用好范例进行作文教学

范文教学是语文教学的主要组成部分,但是尚没有一套成序列、成体系的指导作文教学的教材,并且也还不是一日之功。要想完成好这方面的教学,教师应发挥带头作用,先自己写好范文,这样教师亲自“下水“后,自己的思维路程、写作感想等的自我剖析,以及学生的模仿训练相结合,通过在写作前为学生提供一定的思维定向,写作中教师进行真实写作情景的示范指导,再加上学生的尝试、交流、公示,使学生在每一次训练中都能真正有所得,真正有所受益。     

试论“示范”在公文写作教学中的功用

公文写作是技能课，学生的写作练习当然是少不了的。但在教学过程中，教师的“示范”也是必要的，而且有着重要的功用。     

赏美文·学写作：浅谈初中记叙文写作能力的培养

多读多写是写好记叙文的最基本的前提和条件,在教学实践中,可采取以下的具体做法:一、美文导读,范文引路典范的名文佳作对学生学习写作有极好的指导性。初中的语文教材都是经过精心挑选的典范文章,它们不仅构思严谨,语言凝炼,而且在写作技法上都堪称传世佳作。因此教师通过单篇课文的示范教学,不仅能重点培养学生的分析能力、理解能力,更主要的是使课文成为学生学习写作的典范,使学生获取写作知识和写作方法的第一手材料。教师在教学中应尽可能以教材为依据,尽最大可能挖掘其中的作文宝藏,把作文教学寓于教材的范文教学之中。通过对范文的学…     

示范作文“三要”

笔者以为语文教师示范写作,是提高职中写作教学效果的有效途径之一。一、示范作文的必要性职中语文教师带头写示范作文,是由职中写作教学的现状决定的。目前职中学生的语文整体素质比较低,要完成写作教学的任务,难度比较大,需要广大语文教师从易到难,从简单到复杂,有计划地教学生写作。教师经常写示范作文,既可以增强直观性,又可以沟通师生感情,密切师生关系,还可以通过写作实践让学生看到自己写作成功的希望。教师写范文,也是自我锻炼、自我提高的需要。要给学生一碗水,自己要有一桶水。你要知道梨子的滋味,就得亲口尝一尝;你要知道作文的甘苦,就得亲自去试一试;你想给学生切合实际的指导和指点,     

示范作文琐谈

示范作文琐谈歙县深渡中学江明权初中语文课本上的文章是重要的范文──为学生指明了前进的路径，然而，语文教师亲自写的范文，同样不可忽视。教师布置给学生写的，自己首先动手写一、二篇范文，这样做，一方面可以使学生模仿范文的构思立意整体布局，表达方法；另一方面...     

让文本阅读为写作增添光彩

语文教学中的阅读是学生的智慧发展之源。因为它是教师引导下的学生认知世界、获得知识、吸取精神文化养分、感知文学艺术形象、获取美好熏陶等的基本途径。语文教材中的阅读文本是同学们写作时取之不尽用之不竭的源泉。因为入选语文教材中的阅读课文可谓字字珠玑、文质兼美,不论是文章的布局谋篇还是细节描写等都为学生学习提供了极佳的范文。故此,我们有必要在语文教学中重视和借鉴语文教材的写作范文功能,培养和提高学生的写作能力,为写作教学增添光彩。     

《猎户》的写作与作文意识

当今,语文教学逐渐朝科学性和系统性发展。教师通过单篇课文的示范敦学,不仅要重点培养学生的分析、理解能力,更主要的是要使课文成为学生学习写作的典范,使它成为学生获取作文知识与方法的第一手材料。教师在教学时,不宜将作文教学单独剔出来,空讲理论,到处去翻资料、找范文,而应尽可能以教材为依据,尽最大可能挖掘其中的作文“宝藏”。这也就是说,我们要善于把作文教学寓于教材的范文教学之中,让看似枯燥的范文成为我们作文教学的生动     

应用文写作"互动教学模式"的探索

随着我国市场经济的发展,应用文写作日益显示出其重要的价值。如何提高应用文写作的教学效果,提高学生学习应用文的兴趣,改变目前教学中教师只是抓住范文,生搬硬套,学生只是鹦鹉学舌,依葫芦画瓢,教师感到难教,学生感到难学的状况,是当前摆在语文教师面前的一个重要课题。以下是     

勤“下水”,让写作指导“接地气”

<正>写作教学是语文教学的重中之重。但是有部分教师,习惯当"作文教练",站在岸上教学生"游泳",自己就是不"下水"。体育教师在教学生各种球技、运动动作时,大多会给学生作示范,音乐教师也会领唱、试唱,美术教师会提笔绘画或书法,理化教师会亲自做实验演示、给学生示范解题步骤。著名数学特级教师周学祁早在二十多年前,就提出"在教学活动中,有意识地退回到与学生相     

