《有机合成化学》学习方法探讨——以绍兴文理学院应用化学专业为例

有机合成化学是我校应用化学专业的一门专业方向模块课程。作者在近几年本科教学的基础上,针对有机合成化学课程教学中的问题,如知识点多且规律难寻,学时有限,学生学习兴趣普遍偏低等问题,提出几点见解。并结合本校应用化学专业特点和学生实际情况,通过对有机合成化学课程的现状分析、学习方法改进、应用方法改进等策略提高教学效率,让学生在实际问题的解决中能有所借鉴,更好地领略到有机合成化学的内涵,并能灵活运用。     

从毕业设计反思精细有机合成及应用化学教学改革

精细有机合成及应用化学作为化学相关专业学生的一门重要专业选修课,可以引导学生进入现代有机合成工程设计的大门,遨游化学科学的海洋。毕业设计作为对学生学习知识的综合检测和训练,对学生学习质量的影响较大。因此,应从学生在毕业设计中出现的问题入手,分析精细有机合成及应用教学中存在的问题,这对精细有机合成及应用课程的教学改革与学生毕业设计质量的提高都具有重要意义。     

PBL教学法在精细有机合成化学教学中的应用

以问题为学习基础（problem-basedlearning,PBL）的教学模式是一种以问题为导向,以学生为中心,培养学生自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。本文结合广西师范大学化学化工学院应用化学专业精细有机合成化学课程教学的现状,探讨了如何利用PBL教学法提高教学质量,提高学生对本课程的学习兴趣。     

分析化学实验教学和考核方法改革的实践与思考

分析化学实验课程是应用化学专业学生的一门重要的化学实验基础课程。在该课程的教学实践中,浙江林学院理学院化学系教师通过对教学方法和考核体系的改革,强化学生对基础操作能力的掌握,为应用化学专业学生更快的过渡到专业课程的学习提供必要的准备;同时通过建立一套合理、新颖的实践教学评价体系,激发学生的学习积极性,鼓励学生的个性发展,培养学生的创新意识和创新能力,适应素质教育的发展。     

关于《无机化学》课程教学的若干思考

无机化学是我校化学专业的一门专业主干课程,也是应用化学、材料化学等专业的基础理论课程;是大一新生学习的第一门专业基础课程,也是后续专业课程学习的基础。其特点是内容丰富,知识点零碎、抽象,理论性强,学生不易掌握。作者根据多年的实际教学工作经验,从教师的教和学生的学两大方面进行了积极的思考与探索。     

《天然产物化学》绪论教学实践探索

《天然产物化学》是应用化学专业的一门专业必修课,讲好天然产物化学的绪论部分可以激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学好《天然产物化学》的信心。本文结合笔者的教学经验,在《天然产物化学》课程特点、绪论课重要性的基础上探讨了绪论课的教学实践。     

有机合成新方法课程教学实践与探索

本文从有机合成新方法课程教材的选择、教学内容的整合、教学方法和教学手段的改进、实验内容和具体实施的优化及考核方法的改革等方面阐述了有机合成新方法课程的教学实践,通过一系列的教学探索,进一步加强了应用化学专业有机合成新方法课程的建设。     

化工实习考核方法探讨

考试是检查教师教学、学生学习的一种重要手段 ,一种好的考试方式或方法 ,不仅能对教学起到积极指导作用 ,还能引导学生对教学内容进行全面学习和重点掌握 ,避免学生为考试而学习的现象 ,有助于培养学生树立良好的学习风气。化工实习是化学工程与工艺、应用化学、化学三个本科专业必修的实践环节 ,也是一个重要的教学环节。化工实习有别于一般的课程教学 ,课程教学只涉及本门课程的内容。化工实习则是一项复杂的教学过程 ,不仅涉及专业基础、专业等多门课程理论知识 ,还涉及工厂的现行工艺、实际生产知识、组织纪律、实习工作态度等众多方面…     

浅论《材料化学》课程兴趣的培养

材料化学是材料化学专业的一门重要的专业基础理论课程,同时也是应用化学专业的一门选修课。它既是材料科学的一个重要分支,又是材料科学的核心内容,同时又是化学学科的一个重要组成部分。其特点是具有较强的理论性和实践性,以及与其他相关学科的渗透关系,概念多,学科覆盖面广,内容繁杂等,学生难以理解课程内容。本文从材料化学课程的特点和学生学习过程中存在的主要问题,以及如何培养学生的学习兴趣三方面进行了探讨。     

综合化学实验对学生创新能力培养的探索与实践

应用化学是一门要求解决现实生活中实际问题的学科.提高学生的综合素质和创新能力是培养本专业教学中一个的重要环节.本文介绍了应用化学专业探索开展综合化学实验这门课程,通过对课题的设计和具体实施步骤的实施,来提高学生的综合运用所学知识来分析问题,解决问题的创新意识和创新能力,实际效果是显著的.     

