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血管外科是普外科中的一门新兴学科,临床带教中也在不断摸索之中,血管外科疾病的诊治多在数字减影血管造影下进行,要将教学内容应用到临床工作中,培养学生的临床技能和实际工作能力。PBL(problem-based learning)联合CBL(case-based learning)教学是以问题为基础,辅以病例来演示,学生通过所学知识解决临床问题,理论与实践紧密结合的教学方式。这是全新的教学理念,调动了学生主观能动性,培养了创造性思维。前期的PBL联合CBL教学模式开展效果良好,在血管外科临床教学中应积极推广。 相似文献
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《教育教学论坛》2019,(49)
目的:通过PBL+CBL教学模式实践,与传统教学模式比较,探讨两种教学模式在内分泌科临床教学中的利与弊。方法:将2017年10月至2018年10月重庆医科大学在我科临床医学专业的实习轮转学生作为研究对象,共48名进行随机分组,其中24名分为A组(进行PBL+CBL教学模式),24名分为B组(进行传统教学模式),分别通过出科成绩和满意度调查问卷评价临床教学效果。结果:出科成绩和满意度结果中,A组(进行PBL+CBL教学模式)均高于B组(进行传统教学模式)(P<0.05)。结论:PBL教学模式和CBL教学模式教学效果及反馈均优于传统教学模式,新型教学模式有利于激发学生学习兴趣,加强自主学习能力;这对于医学生在临床实践中,不断发现问题、解决问题、学习问题,提供了良好的教学模式,同时在以后的临床工作中,能提供自主学习意识,提高学习效率。 相似文献
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赵迪 《中国校外教育(理论)》2015,(3):127
探讨基于问题的教学方法(PBL)在临床消化内科学教学中的可行性、对教学环境、教师、学生的要求,及实施的基本方法,从中发现其优势与不足,并提出改进措施,为促进我国医学教育改革,培养高素质医学人才提供参考和借鉴。 相似文献
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伴随着现代社会的发展,教育教学改革的深入,普及信息技术成为我国当代社会发展的迫切需要。开设信息技术课是普及信息技术的一种方式,信息技术课正在中职课堂教学中普及。在这种形势下,目前对中职信息技术课堂教学的研究己不能满足实践要求。因此,我们需要一种具有开放性、整合性、变革性的新教学模式,让学生们积极参与其中,多渠道地获取知识、增强能力,并将学到的知识应用到实践中去,从而能够有效地解决就业后会遇到的问题。PBL教学模式就是这样一种新型教学模式。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(3)
采用教学实证进行研究,通过对比测试及问卷调查等方式收集相关数据和信息,并通过SPSS软件对控制组和实验组的定量数据进行统计分析,以探究将PBL教学模式应用于高职英语口语教学的可行性和有关性。独立样本T检验的结果表明,实验组较控制组口语表达整体水平提高显著,尤其是互动交流能力和话语组织能力提升明显。问卷调查结果表明,学习者对PBL模式的教学效果普遍持满意态度,大部分受试者认为该模式对表达、沟通、团队合作及自主学习等能力的提高有帮助。 相似文献
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全球经济与科学技术的不断发展,英语已经成为世界范围内最通用的语言,即要求大学毕业生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。然而多年来的英语教学改革使哑巴英语和聋子英语现象不复存在,但在英语听说课堂上,冷场,答非所问和自顾自讲英语的现象依然存在;其根本原因在于学生不能用英语有效地进行交际。要改变这种现状,必须在教学观念和模式上有一个新的突破,即站在新的角度,探索新型教学模式。 相似文献
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PBL教学模式作为一种新型教学方法,能够从真实的问题情境出发,以分组合作的方式展开教学,为学生提供锻炼解决问题的能力和获取知识的平台.当下PBL教学模式在初中物理教学中越来越受重视,采用PBL教学模式可以有效提高学生的学习兴趣和主动性,促进学生思辨能力和团队合作能力的培养,有助于学生在课程中形成深层次的知识结构.PBL教学模式是创新初中物理教学模式行之有效的方法,能够帮助学生更好地学习物理知识,提升解决实际问题的能力和独立获取知识的能力,进而为未来科技创新人才的培养奠定坚实的基础,同时也符合科技强国战略的要求. 相似文献
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PBL教学模式在“分子生物学”教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
唐梅 《乐山师范学院学报》2010,25(5):115-118
为了探讨以问题为基础(PBL)的教学模式在分子生物学教学中的应用,连续两年选用生物科学与生物技术专业153名学生进行研究,其中生物科学班采用PBL教学模式,生物技术班采用传统讲授教学模式。作者对两种教学方法的教学效果采用期终成绩和问卷调查进行了评价,结果表明实验组的考试成绩高于对照组(P〈0.05),学生对PBL教学模式的接受度高,表明PBL教学模式能够显著提高学生的学习兴趣和综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与沟通,因此PBL教学法优于传统讲授法,在分子生物学教学中值得推广。 相似文献
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任烈锋 《读与写:教育教学刊》2011,(5):128-129
以问题为基础的学习(Problem Based Learning,PBL)是以学生为中心、以教师为引导的一种新的教学模式。与传统的教学方法相比,PBL不仅重视学生能力的培养,而且有利于教师综合素质的提高以及教师角色的转变。本文首先分析了PBL教学模式的理论依据,并结合笔者多年的教学经验,详细分析了利用PBL教学模式在英语写作教学中的应用,就其实施过程、效果及经验体会作一总结。 相似文献
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纯粹的理论学习不但达不到好的教学效果,同时对于培养学生的实际工作能力极其不利。因此,在教学过程中可尝试采用PBL教学模式。PBL教学既可以提高学生的学习兴趣,又可以提高学生分析问题与解决问题的能力,能够让学生将所学的基本理论与实际相结合,有益于学生的发展。 相似文献
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教学的真正目的在于激发学生的思考,引起学生的有效学习和深度学习,体验学习的过程,收获结果。PBL教学,是"Problem Based-Learning"的简称。它是一种以问题为导向的教学模式,主张将学生置于问题的情境中,通过问题设置,引发学生思考,促进学生分析问题、提高学生解决问题的能力。 相似文献
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PBL是一种新的教学模式,它是以问题为基础的学习,将PBL教学模式引入课堂教学,变革了传统的灌输式教学模式,改变了学生在课堂上被动学习的局面,充分发挥了学生自主学习的积极性,这一系的教学方法对实现新理念,推进教学改革,增强学生实效性具有十分重要的意义. 相似文献