师生共同体视角下落实立德树人

党的十八大报告提出,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。党的十九大报告进一步强调,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。那么,新时代教育工作必须肩负起落实立德树人根本任务。而通过师生共同体落实立德树人根本任务,是新时代学校教育的应然选择。因为学校教育的中心工作是教学工作,而教学工作主要是由师生共同体完成的,所以从某种程度上说,师生共同体必须肩负起立德树人根本任务。     

高校立德树人根本任务的实现路径初探——以江苏农牧科技职业学院为例

高校的根本任务是要立德树人,文章以江苏农牧科技职业学院为例,从明确主体责任、强化价值引领、发挥育人功能、构建工作新格局、创新工作机制等五个方面,对高校立德树人根本任务的实现路径进行了思考。     

新时代高校思政课落实“立德树人”根本任务的路径

文章首先阐述了“立德树人”理论的现实意义,然后提出了新时代高校思政课落实“立德树人”根本任务的路径,包括优化教学内容是思政课落实“立德树人”根本任务的重要前提、抓好教师队伍建设是思政课落实“立德树人”根本任务的关键环节、提升教学效果是思政课落实“立德树人”根本任务的根本目的。     

小学语文教学中开展立德树人教育工作的策略

立德树人是教育的根本任务,实现了对教育教学工作的有效指导,有利于转变教师传统理念,为社会培养更多的优秀人才。语文作为小学课程体系的重点,在立德树人教育中发挥着关键作用,教师应充分发挥学科优势,加快立德树人目标的实现。本文将对小学语文教学中立德树人的重要性进行分析,探索小学语文教学中的立德树人策略,为实践工作提供参考。     

冶金工程专业课程思政体系实施初探

课程思政是高校实现立德树人根本任务的主要途径。针对目前专业课程思政存在的诸多问题,建立以立德树人为目标的学院运行机制,确立立德树人人才培养目标,设计和规范教师的思政教学职责,统一规划和系统开展课程思政工作。构建侧重内涵的专业课程思政体系;组织提升专业教师思政素养和思政教学水平;筹措和协同思政力量,全方位落实立德树人根本任务。     

立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究

立德树人是教育的根本任务,同时也是教育的目标。要实现其教育目标,高校教师应以课堂教学与课外实践活动作为"立德树人"的有效途径,同时建立"五位一体"内部工作机制和"家庭—学校—社区"联手共育的外部联动机制,方能真正实现教育的根本任务——"以德树人"。     

高校立德树人的价值内涵与实践策略

立德树人是高等学校的根本任务。树立引领社会发展之德,促进学生和谐成长,培养德才兼备之人是立德树人的价值内涵。深化立德树人工作,必须确立以立德树人为核心的办学治校理念,创新立德树人的工作制度,打造立德树人的使命共同体,继承立德树人工作好传统,持续推进高等教育的系统改革。     

新时代高校体育教学中立德树人的教育策略

党的十八大中提出,把立德树人作为教育根本任务。在党的十九大报告中,习近平总书记明确指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。2020年 10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,进一步强调提出了“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程”。充分说明了立德树人的重大意义。那么,高校体育该如何培养大学生立德树人呢?本文着重从立德树人的内涵、时代意义、教育策略等方面进行探索,以期能对体育教育工作者有所借鉴。     

正确理解“立德树人”根本任务

十八大报告首次明确提出,把"立德树人"作为教育的根本任务,十八届三中全会又进一步强调了这一要求,而教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件,是把课程改革作为落实立德树人根本任务的一个重要抓手和突破口来设计的。坚持以立德树人为导向,对于每一所学校、每一位教师,对于我们整个教育教学工作都至关重要。正确理解"立德树人"根本任务需要把握如下几点。第一,要坚持正确的育人导向。立德树人与我们长期坚持的教书育人在根本含义上是高度一致的,但现阶段如此强调,是因为立德树人在新时期有其特定的内涵与要求。当前,我们落实立     

立德树人作为教育的根本任务略论

立德树人作为教育的根本任务是落实科学发展观的必然要求,是人力资源现状及素质提高的客观要求,也是实现自身价值最大化的内在要求。实现好立德树人教育根本任务的一个关键问题是正确理解和处理好立德与树人的关系。坚持二者的辩证统一.     