在应用化学实验教学中培养学生创新精神和实践能力

《应用化学》是北京印刷学院印刷与包装工程专业开设的一门重要的基础课程,为印刷与包装专业的后续课程打下必要的基础,是掌握印刷技术所需要的基础知识和相关的化学试验技能的基础。根据学校加强学生的实践能力、鼓励开设第二课堂的政策,为弥补实验学时的不足,在教学中,通过调整实验内容、改变实验教学模式(小组协作学习;举办化学竞赛;实施大学生科研计划)、加强学生实验过程评价等措施,调动了学生学习的积极性,促进了学生的自主学习能力和科学素养的形成。     

在应用化学实验教学中培养学生创新精神和实践能力

《应用化学》是北京印刷学院印刷与包装工程专业开设的一门重要的基础课程,为印刷与包装专业的后续课程打下必要的基础,是掌握印刷技术所需要的基础知识和相关的化学试验技能的基础.根据学校加强学生的实践能力、鼓励开设第二课堂的政策,为弥补实验学时的不足,在教学中,通过调整实验内容、改变实验教学模式(小组协作学习;举办化学竞赛;实施大学生科研计划)、加强学生实验过程评价等措施,调动了学生学习的积极性,促进了学生的自主学习能力和科学素养的形成.     

新工科背景下的地方高校“分析化学实验”教学模式探究

应用化学专业以培养化学类应用型人才为基本目标。“分析化学实验”是为应用化学专业本科生开设的一门必修课。课程内容涵盖食品、医药、环境、农业等不同学科领域的分析检测,应用特性突出。以化学与材料工程学院应用化学专业学生为实验对象,对“分析化学实验”课程进行尝试性改革,将一些特定的实验内容与国家标准检测方法相结合,在保证基础知识和技能训练的同时,重点培养学生按照国家标准的检测方法开展实验,使应用化学专业本科生可以有效地与市场接轨。探索新工科背景下人才培养的有效途径,旨在提升化学化工类本科生的学习热情和培养质量,为国家分析检测培养高素质人才。     

应用化学专业《化学工程基础》课程的教学改革

《化学工程基础》课是我校应用化学专业唯一一门工程技术课,根据学生学习本课程的特点,从教学手段、教学形式、学生工程意识的培养等方面进行了改革,提高了课程的教学效果,学生解决实际问题的能力也得以大大提高。     

应用化学专业实验的过程引导研究

应用化学专业实验作为一门综合性实践课程,对于培养学生的应用实践能力有着重要的作用。应用性转型过程中,对应用化学专业实验实践教学环节的改革进行探究,着重从课程内容、教学方法、考核方式3方面对学生进行过程引导和管理,从而达到提高应用化学专业学生实验实践能力的目的。     

探索有地方特色的教学改革与实践——以临沂大学为例

探索有地方特色的教学改革与实践,对地方高校意义非凡。我们根据应用化学专业的培养目标和学生特点,结合临沂大学校教学软硬件设施条件,从教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等方面入手,全面、系统地介绍了应用化学专业《分析化学》课程教学改革与实施情况,逐步摸索并探索出了适合本校应用化学专业学生学习的《分析化学》课程教学体系。     

《精细有机合成》双语教学的实践和思考

应用化学专业〈精细有机合成〉实行双语教学是很有必要的.从教材选择、教学内容、教学方法、考核方式以及教学效果等方面阐述了〈精细有机合成〉双语教学的实践过程、采取的步骤和措施,并认为该课程双语教学的前景很好.     

化学教育专业化工基础课程的教学研究

高师化学教育专业主要面向中学,培养中学化学教师,该专业应该学习一定的化工基础知识。化工基础课是化学教育专业唯一的一门工程课程,是联系化学基础课程与工业生产实际的桥梁和纽带。文章介绍了化学教育专业学生学习化工基础课程的必要性,介绍了化工基础课应开设的内容,与工科《化工原理》的差别,以及理论教学与实验教学的改革。学习这门课能够培养学生的工程观点和技术经济观点,培养学生环保意识和创新创造能力。     

有机合成化学课程双语教学的探索

《有机合成化学》是高等学校化学及相关专业的重要专业课程,是有机化学的延伸。作者结合本校应化专业有机合成化学双语教学的实际经验,从前提条件、教材选择、教学内容和方式、教学手段、教学效果等方面对双语教学进行了探讨。探索的实践表明,调动学生的学习积极性是双语教学达到较好效果的关键。     

如何激发学生学习结构化学的兴趣

结构化学课程是高等学校化学专业的主干课程之一,也是应用化学、材料化学等专业的基础理论课。它是物理化学学科的一个重要分支,是连接基础化学与高等化学的阶梯,在化学课程结构中具有非常重要的地位。其特点是理论性较强、内容抽象、难以理解,一直被学生视为最难学的课程。本文主要根据结构化学课程的特点和学生在学习过程中存在的主要问题以及如何激发学生对结构化学的学习兴趣三方面进行了阐述。