研究生院制度的国际比较新论

研究生院制度是我国研究生教育的载体,其对于研究生教育的发展具有重要意义.笔者在理清了研究生院制度基本内涵的基础上,探讨了美日研究生院制度的发展状况,将其作为我国研究生院制度的借鉴:以研究生教育目标为中心探讨多样化的研究生院制度实现形式是我国研究生院制度发展的必由之路,而变革现有的研究生教育组织结构是实现这一目标的路径选择.     

"研究生院"与"研究生院制度"辨析

梳理了"研究生院"与"研究生院制度"的内涵,并从理论上理清了二者的关系.在此基础上,回顾了我国研究生院制度确立以及发展的历程,并时我国现行"研究生院制度"进行了分析,指出从组织结构的视角来完善研究生院制度,进而推动我国研究生教育的发展是我们的主要努力方向.     

对我国高等学校研究生院制度创新的几点认识

我国现有的高等学校研究生院制度在应答研究生教育发展所面对的时代新要求方面存在着诸多不相适应的地方,有必要进行制度创新.把高等学校研究生院仅仅确定为学校内部的一个行政管理机构,在一定程度上限制了研究生院的地位及其发展空间,因此,有必要重新审视高校研究生院的性质.真正形成全校办研究生教育的机制,是研究生院制度创新的重要目标.为此,应将研究生院从繁琐的事务堆中提升出来,使之成为一个研究型的,并在校内对有关方面(基层和其他部门)具有一定辐射作用的高层次(包括水平和地位)管理机构.而人才培养机制和办院模式的创新则是研究生院制度创新的重点.     

厦门大学研究生院

厦门大学研究生院于1986年9月成立,经过十年试办,1996年3月由原国家教委批准正式建院。研究生院是校长领导下具有相对独立职能的研究生教育管理机构,研究生院院长由历任校长兼任。 厦门大学的研究生教育始于1926年。全国解放后,为了适应我国社会主义建设和高等教育事业发展的需要,于1950年重新开始招收研究生,并于1952年成立研究部。从1950     

日本教育硕士研究生院的评价制度及其标准

在考察日本教育硕士研究生院发展历程的的基础上,研究了其评价制度和评价标准,探讨了评价标准的特点,并结合我国教育硕士专业学位研究生教育评价的实际,提出了建立与完善我国教育专业学位研究生教育的专门性评价制度、选择与制定以"实践性教育"为主的评价标准体系的政策建议。     

我国研究生院的发展与定位

从 198 4年我国试办研究生院至今 ,研究生院承担了重要的人才培养和科学研究重任 ,是我国开展学位与研究生教育的重要载体。但是 ,与国外定位鲜明的各类研究生院相比 ,我国研究生院的发展与定位存在一定问题 ,制约了研究生的素质培养和研究生院竞争能力的增强。本文对我国研究生院的发展与定位问题进行研究和分析 ,以期推动我国研究生院的建设和发展     

中美研究生院评估制度的分析和比较

中美研究生院评估制度的分析和比较朱晓东研究生教育是世界各国培养高层次专门人才的重要途径，因而，研究生院质量和管理水平的调查和评估在各国也显得尤为重要。七十年代以来，特别是八十年代中期，由于美国经济困难、高校经费紧张、学费大幅度上涨，立法机构、校董会、...     

加强研究生院建设 创建世界一流大学

本文分析了研究生教育和研究生院建设与世界一流大学形成的内在关系和巨大作用,提出了加强我国研究生院建设和创建世界一流大学的建设性意见.     

努力建设高水平的研究生培养基地——学习、执行《研究生院设置暂行规定》的体会

本文结合大连理工大学贯彻、执行《研究生院设置暂行规定》的实际，谈了学习《规定》的体会。指出《规定》对促进我国研究生教育事业发展，改革和完善研究生教育制度，规范研究生教育管理工作，指导研究生院的设置和建设的重要作用，强调研究生院应贯彻、执行《规定》提出的各项要求，努力建设成高水平的研究生培养基地。     

初论一流大学与研究生院建设的关系

作者回顾了我国研究生教育２０ 年的发展史,认为研究生院的建立,为培养高层创新型人才、创建一流大学起了奠基石的作用。通过借鉴国外一流大学的办学经验,得出研究生教育的发展是建立一流大学的核心。因此,加强研究生院的建设,完善研究生院的功能对创建一流大学有着不可替代的作用