“立德树人”的实现路径及有效机制

＂立德树人＂是教育的根本任务。完成这一任务,需要探索＂立德树人＂的实现路径,主要包括课程育人、实践育人、文化育人,创新＂立德树人＂的有效机制,不断增强＂立德树人＂的社会合力和整体效应。     

在以文化人中落实立德树人根本任务

要把立德树人根本任务融入以文化人,坚持理实融汇的价值导向,激发心身融合的内在需求,凝聚知行融通的实践伟力,在谋划大学文化建设发展上下功夫,在实现文化育人价值追求上上层次,在落实立德树人根本任务上求实效,以立德树人成效作为检验学校各项工作的根本标准。     

高校思政课教师落实立德树人根本任务的困境与对策探析

新时代高校要完成向社会传输人才的任务,就需坚持党的领导,坚持将立德树人作为检验高校一切工作的标准。教师作为高校关键主体之一,承担着落实立德树人根本任务的重任。当前,高校思政课教师作为高校落实立德树人关键主体,其在落实立德树人根本任务具体情况上仍存在着亟须解决的问题,具体表现为：落实立德树人意识不足待加强、落实立德树人过程中断需延续、落实立德树人渠道单一待拓宽等。文章结合以上具体问题,为推动高校教师更好地落实立德树人根本任务提出相应对策建议。     

落实立德树人根本任务,构建协同育人工作机制

教育的根本任务是立德树人,这要求教师自身的品德素质过硬,在教学过程中遵循"以人为本"的理念,将学生作为教育的主体,为我国培养具有德行的人才;协同育人是党和国家对高校教育的最新要求,高校应该整合自身资源,促进协同育人的发展,落实立德树人根本任务,构建协同育人工作机制,提升我国大学生思想政治水平,提高我国人才质量。本文叙述了立德树人与协同育人的概念,探讨了立德树人的实现方法与协同育人工作机制的构建方案。     

班级治理:辅导员落实立德树人任务的有效路径

立德树人是教育的根本任务。实施班级治理是高校落实立德树人任务的重要举措,是辅导员践行立德树人,实施过程化管理的有效路径。分析立德树人与班级治理二者的关系,针对当前高校班级对立德树人功能的弱化现象,提出班级治理的多项措施,以落实立德树人的根本任务。     

浅谈校长德育领导力的作用——以荔波高级中学的实践为例

落实立德树人根本任务,努力培养堪当民族复兴大任的时代新人是教育者的使命和职责所在.学校是立德树人、培育时代新人的主阵地,而校长是学校开展德育工作、培育新人的组织者、引领者和参与者.校长的德育领导力直接关系到学校德育工作的效率和效果,是落实立德树人根本任务的关键所在.教书育人、立德树人永远是学校的重心工作,校长的德育领导...     

高校立德树人现实性问题分析

党的十八大报告中明确提出,把立德树人作为教育的根本任务。高校落实立德树人的工作,首先应明确立德树人要"立什么德"和"树什么人",并从师德师风、高校本身、社会大环境以及大学生自身等方面提出了实现立德树人的途径。     

实现“立德树人”根本任务的有效机制研究

党的十八大报告把＂立德树人＂作为教育的根本任务。＂立德树人＂的实现离不开需要激励机制、目标导向机制、主体能动机制以及创新驱动机制等有效机制的推动和保障。充分激活并利用各种机制,积极构建并完善＂多维一体＂的机制系统,是实现＂立德树人＂根本任务的内在要求。     

高职院校“立德树人”的理论指导与实践路径

党的十八大报告明确提出：“立德树人”是教育的根本任务。作为教育部门,应当把“立德树人”当作当前思想政治教育的重中之重。面对经济全球化和文化多元化所带来的巨大冲击,高职院校如何开展思想政治教育工作,实现“立德树人”的教育目标,是当前教育的关键。要解决这一关键问题,首先要全面深刻理解高职院校“立德树人”的深刻内涵,其次要始终把“立德树人”的理念贯彻到教育教学中,再次是探索、创新高职院校“立德树人”的实践路径、     

立德树人理念下高校资助工作探析

我国高校资助工作的历史沿革、主要目标、内蕴逻辑指向的根本任务是立德树人.由于资助工作还未真正纳入到教育环节,因此在立德树人层面还存在理念缺乏、工作矩阵尚未形成、资助客体意识不到位等问题.对此,提出提高政治站位,强化"立德树人"理念、增强资源配置、搭建"立德树人"矩阵、激发成长动力,根植"立德树人"意识等对策.