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把研究生兼助教工作推向纵深 总被引:5,自引:0,他引:5
1988年国家教委办公厅下发了《高等学校聘用研究生担任助教工作试行办法》,正式揭开了在高等学校试行研究生兼助教工作的序幕。8年多来,各高校制订了一系列的制度、实施细则和考核办法,对更好地开展此项工作起到了一定的促进作用。但是,如果撇开"科研助教"这项内容,那么研究生兼助教──兼任特指的教学方面的助教──在整个"三助"工作中只占一个很小的比例。这就给我们研究生教育工作者提出了一个任务,即:认真总结,寻找原因,采取对策,把研究生兼助教工作向纵深推进。一、研究生兼任助教的重要意义研究生兼任助教工作,所兼任的工… 相似文献
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文章在介绍哈佛大学研究生助教制度概况的基础上,分析了哈佛大学研究生助教制度的优点.即助教是学校不可缺少的教学力量、为研究生提供了重要的经济来源、为研究生个人发展创造了良好条件;同时,文章也分析了哈佛大学研究生助教制度存在的缺点,即助教获取的报酬较低、助教的执教能力受到质疑。 相似文献
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《高等工程教育研究》1990,(3)
研究生兼助教是学生参加勤工助学的一种形式,其目的是培养研究生的独立工作能力,增强社会责任感,适当改善学校的师资结构和研究生的生活待遇。现就有关实施办法补充规定如下: 一、自1990年秋季开始,各系(所)可根据本单位教学任务的需要,聘任二、三年级研究生兼任教学助 相似文献
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加拿大高校师资队伍建设的经验 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,加拿大高校师资队伍建设有以下一些做法:一、加强研究生教育工作,保证高校师资有高水平的后备力量在加拿大,高校研究生在学习期间往往作为助教参加教学实践,而相当一部分研究生毕业后将直接进入教师行列,不少学校都制定专门计划和拨出专项经费为从事助教工作... 相似文献
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彭敏 《大学.研究与评价》2012,(9):73-79
研究生教学助理通常又称为研究生助教,是指研究生在校攻读高等学位期间,按照学校相关规定,受聘帮助教师完成教学辅助工作,如教学准备、作业和考试的评定,实验准备及指导等。自1988年原国家教委办公厅颁发《高等学校聘用研究生担任助教工作试行办法》后,教学助理制度逐步被我国大学纳入研究生培养机制,作为研究生培养的一个重要环节。相... 相似文献
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研究兼做“三助”工作制度化的几点思考李章泉,刘庆刚对研究生兼做助教、助研、助管’简称“三助”)工作的探索,不少学校从80年代初就开始了。1986年,国家教委在《关于改进和加强研究生工作的通知冲提出了“积极建立研究生兼做助教工作的制度”的任务、作为一项... 相似文献
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研究生助教制度的施行不仅有助于减轻教师的负担,而且有助于多方面提升研究生的能力。通过比较中美两国研究生助教制度,对我国现存研究生助教制度存在的不足提出改善的建议。 相似文献
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研究生是高等学校培养的高层次专门人才。当前,我国培养研究生的工作还存在不少问题。近年来,一些高等院校对培养研究生的工作进行改革,试行硕士生兼任助教工作的制度,即将硕士生的学制由原来的两年延长到两年半或三年,其中约用一年时间兼任助教工作。实践证明,这种办法虽然能暂时缓和这些学校助教短缺的状况;但不能从根本上解决当前高等学校教师超编、年龄老化、结构不合理,效率、效益不高等问题;更为重要的是,不利于提高大学生、研究生的培养质量,达到多出人才、快出人才、出好人才的根本目的。 相似文献
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《学位与研究生教育》1989,(2):51-52
上海交通大学实行研究生兼任助教的办法取得显著成效上海交通大学从1984年开始,就鼓励学有余力的研究生兼任助教工作。但是几年来,由于酬金渠道不畅,只有2~3%的研究生得到聘任。1988年学校实行系(所)“三包一评”(任务包干、编制包干、经费包干、考核评估)的责任制,因此,各 相似文献
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助教制度是我国高校研究生开展“三助一辅”工作的重要组成部分,为培养研究生综合素质发挥着重要作用。从三个方面全面梳理总结美国俄克拉荷马大学研究生助教管理制度,即角色定位与选聘制度、培训制度和考评制度。该校的有益经验为我国助教管理制度的完善提供了重要启示:明确研究生助教的功能定位、强化院系在研究生助教培训中的作用、完善研究生助教考评制度和激励机制、搭建信息平台并实现管理信息化。 相似文献
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美国俄勒冈州主要高等学校的教学、科研与推广工作都是结合进行的,教师既承担教学工作又承担科研和推广任务。这些学科的教授、副教授和助理教授每周工作时间一般为四十小时,其中有百分之四十的时间搞科研,百分之六十的时间搞教学和推广工作。指导研究生和科研任务较重的教师,每周任课时间则更少些。教授或副教授都聘请研究生和少数高年级学生担任助教和科研工作。 相似文献
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研究生助教的助教工作具有一定的特殊性,其一方面是教,是"助教",另一方面是"学",主要是在实践中学习"如何教"。当前,研究生助教在"教"与"学"方面的问题主要表现为:教学质量有待提高、教师专业发展途径单一、师徒制学习方式实施效度较低等,这与我国研究生助教制度在实施中过于强调功利化目的而弱化其教学发展性功能、助教制度规则不完善、缺乏对研究生助教的相关培训或培训形式化及师徒制学习方式效度发挥的条件性有关。要有效提升研究生助教的"教"与"学",建议强化教学发展性目的,创新研究生助教制度建设,加强对研究生助教的教师教育,强化其课后反思,有选择、分步骤地尝试让师徒相互合作,同台教学,为研究生助教提供合法边缘参与机会。 相似文献
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文章简要介绍了哈佛大学、北京大学、清华大学、中国人民大学4所研究型大学研究生助教制度建立的背景,从管理机构及职责、上岗要求及职责、岗位待遇、岗位申请及审批程序、岗位考核及培训等几个方面对4所学校的研究生助教制度进行了对比分析,并提出对我国高校研究生助教制度的若干启示与思考。 相似文献
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浅析美国高校研究生助教制度及启示 总被引:19,自引:0,他引:19
本文简要介绍了美国高校研究生助教制度发展的背景,从培养目标、培训方面、工作内容、评价方面等几个方面对研究生助教制度进行了具体探讨,并提出对我国高校研究生助教制度的若干启示与思考。 相似文献
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认为“合法的边缘性参与”提供了一种理解和分析当前高校博士研究生助教问题的新视角。借鉴这一概念,结合访谈资料,从助教工作内容和各方对助教的定位,探讨了助教问题现状,分析了造成助教定位边缘化的原因。尝试提出了四条有针对性的改进建议,以期推动博士研究生助教工作的开展。 相似文献