依法治校,精细管理

近几年来,我校的教育教学工作在市教育局的正确领导下,在学校全体教职工的共同努力下,在提高教师专业发展水平,提升学生素质,提高教学成绩方面,取得了可喜的成绩,但我们应该清醒地认识到我校与省一级学校的要求还有一定的差距。今后学校各项工作的努力方向,要以创建省一级学校为目标开展工作,依法治校,规范管理。一、健全制度,依法治校用制度管事,以制度育人是学校精细化管理的重要保证。没有科学合理、切实可行的规章制度,精细管理就成为口     

构架学习型团队 促进教师专业成长

学校是师生员工为了共同愿景、结成学习共同体,通过团队学习、改善心智模式、自我超越的学习型组织。我校以人为本,着力推进学习型学校建设,促进了教师素质的提高,推动了教师、学校的可持续发展。     

观念变革:从教师素质观到教师质量观

我们应超越行之有年的教师素质观,代之以教师质量观。教师是学校的主体,教师质量是学校质量、教育质量的要素之一,也是学校质量、教育质量的决定性因素。教师质量内容包括教师生命质量、知识质量、教艺质量、关系质量、工作质量。为了提升教师质量,尚须打造质量理念、建立师本培训制度、提倡教育家办学、提升教师社会地位。     

加强教学常规管理 提升学校内涵发展

教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的、最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是全面提高教学质量的基本保证。因此，我校下大力加强学校教学常规管理，根据《惠山区教学常规管理手册》，以开拓创新的精神和务实求是的态度，立足本校实际，积极探索我校常规管理新路子，努力打造教学常规管理规范学校，提升学校内涵发展。我校的主要做法和体会是：     

新时期教师管理的思路和实践

新时期教师管理的思路和实践广西南宁十四中邓敏在社会主义市场经济条件下，学校的生存与发展同样面临挑战。学校的生存和发展取决于它的教育质量，而教育质量的高低又取决于教师的素质，教师的素质高低关键在于教师的思想素质和工作积极性。我校为此建立了提高教师工作积...     

学校规范管理四论

科学、规范的管理,直接影响着一所学校的办学质量和教师的发展。因此,我校在教学常规管理工作中,把"规范管理"作为工作的立足点,通过过程管理发现问题,然后分析原因、制定改进措施,以此带动各项工作,促进教师的发展。     

卞松泉:骨干教师的专业引领及自身专业发展

正卞松泉特级教师、特级校长。创造性地提出了"超越规范"的学校管理模式,紧紧抓住提升教师素质的主线,被誉为专家型校长。刘海云(以下简称"刘"):卞校长,您的访谈文章《以校本评价促教师素质提升》在《福建教育》2012年第4期刊发后,引起不少学校管理者和教师的关注。很     

优化管理 努力提高学生素质

优化管理　努力提高学生素质合肥市长江路三小近两年来，我校在贯彻落实《纲要》的基础上，结合学校的实际，采取有力措施，优化学校管理，提高了学生的素质。一是教师队伍的优化。为建立一支政治、业务素质高的教师队伍，我们首先加强了教师的政治理论学习和师德考评工作...     

善用情感管理 促进学校和谐

在以往的学校管理工作中,我们一直把建立、完善各项规章制度作为学校管理中的重要工作,特别是我校由3所学校合并之后,教师来自不同的学校,原来各校的规章制度都不一样,建立完善各项制度、规范管理、统一认识就显得尤为重要.经过两年努力,我校的各项制度都已建立.但是,在加强制度管理的同时,我又深深地感到,仅仅依靠制度的管理,并不能使教师自觉自愿地去遵守各项制度,也不能够更好地发挥教师的主观能动性.我发现,人的情感因素在学校管理中起着很大的作用.我在思考,怎样将情感管理与制度管理有机地结合,在规范管理的过程中,充分调动每一个教职员工的积极性,从而使学校和谐、可持续发展呢?为此,我提出了"把握情感管理与制度管理的辩证关系,促进学校和谐发展"的研究专题.     

