根据情境写发言稿

习作要求人教版五年级下册“口语交际·习作三”:根据某种需要,想象当时的情境,写一份发言稿。内容要具体,感情要真实,语句要通顺。写好以后,要听取别人的意见认真改一改,还可以当众练一练。习作法宝:发言稿的内容,最重要的是要根据具体需要、具体情境而定。如竞选某个职位可写竞选性发言稿,如自己受到某种表彰后的发言可写表彰感言性发言稿,谈自己今后的打算或对某一问题表     

学写发言稿

教学内容：《语文》五年级下册习作三。教学目标：1．学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。2把自己的意思表达具体、清楚,把句子写通顺。教学重点：指导学生有目的、有条理地把发言稿的内容写具体。     

“学写发言稿”教学

教学内容人教版五年级下册《习作三》。教学目标1.根据某种需要,想象当时的情境,写一份发言稿。2.内容具体,感情真实,语句通顺。3.写好以后要听取别人的意见,认真修改,还可以当众     

诗中的画——江清月近人

人教版小语第九册第3课《宿建德江》是唐代诗人孟浩然所写的一首五言诗。这首诗，语言生动凝炼，情感复杂丰富，意境优美深远。但对于刚入五年级的小学生来说，要理解这首诗，光从字面上来讲解是不够的。教学中，我抓住了一幅画，变抽象为形象，增强直观的视觉感知，由画及意，效果非常好。我的具体做法是：     

叙述清楚 写出感动

正习作要求人教版五年级下册:口语交际·习作四:电视中曾经播放过这样一则公益广告:一个五六岁的男孩儿,用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水。还有一部根据真人真事改编的电影,讲一个穷苦的学生为了完成学业,背着患病的父亲上学。像这样深深触动心灵的事,你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情,把事情说清楚,说具体,让听的人被你讲的故事所打动。在口语交际的基础上,选一件     

学写读后感

教学内容：《语文》五年级上册习作七。教学目标：1．感知读后感的写作方法,激发写读后感的兴趣,养成边读书边思考的良好阅读习惯。2．选择喜欢的某书或文章,抓住令人印象深刻的内容,写出真实的感受和见解,并能自拟题目。     

《学写读后感》作文指导教学实录及评析（课程标准实验教材人教版五年级上册第七组习作）

课前引导： 师：今年春天老师到北京的一所学校去参观，看到这所学校阅览室的墙壁上有这样几个字——“书是甜的”，你是怎么看待这个说法的？     

学写自由作文

教学内容：《语文》五年级下册习作八。教学目标：1．了解自由作文。学会写真事、讲真话、抒真情,发表自己独特的见解和感受。2．养成易于动笔、乐于表达的写作习惯。     

学写演讲稿

正习作要求冀教版五年级上册“综合学习五·我的小笔头”:根据演讲体会和同学的建议,修改、整理自己的演讲稿,粘贴在班级的展示台上,请大家欣赏、品评。拓展思路通过“口语交际”演讲比赛,同学们对自己最敬佩的科学家更加了解,对演讲稿的习作方法也更熟悉了。根据上次的演讲体会和同学     

学会写梗概

习作要求人教版五年级上册“口语交际·习作八”:从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个写梗概。写好之后读给同学听,然后根据同学的意见进行修改,使之更加清楚、明白。拓展思路写场景,我们曾经进行过     

“方程的意义”教学实践与思考

“方程的意义”是人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第62~63页的内容,它承载着学生从算术思维到代数思维过渡的重任。《数学课程标准（2011年版）》中对这部分内容的要求是：“结合简单的实际情境,了解等量关系,并能用字母表示;能用方程表示简单情境中的等量关系,了解方程的作用。”对于这部分内容我们都形成了这样一个共识...     

“写读后感”教学设计

下面以人教版小学语文实验教材五年级上册“习作七”教学为例,谈谈习作教学中如何指导学生写读书感受。     

手拉手,结友谊

人教版五年级下册"语文园地一":习作要求在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系,交上朋友有多好!让我们策划一次和远方小学生"手拉手"的活动。先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?取得联系后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?然后以个人或小组的名义,给远方的     

三顾“母亲”笔耕不辍——《剥豆》习作训练思考

《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选读课文。作者毕淑敏细腻的笔触道出了一位母亲在与儿子剥豆过程中瞻前顾后、小心翼翼的复杂心理。一次剥豆"剥"出了一位慈祥的母亲,"剥"出了一位敢于挑战的儿子,还"剥"出了一句句笔触细腻的描写手法,让人忍不住一读再读。在备课过程中,我让学生通过浏览全文找到了描写母亲"瞻前顾后"的心理段落,并通过析文找词,寻探而入,让学生感受母亲的矛盾心理,通过母     

大家一起学“小数乘、除法”

同学们,暑假过得愉快吗？新学期已经开始了,同学们又要开始新的学习生活了,你们可要努力哦。请使用人教版课标实验教材五年级的同学们跟易老师和陈老师一起学“小数乘、除法”吧。     

识文路,定教路,寻写路——《再见了,亲人》教学三部曲

一、案例背景 《再见了,亲人》是人教版五年级下册第四组的第一篇课文,主要讲述了1958年最后一批志愿军离朝回国时同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。这是一篇老课文,又是一篇感人至深的叙事抒情散文。     

抓重点，写梗概

人教版《语文》五年级上学期第八单元,以“走近毛泽东”为专题,安排了四篇课文,其中《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》篇幅都相当长。本单元习作．安排了两项内容：一是写梗概,二是写场景。写场景对我们来说并不生疏;写梗概是这个单元写作的重点,又是新内容,过去训练不多,今天我们就重点聊聊怎样抓重点写梗概。     

把握教材知识整体结构

正很多教师对教材知识的解读缺乏整体结构的意识和视野,虽然看到了一个个知识点表面的不同,但难以用整体的眼光,透过表面的现象去寻找和发现它们之间的本质联系,难以利用知识之间内在的结构关联为学生提供主动学习的方法支撑。关于知识结构的学习,布鲁纳认为:掌握事物的结构,就是允许许多别的东西以与它有意义地     

《桥》教学

教学内容 人教版五年级下册第四单元第16课《桥》。 教学目标 1．通过品读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,深刻体会老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的高尚精神,并通过深入朗读课文,得到语感的有效提升。     

教有所依，学有所重—人教版五年级下册第一单元教材解析

一、教材的主要特色 要说教材特色,笔者看来,众多教材中人教版最显著的特色在于选文精当。所选的课文文质兼美,许多是经典性的。这很难,也最重要。笔者曾品尝过编选教材的甘苦,深感觅一篇用作“教材”的文章,须“众里寻他千百度”。选文的文质是教材的生命。小学是启蒙教育,语文课本历来被誉为人生“教科书”,