用睿智向教材文本要素材

<正>记叙文写作是初中语文的基本内容,也是其它文本写作教学的基础,更是学生考场作文的首要之选。要想写好记叙文,首要做的是学会选材,新鲜、感人、真实的材料永远是记叙文的基本要求。面对统编初中语文教材,一线教师很多都不知道怎么教写作,也不清楚怎样才能让学生学会写作,提高他们的写作素养。以七年级写作能力点"学会选材用材"为例子,谈一下教师和学生怎样充分利用自己的睿智向教材中的文本要写作素材,并用好写作素材。一、巧借教材范文,引起学生对选材用材的重     

在"规矩"中求"方圆"

多年来,范文在习作教学中一直都充当着"教师的帮手、学生的救兵"这一双重角色.近来有人认为范文会限制学生的思维,束缚学生的想象,致使其习作"千人一面".那么范文到底要不要呢?当然要!理由如下:     

插上阅读的翅膀 放飞写作的梦想

在语文教学中,阅读与写作是密切联系的,教师要培养学生的阅读兴趣和好习惯,首先要让学生多读教材,读好教材,教师还要联系范文点拨写作方法和技巧,为学生推荐好的课外读物,扩大学生的阅读量,并培养学生做读书笔记的好习惯。教师还要在学生进行阅读积累的基础上引导学生运用阅读积累进行仿写、写读后感、写日记等。     

基于教材的高中英语读后写作教学途径

在高中英语写作教学中,教师要充分利用教材,发挥教材在写作教学中的示范和引领作用,让学生基于教材文本内容进行多元化写作训练,这既有利于巩固理解教材文本内容,也利于学生写作能力的提升。     

抓好有效教学的三个“生长点”——写作过程指导的实践与探究

重结论、轻过程,重讲授、轻体验,是当前写作教学的宿弊.因此,有必要把结论式的写作教学变成过程化的写作教学.在写作教学过程指导实践中,务实有效的方法,即教师应该抓好有效教学的三个“生长点”:写作示范:教师要亲自“下水”,做学生写作的“同游者”;阅读表率:教师要博览群书,当学生阅读的“领路人”;重锤敲击:教师要紧扣写作共性问题,重视升格性重作.     

用“下水作文”指导学生写作

用“下水作文”指导学生写作,就是要求教师要把自己摆在学生的位置上作“下水文章”,并用自己的作品给学生做出示范,来对学生进行写作训练。教师亲自下水写作,能够解除学生怕作文的畏难情绪,学生以教师的文章为楷模,写什么样的题目就有什么样的范文,针对性强,使作文教学直观,改变了过去教师学生各行其事的两张皮现象,教师由过去的发号施令者变成以身作则的引路人,使学生受到鞭策和激励。再加上我们认真地培养学生的观察能力,积极地启发学生的写作兴趣,大胆     

领悟 模仿 创造——“读写一体”幽默语言写作教例

教学设想我国传统语文教学的经验之一是读写一体，在读范文中学写作，将范文当做写作的样例，让学生仿照样例进行写作迁移训练。语文教材中有不少文质兼美的范文，在思想立意、材料安排、语言表达等方面都可作为读写一体训练的选择点。     

身教胜言传—浅谈教师示范作文

作文教学是语文教学的重要组成部分也是较困难的部分,"作文难写,作文难教"这是多年来学生和语文教师对于写作这块硬骨头的由衷之言。结合自身的写作学习经历和教学实践经验,笔者认为教师示范作文是提高作文教学效果的有效途径之一。本文就教师范文的必要性和误区以及解决策略做出分析,以期提高作文教学效果。     

任务支架设计:范文开掘的新思路

借助范文提升学生的写作能力,是写作教学中常有的做法:教师提供范文,学生在范文的指引下写作;或者教师点评范文,学生参照范文修改自己的文章.然而,很多时候,学生仿写却不得要领,甚至把仿写变成套写.如此,教师为学生提供范文,却养成了学生的惰性思维.深入探寻,范文的写作价值没有充分挖掘是出现此现象的主要原因:一篇范文包含的写作...     

语文教学的示范

读了闻泉新先生的《示范动作》(《教师博览》2000年第2期转载——编者),我想说说语文教学的示范。语文教学也有示范。语文老师不像体育老师做几个动作,也不像美术老师画张画,数学老师算几道题,而是指导学生读写。读是教学生怎样阅读范文。古代的语文教学,是以四书五经等书为范文。学生熟读了这些书,才开始对对子、吟诗、作文的。今天     

心随文动 笔下生花

课堂练笔是语文教学常见的训练方式。教师因文而异,充分挖掘教材的训练点,拓展学生练笔空间,让学生心随文动,笔下生花。为此,必须深7／钻研教材,善于挖掘教材中读写结合的因素,然后有目的的在阅读教学中渗透写作指导。下面谈谈自己的认识。一、练笔要求1.挖掘写作素材,仿效范文练笔。模仿也是一种学习,而读中促写,