如何培养小学生英语学习的兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,     

兴趣是最好的老师——高中英语教学心得体会

"兴趣是最好的老师."一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于良好的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力.     

巧扣心扉趣自来——浅谈英语趣味教学

<正>德国教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。"一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学,学而忘我,乐此不疲。基于此教师的课堂教学手段也必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,力求通过多种手段激发学生实践的热情,加强学生对英语学习兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并     

刍议小学生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个英语教师要在有意识地培养学生对英语的持久兴趣、激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语兴趣的培养,让学生变兴趣为参与英语语言实践活动的动力。     

兴趣是学习英语的关键

英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法．组织学生进行广泛的语言实践活动。通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力．并在学习过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

如何营造最佳的英语课堂气氛

课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,课堂教学气氛的优劣直接影响到学生的学习动机、学习兴趣及学业成绩。在英语教学中,教师要努力给学生创造各种语言环境,让学生充分接触英语、运用英语,始终使学生保持学习英语积极、愉快的心理状态,使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。     

兴趣的培养与保持是小学生学好英语之根本

知识的获得关键是兴趣。一个成功的英语教师一定在自己的教学过程中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于自觉学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

小学英语自主教学初探

<正>如何使小学生对英语产生兴趣?如何培养小学生对英语学习的好奇心和求知欲,使其快乐地掌握第二种语言?这需要从以学生为主体的小学英语自主教学入手。一、师生换位顾名思义,小学英语自主教学就是以学生为主体开展的教学活动,课堂教学的主体从教师转变为学生,学生成为英语教学活动的主人,而教师成为指导者和帮助者。由译林出版社出版的小学英语教材《牛津小学英语》就是从自主教学的视、听、说入手,着重培养     

让学习英语成为学生的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较高的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学。学而忘我。乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,培养学生的学习兴趣。让学生变兴趣为参与实践的动力,     

如何培养小学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师在教学中应有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中。使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学法．组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

培养学生兴趣——让课堂充满活力

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，     

英语,想说爱你也容易——提高学生英语学习兴趣的策略

正一、发挥学生的主体作用课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,学生是课堂教学的中心。而学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,教师能否发挥主导作用决定着学生学习兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。这就要求教师改变一言堂的传统教学方式,研究、了解学生的学习心理和需求。要给学生创造语言环境,让学生充分接触英语、运用英语,使学生在学习中始终保持主动观察、主动思考、主动回答的状态,听、说、读、写能力得到发展和提     

实施“四化”教学,全面提高英语教学质量

传统初中英语教学以考试为风向标,教学中注重知识传授而忽视技能培养,课堂教学中教师多讲授而少互动,新课改要求初中英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,注重在激发学生学习兴趣的基础上,通过教师的引导,让学生积极参与到课堂学习中,在参与、体验、合作中学习英语知识。因此,在英语教学中,教师要注重通过创设情境来激发学生兴趣,以问题来促进学生合作探究,用全面评价来树立学生信心,从而促进课堂教学效率的提高。一、导入情境化,激发学生学习兴趣语言学习需要以一定的语言环境为辅助,尤其是作为外语     

让生活成为英语教学的新天地

小学英语是一门语言课。语言的学习离不开良好的环境,我们要培养学生初步运用英语交际的能力。就需要在有限的时间和空间里,最大限度地让学生接触英语,使学生沉浸在英语交际的氛围中。实践发现,英语教学需要生活化,让丰富多彩、自然真实的生活成为小学英语教学的新天地,成为学生学习交流英语的新场所。因此,我们在课堂教学中,应多联系生活,以此作为创设情境,提高教学效率,培养学生兴趣,提高交际能力的突破口。     

英语口语三种教学策略

新《小学英语课程标准》向教师提出了以下课程任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.在日常教学中,笔者从学生主体学习角度出发,让课堂教学直面语言建构,在各种积极主动的语言运用和实践中,激发学生学习英语的兴趣,提升英语表达能力.     

便引诗情到碧霄——谈英语教学的渐进过程

一、情景相融 汉语同英语分属于不同语系,语言差异巨大。学生一开始接触英语困难很大,对学好英语难免会有为难的情绪。如何把好英语入门关就成了教师努力的关键。我认为,教师一开始就要从兴趣入手,千方百计“抓住”学生,让他们一接触英语就兴趣盎然、跃跃欲试。     

浅谈学生英语学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新。用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。     

隐形的翅膀——激发兴趣,动感英语课堂

学生学习英语经常觉得枯燥无味而放弃,那么激发兴趣尤其重要。教师要在课堂教学中,通过创设一个轻松愉快的语言环境,用英语常用的口语,创设语言情境,或做游戏等方式来激发学生兴趣,从而使英语课堂充满活力,让学生在玩中学。     

如何培养初中生学习英语兴趣

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为     

浅谈初中英语阅读教学活动设计策略

阅读教学是初中英语教学重要组成部分,优化初中英语阅读教学中的活动设计,是激发学生英语阅读的兴趣,有效培养学生良好的英语阅读习惯和能力,让英语阅读课堂变得生动、高效的有效措施。本文笔者将结合具体的语篇教学案例谈谈初中英语阅读教学中活动设计的有效性,提高初中英语阅读教学课堂教学的效率。传统初中英语阅读课堂教学中,教师将语言知识的教授作为课堂教学的重点,而忽视了学生阅读兴趣、阅读策略等方面的培养,让阅读课堂变得