当多的学生、家长和教师,很功利地看待教育,培养出的人才光有知识没有文化.加之如今的小学生大部分都是独生子女,大都以自我为中心,容易形成自私、自傲、固执、不合群等性情,精神残缺,甚至走上错误、危险的道路,产生严重的社会后果.     

准确解读教材 提升语文素养

解读教材就是发掘教材、利用教材,为教师的教和学生的学服务。教师解读教材的过程就是与教材融合的过程。要从"教语文"的角度来解读教材,要符合文本的文体特点。这样,才能为设计出好的教学方案打下坚实的基础。     

用好教材,提升语文素养

"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"语文的核心素养不仅是培养学生的人文精神,还要让学生可以通过语言文字做好文化的传承,提高学生的审美鉴赏,促进学生的思维与发展,可以让学生去观察,去创造。     

深入研究教材 提升初中学生语文素养

在素质教育思想的影响下,全面提升学生的语文素养不仅能够确保学生语文课程价值的最大化实现,而且也有助于学生正确情感、态度和价值观的形成,对学生健全的发展也起着非常重要的作用。所以,新时期的语文教师要深入研究语文教材,通过教材中编写的框架和体例结构组织多种活动来展现语文课程的价值,以确保学生在高效的语文课堂中健康地成长。     

拓展教材内涵，提升语文素养

文章详细地阐述从情境创设入手引导学生积极参与语文拓展性活动,通过阅读实践活动,深入解读文本,发展阅读思维,提升语文素养。     

科学设置作业,提升语文素养

<正>一、语文作业设置现状1.语文作业题型简单,但是耗费时间与精力较多,而且现行教学参考资料与参考答案应有尽有,有时完成作业只是简单的文字性劳动。如,单纯地将某篇文章抄写一遍,或者将课文注释抄写在作业本上,等等,学生得不到任何经思考后征服题目的成就感。2.作业的形式性大于实用性,教师布置任务的随意性较大,教学的针对性较弱。做试卷,写作文,没有足够的时间进行反馈,只有数量的规定,谈不上任何质量的要求。因此,学生做作业流于     

科学引导课外阅读 提升学生语文素养

《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。""阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。"为切实落实《课标》精神,一直致力于研究如何通过课外阅读指导,引导学生做到"好读书,读好书",自觉有效地提升语文综合素养。     

聚焦教材,提升学生语文核心素养

教材是现成的珍贵而丰富的资源,就像一座取之不尽的宝库,语文教师应以教材作为载体,立足教材,把握教材,善用教材,扩展教材,走出教材,最大限度地发挥教材的作用,为学生服务,提升学生语文核心素养。     

潜心开发校本教材 提升学生语文素养

积极开发课程资源,以校本教材的开发使用为依托丰富语文教学,补充课内教学资源的不足。拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在广阔空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力。在课程资源的开发与使用中,教师要树立"以人为本"的教育理念,关注学生的需要,构建更为开放的语文课堂,培养学生积累信息的能力,获取新知识的能力,让学生在愉快的氛围中积累、体验、生成。教师还要及时反思,明确得失,充分体现课程资源开发的可持续性。     

挖掘教材内涵，提升学生语文素养

《义务教育语文课程标准》中指出,“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其它课程打下基础。语文课程,必须面向全体学生,     

科学拓展语文外延 有效提升核心素养

语文教学活动看似简单,其实是任重而道远的。作为一线的语文教师,我们以语文课堂教学为圆心,无限拓展语文教学的外延,努力把语文教学变得生活化、现代化,使学生健康快乐地获得发展。     

以人为本 提升学生语文素养——浅谈对人教版初中语文教材的使用体会

语文教学是培养学生的仁义礼智信的载体和工作,尤其是人教版语文教材,在重视学生品德以及语文素养发展的前提下,还重视以学生为教育根本,实现"以人为本"的教育模式,进一步地实现了学生语文素质的提升。本文主要通过对具体课文内容进行分析,进一步体会"以人为本"的语文教学如何提高学生的语文素质。     

开放性使用教材,提高学生的语文素养

在小学语文教学中,构建充满生机的和活力开放型语文课堂,激发学生自主探究的热情,培养学生学习语文的能力,提高语文素养     

指向初中生写作素养提升的教材资源使用

<正>随着"双减"政策的落地,越来越多的教师都在积极地对传统的教学模式和教学理念进行革新,以求更好地适应新的教育时代的要求。在新的教学背景下,教师要更加立足教材,充分挖掘教材中的教学资源,使学生的写作素养等获得综合性的提高。现有教材中,每一个单元都有课后的思考题,其中有很多与写作相关,从教材的内容出发,以高效的课堂教学进行有针对性的指导,就会对提高学生的写作能力起到事半功倍的效果。     

用好教材 提升素养——指向语文核心素养的课堂教学

<正>众所周知,中学语文核心素养的关键词是“语言”“思维”“审美”“文化”。在教学实践中,如何落实这几个关键词呢？一、紧扣文本,落实语言建构关键词“语言”有两方面含义：一是建构语言,也可理解为感知、积累语言;二是运用语言,就是将课堂所学语言迁移、运用到课外。对学生而言,建构语言的载体主要是教材文本,所以紧扣教材文本,引导学生建构语言应该成为课堂教学的重要任务。     

科学使用教材:走向智慧的语文教学

新课程要求语文教学有效实现从"教教材"向"用教材教"的转变,从中兑现包括对学生知识传授在内的,能力的发展,方法的迁移和个性的张扬,在情趣盎然的语言实践活动中,学生获得语文素养全面提升的承诺.课程标准的这个"转变",曾一度使我迷茫:何为"教教材"?教书不教教材教什么?又何为"用教材教"?我们不是一直在用教材教吗?由此而产生的困惑,不得不引发我作深层的思考.     

现行语文教材对学生人文素养提升的意义

<正>我校是县委、县政府为了促进教育公平,推进义务教育均衡发展,保证农村孩子享受优质教育资源,同时解决城区学校大班额问题而新建的一所初级实验中学。学校以"以师生为本、以素养为主、为国家树人、为未来奠基"为办学理念,高度重视师生道德素养、人文素养的提升。但学生来自农村,学习自觉性不高,组织纪律差,缺乏团结合作、助人为乐的意识,很多学生在与老师和同学交往中经常发生矛盾,顶撞老师,不能接受批评教育,给学校教     

提升语文素养之我见

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（以下简称“语文课标”）关于“语文素养”有一些重要的立论和命题,整个语文课标中,“语文素养”前后出现十多次。语文教师如何提升语文素养的内涵呢？