新课标理念与常规教学的有效结合

英语教师在日常教学中经常使用常规的教学方法,比如听写、提问和讨论等,虽然这些方法都已被广大教师所熟悉,但要从中体现出新课程标准所倡导的教学理念却需要每个教师潜心研究．立足于常规的教学方法,研究如何把常规教学方法与新课标的理念结合起来,是我们一线英语教师义不容辞的责任．     

新课标下中学英语教学中教师的角色定位

随着基础教育课程改革的实施,新课程以及新课程的理念已自觉转化为人们的教育教学理念、分析解决教学问题的思想方法。但是,当基础教育课程改革的基本思想、新课程的理念已逐渐地深入人心以后，我们能不能说新课程的顺利实施就是一种逻辑的自然结果了呢？显然不能，思想、理念毕竟只是行动的先导，它毕竟还不是行动本身。思想、理念要具有指导行动的力量，必须赋予其理念指导下的行为框架。     

高中英语新课标理念及对教师素质的要求

随着高中新课程标准的推广实施,教师应该回顾过去,计划未来,正确透视,把握新课程标准,以便在高中英语教学中更好地拓展学生的视野,发散他们的思维能力,为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀,奠定一定的基础。新课程改革的核心任务之一,     

新课标下的语文教学

随着课程改革的深入,新课程实施的核心——课堂教学问题日益凸显。作为新课程的实施者,课程改革不仅要求我们转变教育观念,更要求我们在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法,改变自己的教学行为,践行新课程理念,始     

浅议高中英语教学中的文化教学

随着全球化趋势的加剧,越来越要求我们克服文化差异,顺利实现跨文化交际,新的高中英语课程标准和近几年的高考试题也明显的体现了这方面的要求。如何在日常的高中英语教学中渗透文化教学已成为每个高中英语教师必须解决的课题。     

高中英语教师如何应对新课标

在高中英语新课标实施的过程中,我们英语老师要迎接好新课程的挑战,全面提高自身素质。究竟如何去应对这种改革背景,就成为新课程实施成功与否的关键所在。     

探讨高中英语教学中的文化导入问题

语言和文化是密不可分的统一体,语言是文化外在的表现形式,文化是语言的内在表达内容,两者相辅相成,缺一不可。学好一门语言,应充分了解该语言的文化背景。对英语的学习也是如此。如何采取有效教师策略,在传授英语基础知识的同时,提高学生对中、外语文化差异的敏感性和鉴别能力,成为新形势下中学英语教师须解决的问题。因而,对中学英语教学中文化导入问题的探讨,十分有必要。     

新课程理念下初、高中英语教学衔接初探

初、高中英语教学衔接这一课题,一直以来都是高中英语教师思考的问题。许多同仁都在不停地探索、不断地尝试,且已取得了不小的成果。而随着普通高中新课程改革的实施,这一课题又摆到了我们高中英语教师的面前。如何在新课程理念下对初、高中英语教学进行衔接呢？笔者认为应从以下几个方面入手。     

浅谈新课程改革背景下高中英语教学

随着社会经济的不断发展,人们的生活水平得到普遍提高。在物质需求得以满足的前提下,人们对精神提出了更高的要求,尤其是在教育方面,社会各界人士对教育提出了越来越高的要求。教育部对教育课程做出了多次改革,然而,面对新课程改革,很多教师都表现出了诸多的困惑、无奈甚至是茫然。但是时代在变,课程教育理念在变,教师的教育理念尤其是课程教学模式也要做出相应的改变,这样才能培养出一代代符合时代要求的人才。因此,对新课程改革背景下高中英语教学进行研究与探讨具有非常重要的意义。     

新课标下的高中英语教学探究

在全面推进素质教育,国家大力提倡实施新课程的大背景下,研究高中英语教学的策略具有十分重要的意义。本文以高中英语新课程标准为基本准绳,以英语教学理论为基础,立足于高中英语教学实际,提出了高中英语教学的相应策略。     

浅谈新课标下的高中英语文化教学

根据《英语课程标准》,在基础教育阶段,英语教学中的文化教学至少应该包括三个方面的内容,一是文化知识的传授,含括英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等;二是跨文化交际意识的渗透;三是跨文化交际能力的培养。新课程背景下的高中英语教学不再是单纯的语言知识教学。因此,教师在传授语法和词汇知识的同时,应该实施有效的文化教学,导入历史背景故事,渗透社会文化知识。     

浅谈新课标下的高中英语教学

作为一名从教数年的高中英语教师,该如何让学生在新课标的要求下,成功地从初中英语学习状态过渡到高中英语学习的状态,一直是教师面临的一个现实性问题。在新课标的要求下,教师需要改变以往的英语教学观念,通过各种有效的方法让学生尽快适应高中英语学习的特点和方法,     

浅谈高中数学新课标理念的几点认识

随着新课程改革的不断深入,如何正确认识、准确把握新课标理念下的课堂教学活动成了大家关心的话题,也是当前新课改所要解决的当务之急.下面结合近几年的教学实践谈谈自己的认识与体会.1 倡导积极主动、勇于探索的学习方式新课程理念强调学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,还应倡导自主探索、动手     

谈谈新课标下高中英语教学的几点体会

正随着中学英语新课标的推广和实施,要求广大中学英语教师更新教学理念,改革传统的教学方法。教材要求教师教学活动的设计,主要是为了启发学生思考,提倡创新,给学生提供思维和想象的空间。在培养听、说、读、写能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力,以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。新的教材和课标不仅要     

浅谈新课改下藏族中学高中英语教学实践

新课程改革对于藏族中学英语教学来说既是机遇,又是挑战。经过多年的英语教学实践,笔者发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化,但新课改也给藏族中学高中英语教学带来了许多问题与困惑。     

浅谈高中英语教学中的文化导入

在高中英语教学中,许多教师为了使学生获得高分,采用"满堂灌"的方式进行,在很大程度上忽视了文化教学的导入。本文主要针对文化导入对高中英语教学的必要性及所涉及的问题,深入阐述了高中英语教学中文化导入的主要方式。     

英语文化在高中英语教学中的渗透

文化的含义很广,它是人和环境互动而产生的精神、物质成果的总和。这个总和中可以包括生活方式、价值观、知识、技术成果以及一切经过人的改造和理解而别具人文特色的物质对象。语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言作为社会民族文化的一个组成部分是随着民族的发展而发展的。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育,渗透英语文化知识对高中英语教学起着推动作用。     

新课标下的高中英语教学探究

提高英语教学质量,并不能依靠增加教学时间、加重学生学习负担完成,而是要认真探索英语教学的规律,改革教学方法,培养学生学习兴趣,达到提高的目的。     

浅谈语文教师对新课标的误读与反思

随着新课程改革的逐步深入,教师运用新的课标理念在不断地创新课堂教学,但从一些“新课堂”中却折射出教师对“新课标”的精神实质领悟不深,在实践过程中偏离了课改的轨道。