苦练管理内功 增强综合竞争力

正如何让社会、家长了解学校的办学情况,愿意将孩子送到学校就读,是学校招生工作需要认真研究的问题。要做好招生工作,可以从学校内部管理和外部宣传两方面着手。一、提素质,抓管理1.培养优秀师资力量,务实教学课改内功我校重视教师基本素质的提升,采取"送出去,     

加强教学管理 提高教师素质

教学管理工作是整个学校管理中的核心工作 ,是全面贯彻党的教育方针 ,提高师生素质实现 ,培养目标的重要途径 ,为了进一步发挥教学管理在学校工作中的中心地位 ,提高教学质量 ,我校在加强教学管理 ,提高教师素质这方面做了一些初步探索。一、全面推进目标管理目标管理是全面推进教师素质的有效途径之一 ,为了进一步落实教学工作在学校工作中的中心地位 ,即把教师应该达到的各项素质期望变成可以量化的一系列目标 ,制定好目标管理的权值分配 ,在目标管理过程中 ,将各种目标制成表格 ,让每位教师根据各项评价要求对号入座自评分。人人参与“目…     

完善校本教研制度 推动课堂教学改革

作为提升教师专业素质和能力,推动课改深入进行的有效手段,校本教研成为当下学校的重要工作。我校根据实际情况,建立和完善评价制度、教师培训制度、研究制度和保障制度,推动了新课程改革发展进程。     

激励,加速学校的提升

我校是一所98年迁址新建的农村小学,现有23个班级,近1000名学生,51名教职员工。2000年上半年升格为“江苏省实验小学”,并获得“泰州市模范学校”“、江省模范学校”等十多项荣誉称号。建校以来,我校在教师管理过程中,注重对教师的激励,调动了教师的积极性、主动性和创造性,提高了教师的整体素质,促进了学校办学水平持续发展。现将我校在教师管理中的一些激励方法方式总结如下:(一)思想激励思想政治工作是做好其它工作的保证,国外管理界已把“觉悟”视为管理的要害,他们有三句格言:人的知识不如人的智力,人的智力不如人的素质,人的素质不如…     

教师队伍建设制度化的探索与实践

一、以提升办学能力为核心,坚持依法治校,强化制度管理办学以人才为本,以教师为主体。我校紧紧依靠广大教师办学,通过制度管理充分发挥教师的潜能和在学校管理中的能动作用,提升学校的办学能力。学校实行校长负责制,校长全面负责、党总支保证监督、教代会民主管理。我们建立了层层负责,责、权、利分明的科学合理的管理体系,     

构建校本教研制度 促进教师专业发展

学校建设需要一支高素质的教师队伍,而高素质的教师队伍应该通过学校的培养。学校只有把培养教师素质放在应有的战略高度,才能提高教育质量,提升办学品质。校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式,已经伴随着新课程改革的春风,走进了校园,成了学校的一项重要的工作。下面谈谈我校校本教研的一些粗浅做法:一、建立组织,健全机构,确保校本教研工作的有效开     

建立校本培训机制快速提升教师素质

近年来，我校为了整体优化教师队伍．以“建立校本培训机制．快速提升教师素质”为目标．注重学校长远发展和内涵发展．积极引导广大教师由“经验型”向“科研型”转化．从而促使学校的各项工作步入良性发展的快车道。     

提升师能素质，师德建设是根本

师德素质和师能素质双馨的教师才是高素质的教师,优秀教师队伍需要我们去建设、去“经营”。苏霍姆林斯基把师德素质比作“照亮教师全面发展的一切方面的光源”,也就是说师德素质是教师各项素质中首要的、主导的成分,它在提升教师素质中起着导向和动力的作用。鉴于此,我校通过实施评价机制,采用建设方式,以教师师德素质的提高推动师能素质的提高,促进学校整体工作上新水平。     

校本教研——为教师成长搭建平台

校本教学研究是提高教师专业素质的一项重要活动。如何让教师在自我反思、交流合作中提高执教水平;在学习实践、专家引领中加速专业化发展,是我校在实际工作中始终思考与探索的一个重要问题。基于对校本教研的认识,我校在实际工作中注重从三方面入手,努力创建灵活多样、开放、务实的研究模式。一、建立充满活力的校本教研制度学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展是学校教学研究的主要目的。为了使教研工作步入学校的常规管理,在工作中,我们本着“重心下移,整合资源,整体联动”的指导思想,实施人文化管理,赋予教研制…     

教师素质评价初探

全面推进素质教育,提高教师队伍素质是关键。我校在师资队伍建设和学校管理中,积极实施《小学教师素质评价方案》,动员全体教师参与建立了一套较科学、有效的教师素质评价机制,依据评价的全面性、导向性、教育性、激励性原则,充分     

提高实习指导教师素质是实现培养目标的关键

教师是办好学校的关键。学校对学生的教学为主的技工学校,实习指导教师队伍的培养教育和管理,是通过教师实施的,以实习建设是技工学校最重要、最基本的建设。提高实习指导教师的素质是完成培养目标的关键和可靠保证。实习指导教师队伍建设是一项既艰巨又繁重的任务,也是一项长期工作。近几年来。由于学校领导重视,我校在实习指导教师队伍建设和素质提高方面取得了可喜成